提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

肇 秋

（沈陽市遼中區(qū)劉二堡九年一貫制學(xué)校 遼寧沈陽 110204）

小學(xué)美術(shù)教育是對學(xué)生進行美育的過程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生對美的追求和愛好，提升學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵以及綜合素養(yǎng)的需要。小學(xué)美術(shù)教育可以使得學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的追求。同時，中小學(xué)美術(shù)教育對青少年的身心健康發(fā)展有著重要的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作以及美術(shù)的鑒賞能力，促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準》中提出：對學(xué)生參與意識、合作精神、探究能力的培養(yǎng)是一項基本的要求。教師要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)他們的集體精神和團體意識，努力建立小組學(xué)習(xí)的合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育背景下一種適合學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂模式，以“自主、合作、探究”為主要目標(biāo)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立良好的合作關(guān)系，幫助學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、分享學(xué)習(xí)心得體會，并在討論中相互砥礪、相互促進，共同促進學(xué)生美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

教師可在教學(xué)的過程中通過適當(dāng)?shù)姆椒▉斫⒑献鲗W(xué)習(xí)的模式。在現(xiàn)代化教育逐漸普及的當(dāng)下，小組合作形式成為在中小學(xué)美術(shù)教育中司空見慣的教學(xué)模式。在課堂教育活動中，教師要以團結(jié)合作為目標(biāo)，努力促進小組成員之間的分工合作，增強團隊意識與合作精神。

一、中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)形成的背景及意義

1.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組合作學(xué)習(xí)的宗旨。通過小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵學(xué)生為集體利益著想，讓他們形成更好的集體意識，同時將集體和個人相結(jié)合，最終在共同學(xué)習(xí)中促進個人的成長以及自我理想的實現(xiàn)。19世紀初，小組合作探究學(xué)習(xí)的方法開始引起美國學(xué)者的關(guān)注，他們進行了深入的研究和探討。美國學(xué)者斯萊文認為：以小組為依托來展開課堂相關(guān)的教學(xué)與研討活動，學(xué)生可以根據(jù)小組的成績獲得獎勵和認可。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在班級內(nèi)部形成若干小組，保證組與組之間平均學(xué)習(xí)能力大致相當(dāng)，每組成員要保證均衡，并一起從事小組活動，共同完成教師分配給每個組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的主要特征

合作學(xué)習(xí)有以下六個方面的特征：第一，要努力實現(xiàn)小組目標(biāo)；第二，要讓小組中的成員全部參與；第三，要為小組的每一個成員提供公平的機會；第四，要展開小組之間的競賽；第五，教師要提供專門化的任務(wù)；第六，要適應(yīng)個別人的需要。

3.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的意義

首先，小組合作學(xué)習(xí)可以減輕有學(xué)習(xí)困難同學(xué)的心理壓力，幫助他們重新樹立自信心。在小組合作探究中，教師要采取一定的分組方式，可以讓學(xué)習(xí)成績靠前學(xué)生與后進生搭配，這樣在合作探究中可以方便幫扶后進生，促進他們的成長和思維能力的提升。同時，教師也要鼓勵后進生在小組中積極發(fā)揮自己的能力和長處，敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們主動交流的能力，使他們得到集體的關(guān)愛，幫助他們迅速地成長。

其次，小組合作學(xué)習(xí)促進學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成。在小組當(dāng)中，要本著平等、公平公正的原則，讓小組成員之間展開廣泛而熱烈的交流，以便促進他們的成長，將他們培養(yǎng)成具有廣泛愛好和美好心靈的人。因而，在小組中要充分讓學(xué)生進行交流，使他們的感情相通，進而形成一個良好的團隊氛圍，促進彼此之間的合作。

再次，小組合作學(xué)習(xí)有助于強化學(xué)生的審美能力，使學(xué)生更好地投入美術(shù)課堂中，完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高其參與課堂的程度。美術(shù)是一門綜合性較強的科目，教師應(yīng)在美術(shù)教育的過程中要培養(yǎng)學(xué)生視覺觀察的能力和動手操作的能力。因而，團結(jié)協(xié)作是小學(xué)生現(xiàn)代教育中需要著力發(fā)展的非常重要的能力。

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自然的親近感，使學(xué)生對美術(shù)課堂沒有抵觸情緒，提升美術(shù)課堂的魅力。興趣是世界上最好的老師，對于中小學(xué)階段來說，興趣是最好的引導(dǎo)者。學(xué)生只要對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會努力地探究某一學(xué)科的知識，使其充滿了學(xué)習(xí)的欲望，才能促進學(xué)生不斷地前進。而美術(shù)課不同于其他文化課，它應(yīng)當(dāng)是開放的且生動活潑的，應(yīng)該成為學(xué)生放松頭腦，轉(zhuǎn)變思維體現(xiàn)其創(chuàng)造精神的課堂。和傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組合作中完成他們的藝術(shù)創(chuàng)作，在這個過程中，他們可以在交互交流之間產(chǎn)生靈感的火花，激發(fā)他們美術(shù)創(chuàng)作的想象力。在這個過程中，學(xué)生能夠得到良好的美育熏陶，調(diào)動學(xué)生積極主動參與的精神，為后來美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。合作探究也使得學(xué)生的終生發(fā)展受益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和思考的自主性，為學(xué)生提供討論問題的機會，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

總之，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在合作中不斷成長，相互學(xué)習(xí)，相互合作，彼此支持，以便提高各自的學(xué)習(xí)能力。

二、中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中的應(yīng)用

1.為學(xué)生合理分配美術(shù)學(xué)習(xí)小組

教師在美術(shù)課堂上進行組合學(xué)習(xí)小組時，除了按照班級的總體情況和學(xué)生的個人情況之外，更應(yīng)該綜合考量學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、學(xué)生的性格及與其他學(xué)生相處的關(guān)系，還要考慮到小組成員的職位，安排好學(xué)習(xí)小組組長。因為美術(shù)學(xué)習(xí)小組不僅要在課堂上完成老師的教學(xué)任務(wù)，更要在課下監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)的進度并且做到責(zé)任到人，分工合理。如：五年級《學(xué)畫抽象畫》一課中，討論小組畫什么內(nèi)容時，有一個同學(xué)記錄小組成員說的話，統(tǒng)一想法，由小組長監(jiān)督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進行補充，這樣避免了學(xué)生討論與上課無關(guān)的話題或跑題等現(xiàn)象，人人都有機會發(fā)言。在學(xué)生繪畫和制作環(huán)節(jié)，如果是合作也要先討論并正確認識抽象畫的藝術(shù)形式。并能用抽象畫藝術(shù)語言表達自己的感受。

2.小組合作為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出集體競爭的氣氛，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出更為有效、符合學(xué)生實際的合作方法。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上多實踐、多感悟、多總結(jié)，促進相互團結(jié)，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中主動探究學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能積極地參與到農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)中。

在《傳遞我們的心聲》一課中，讓學(xué)生以小組合作的方式，對教室壁報的編排設(shè)計練習(xí)。一是引導(dǎo)階段：引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。辦壁報的活動過程，讓學(xué)生學(xué)會搜集和整理信息，互相幫助，有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華。二是發(fā)展階段：引導(dǎo)學(xué)生在活動中相互交流、增加參與程度，共同分析搜集的各類信息資料，由各小組的男生或女生組長整理，進行小范圍小結(jié)。三是收拾與整理：各小組草圖完成后，整理保存好。通過課堂教學(xué)的三個階段，創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中優(yōu)勢得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

3.發(fā)揮教師示范作用，增強學(xué)生小組合作能力

教師在進行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注重讓每個學(xué)生都有充分的參與感、成就感，讓組內(nèi)的每一個成員有所收獲。例如，在進行二年級上冊《對折剪紙》這一課教學(xué)時，教師首先要保證每位學(xué)生在課上都有工具，在分組時應(yīng)該考慮小組之間的均衡性。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行比賽，比賽的內(nèi)容可以設(shè)計若干個項目，如比一比哪一個小組剪紙剪得快，比一比哪一組的剪紙最美觀。教師通過這些比賽項目可以充分調(diào)動組內(nèi)每一位成員的積極性，讓所有的成員共同參與其中，這樣才能使整個課堂的氣氛更加活躍，使得全體學(xué)生得到鍛煉。

在進行《精美的郵票》一課教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生組成小組，搜集有關(guān)郵票的資料和圖片，然后每組找一名主講人在課堂上進行展示。并評選出一組講得最好的，并對其進行獎勵和鼓勵。教師還可以讓學(xué)生對某一種主題郵票進行設(shè)計，讓組內(nèi)所有的學(xué)生參與其中，出謀劃策。最后以組為單位，在課堂上進行展示，引導(dǎo)小組成員相互啟發(fā)、相互討論，可以進一步優(yōu)化作品的美感，形成豐富的合作形式，使小組成員都能有一定的進步。

三、中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)教育普遍存在的問題及原因

1.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)教育普遍存在的問題

合作學(xué)習(xí)更重視形式，存在缺乏實質(zhì)性合作的缺陷?，F(xiàn)代教育課堂的時間為40分鐘，其時間要分配給小組合作，教師講述以及學(xué)生操作的時間，如果將時間分散的話，每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)都要保證完成，則時間對于課堂來說是如此的寶貴。尤其是進行小組合作探究，教師想要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識，就需要在課堂上留出更多的時間給學(xué)生們進行操作與相互之間的討論學(xué)習(xí)。如果預(yù)留的時間不充分的話，學(xué)生難以在課堂上發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生就沒有機會展示自己的才能，這樣也會對學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性造成一定的挫傷。因而，在時間允許的情況下，要扎扎實實地將小組合作學(xué)習(xí)的方式貫徹到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生，進行課堂的小組討論和一系列的探究活動，尤其在美術(shù)課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生進行動手實踐和操作，并且在課堂上積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行展示，講述他的作品創(chuàng)作過程，以便讓學(xué)生提升核心素養(yǎng)，促進他們對美的熱愛和追求，充分發(fā)揮小組討論的作用[1]。

2.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)問題存在的原因

（1）就教師方面而言。部分任課老師在一定程度上沒真正明白小組合作學(xué)習(xí)的含義，使得小組合作學(xué)習(xí)只停留在表面。部分教師只是生搬硬套小組合作學(xué)習(xí)的形式，看似以小組合作的形式來進行教學(xué)，但學(xué)生進行自由討論和操作的時間很少，造成了學(xué)生動手機會較少的局面，這是現(xiàn)代教育下教師應(yīng)該盡量避免的東西。

（2）學(xué)生方面原因。現(xiàn)代的中小學(xué)學(xué)生大多數(shù)是家里的獨生子女，因而對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力比較低，具有以自我為中心的性格，缺乏與外人進行合作的精神，不習(xí)慣合作與共同研討的方式進行學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的技能。因而，教師要努力營造合作交流的氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上努力地表達自己的想法，展示自己的作品，并大膽地與其他學(xué)生進行交流，在這樣民主的和諧的氛圍當(dāng)中，學(xué)生受到良好的熏陶，自然就生發(fā)出小組合作學(xué)習(xí)的能力。因而教師要努力幫助學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會跟他人合作與交流，促進學(xué)生心靈的成長。

四、改善中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師要把握現(xiàn)代教育的思維方式，以鼓勵促學(xué)習(xí)

教師要以積極的世界觀、人生觀和價值觀引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作，讓他們大膽地在畫布上涂抹以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師要通過一定的教學(xué)方式讓學(xué)生明白小組合作學(xué)習(xí)的意義。教師要放手讓學(xué)生討論和操作，鼓勵他們在實踐中獲得真知，讓學(xué)生更好更默契地配合起來，相互帶動，提高學(xué)習(xí)的效率。同時使學(xué)生形成寬容大方、相互包容的品格，以便構(gòu)建適宜的小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，將同學(xué)們有效地組織、協(xié)調(diào)和調(diào)動起來，進行高質(zhì)量的小組學(xué)習(xí)活動。

2.合作學(xué)習(xí)小組的組建要科學(xué)合理

有的教師讓學(xué)生自由組合進行學(xué)習(xí)活動，這會造成小組之間成員分布不平衡，不利于調(diào)動學(xué)生分積極性。甚至?xí)蛳麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此教師在建立小組的時候要以科學(xué)性為準則，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則。小組成員中擁有不同知識經(jīng)歷的學(xué)生之間可以相互交流，讓學(xué)生可以相互之間學(xué)習(xí)，相互促進。所謂組外同質(zhì)，指的是小組之間的整體實力和水平是大致相當(dāng)?shù)?，這樣才能保證各個小組之間有可比性，不至于使得小組與小組之間產(chǎn)生太多隔閡。教師要精挑細選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生主動探索真相的欲望，從而有條不紊地完成小組合作學(xué)習(xí)的目的。

3.重視中小學(xué)生協(xié)作意識的培養(yǎng)

教師在課堂中應(yīng)該努力營造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，增加學(xué)生的參與感，讓他們提升自信心，敢于在組內(nèi)表達自己的觀點和看法，其他學(xué)生要認真傾聽發(fā)言者的心聲，然后給出適當(dāng)合理的建議，幫助其他學(xué)生在表達自己觀點的同時得到成長。同時，積極地進行課堂發(fā)言，對老師的問題提出真知灼見，即使發(fā)言不正確，教師也要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。

4.教師要加強課堂組織能力，注意評價

合作學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生獨立思考，同時大膽地說出自己的思想。同時，注重吸收他人的經(jīng)驗，才能更好地取長補短完成合作的目的。合作學(xué)習(xí)前，教師要進行足夠的熱場讓學(xué)生有足夠的信心在小組中發(fā)揮應(yīng)用的作用，讓學(xué)生積極主動地配合小組進行有效的活動，這樣才能同時保證學(xué)生有足夠的時間去進行學(xué)習(xí)和探討。同時教師要先評價小組，再個人評價，也可以進行師生互評，生生互評等。

5.家長要與學(xué)校相互配合

對于中小學(xué)生來說，家長是第一任老師。家長在家也要經(jīng)常教導(dǎo)孩子學(xué)會合作學(xué)習(xí)，要努力和其他學(xué)生交流合作，要保持心情的愉悅，這樣才能讓學(xué)生精力充沛地參加社會活動，有利于激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在課堂上能提出真知灼見，進行廣泛的合作與交流，促使學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生不一樣的情感。