基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的課例研究

蓮池區(qū)教師發(fā)展中心 閆小娟 保定市第十三中學(xué) 杜夢宏

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中指出：“推動實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成?！边@要求教師改變針對零散知識點(diǎn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在零散的信息和新知識之間建立聯(lián)系，教師要形成基于主題意義的大觀念教學(xué)，來幫助學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識?，F(xiàn)以冀教版《英語》七年級上冊第7單元Days and Mont hs為例，闡述如何確定主題意義下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、確立單元的主題、主題語境、主題意義、大觀念和單元教學(xué)目標(biāo)

1.單元主題：節(jié)日與活動。

2.單元主題語境：人與社會主題范圍，涉及“歷史、社會與文化”主題群中“世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒印保蝗伺c自我主題范圍，涉及“生活與學(xué)習(xí)”主題群中的“豐富、充實(shí)與積極向上的個人生活”。

3.單元主題意義：學(xué)生們積極參與不同的校園活動，體現(xiàn)了和諧的校園文化建設(shè)。通過對中外各種節(jié)日與活動的學(xué)習(xí)，有利于加深對中外文化的理解，培養(yǎng)跨文化意識，并能增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信。

4.單元大觀念：從校園文化到節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是真正鍛煉他們和世界對話的能力，并在交流中能做到“講好中國故事”，樹立文化自信。

5.單元文本解讀：

【what】語篇的主題和內(nèi)容。

文本中主要介紹了中國、加拿大、澳大利亞等國家的節(jié)日、氣候以及表達(dá)喜好和活動等信息，談?wù)摿颂鞖狻⑷掌诤凸?jié)日活動等話題。

【why】語篇的寫作意圖。

本單元體現(xiàn)了濃郁的東西方節(jié)日文化特點(diǎn)，以及積極參與校園活動，創(chuàng)建文明校園文化。兩者都是學(xué)生感興趣的話題，能夠突出文化育人的教育目的。

【how】語篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

本單元涉及六個語篇，包括三個對話和三個短文。首先以時間為線索，整合39課（課前班級活動對話）、37課（課上師生對話）和40課（課后生日討論），三篇對話以聽說課的形式呈現(xiàn)。其次以地點(diǎn)為線索，整合38課（加拿大的節(jié)日活動）、42課（澳大利亞的天氣、活動等）和41課（中國的節(jié)日和活動），三篇文本以閱讀課的形式呈現(xiàn)。

6.確定單元整體教學(xué)目標(biāo)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠達(dá)到：

（1）獲取李明學(xué)習(xí)和生活的活動信息，梳理、整合、應(yīng)用本單元重點(diǎn)句型，提高日常交際中的應(yīng)變和解決問題的能力。

（2）獲取加拿大、澳大利亞季節(jié)、氣候和節(jié)日信息，梳理、整合各個節(jié)日的日期和活動，感受中西方文化異同。

（3）獲取祖國節(jié)日信息，梳理、整合各個節(jié)日的日期和活動，努力做到用英語講好中國故事。

單元各語篇對應(yīng)落實(shí)的單元目標(biāo)：

語篇一：應(yīng)用文Lesson39:AClass Calendar PartⅡ；Lesson37:Seasons and MonthsPartⅠ；Lesson40:When is your birthday?PartⅠ（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)1）

語 篇 二：記 敘 文Lesson38：Nick’s Busy Mont h（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)2）

語篇三：應(yīng)用文Lesson42:Happy Holidays（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)2）

語篇四：記敘文Lesson41:Holidays（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)3）

在單元的文本整合中，教師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞“節(jié)日與活動”這一單元主題，對單元內(nèi)各語篇進(jìn)行了深入研讀，挖掘出每個語篇含有的育人價值，在單元主題和各語篇主題之間建立關(guān)聯(lián)。在深入分析單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合單元內(nèi)各個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建具有整體性和結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容框架。

二、確立分課時教學(xué)目標(biāo)，并逐一解決單元整體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)具有定向功能，使教學(xué)具有明確的方向性。沒有教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會形成一堆無序活動的簡單連接和疊加。大單元教學(xué)首先是明確了單元的教學(xué)目標(biāo)，然后在整體宏觀的基礎(chǔ)上一一落實(shí)到各個課時的小目標(biāo)。

1.以評促教，以評促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中指出：“教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立‘教-學(xué)-評’的整體育人觀念?！獭饕w現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果；‘學(xué)’主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語言實(shí)踐活動，決定育人效果；‘評’主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的作用，為促進(jìn)教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。要注重三者相互依存、相互影響、相互促進(jìn)、發(fā)揮協(xié)同育人功能?！币员締卧虾蟮牡谝徽n（lesson39、37、40課）的文本解讀和教學(xué)目標(biāo)為例：

【what】新的文本改為時間線索：第一部分課前討論：學(xué)生們討論班級日歷（Lesson39:A Class Calendar的PARTⅡMonths of the year），在情景中掌握序數(shù)詞和日期表達(dá)。第二部分課中學(xué)習(xí)：師生討論季節(jié)、天氣和喜好（Lesson37:Seasons and Weat her的PARTⅠ:What seasons do you like?），在對話中掌握基本句型；第三部分課后對話：討論生日禮物(Lesson40:When Is Your Birt hday?的PARTⅠ:A birt hday present），在對話中練習(xí)時間表達(dá)法。

【why】三篇對話文本以時間順序緊密銜接，教師注重聽前搭建支架，聽中獲取信息，聽后聯(lián)系生活和交際促進(jìn)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生用語言去理解和表達(dá)。通過交流課內(nèi)外活動安排，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。幫助學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃自己的生活，記住家人的生日，體現(xiàn)了對孩子孝心的培養(yǎng)。

【how】

文體：對話文本

課型：聽說課

線索：時間順序（before class-during class-aft er class）

學(xué)生掌握句型：What day is it today?It’s__________.

How is the weat her? It’s___________.

What’s the date today?It’s_________.

What do you like to do?It like_________.

教學(xué)目標(biāo)：在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們能夠：

（1）獲取李明活動信息；梳理、概括李明學(xué)習(xí)、生活的活動內(nèi)容，在聽說練習(xí)中掌握基本句型結(jié)構(gòu)。

（2）基于結(jié)構(gòu)化知識，整合、概括、描述李明的所有活動內(nèi)容。

（3）分析、推理、判斷在不同情境中你會搭配自如的語言交際，并能采取實(shí)際行動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和同理心。

英語課程的育人目標(biāo)由培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)核心素養(yǎng)。從培養(yǎng)語言能力提升至全人發(fā)展，教師更應(yīng)該關(guān)注如何在教學(xué)過程中立德樹人，使教學(xué)跟上核心素養(yǎng)的要求，也正因?yàn)槿绱?，才必然會有單元整體教學(xué)和教學(xué)評一體化的教育理念。

2.以英語活動觀為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中指出：“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中應(yīng)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。”以本單元第二課時Lesson38：Nick’s Busy Mont h的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

（1）獲取Nick在12月份里的活動信息（時間、內(nèi)容、感受等）；梳理、概括Nick繁忙中所參與的活動內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識?！緦W(xué)習(xí)理解類】

（2）基于結(jié)構(gòu)化知識，描述Nick所有活動內(nèi)容，并分析、推斷Nick的繁忙背后是對家人朋友的愛。【應(yīng)用實(shí)踐類】

（3）對比分析圣誕節(jié)和春節(jié)間異同，感受中西方文化差異。整理分析節(jié)禮日、雙十一和黑色星期五節(jié)禮日，推斷商家的營銷噱頭，養(yǎng)成理性消費(fèi)方式。【應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類】

（4）模仿Nick，向外國朋友介紹一下你的繁忙12月。【遷移創(chuàng)新類】

通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的英語學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)學(xué)生加深對主題意義的理解，幫助學(xué)生在活動中習(xí)得語言知識，運(yùn)用語言技能，比較文化異同，評析語篇意義。英語學(xué)習(xí)活動觀更好地把主題意義下的單元教學(xué)落實(shí)到位，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，真正落實(shí)英語核心素養(yǎng)。

3.樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中指出：“義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界、樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！币员締卧狶esson42:Happy Holidays的教學(xué)目標(biāo)為例，在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

（1）獲取作者E-mail中的基本信息（例如地名、節(jié)日、天氣、月份、感受等）；梳理、概括加拿大和澳大利亞的異同，借助可視化的圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識。（單元教學(xué)目標(biāo)2）

（2）基于結(jié)構(gòu)化的知識，描述作者的電子郵件內(nèi)容，并能學(xué)會一種寫作模式：“see-t hink-wonder”。（單元教學(xué)目標(biāo)2）

（3）分析、評價作者想去澳大利亞的原因，并提出Jenny來中國的合理化意見和建議。（單元教學(xué)目標(biāo)2）

（4）模仿王梅，回答Jenny所提出的問題，用英語講好中國故事。（單元教學(xué)目標(biāo)3）

教師通過對主題意義探究的體驗(yàn)，學(xué)生能獲得知識的內(nèi)在意義。但學(xué)生對主題意義的認(rèn)知需要在教師的引導(dǎo)下，以某種語篇內(nèi)容為載體，以教學(xué)活動為引領(lǐng)，在學(xué)生與語篇內(nèi)容和語篇作者的互動中逐漸生成。

4.培育文化意識，堅(jiān)定文化自信。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中指出：“能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀；加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信?！币员締卧淖詈笠徽nLesson 41課的文本解讀和教學(xué)目標(biāo)為例：

【what】以李明視角呈現(xiàn)了一篇介紹中國節(jié)日的報(bào)告,文本巧妙地把掌握日期表達(dá)法與中國節(jié)日結(jié)合起來，主要提到了五一勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)和元旦，喚起學(xué)生們對本民族文化的自豪感。另外，文本還陳述了節(jié)日活動的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的審辯性思維能力。

【why】過去，我們學(xué)英語更多是為了應(yīng)試和了解西方文化。但在今天，我們不再只是用英語了解西方世界，同時也在借助這門語言，參與全球?qū)υ?，發(fā)出我們的聲音，展現(xiàn)我們的文化。描述中國節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、慶祝中國傳統(tǒng)節(jié)日的品質(zhì)?！坝糜⒄Z講中國故事”，落實(shí)黨的十九大報(bào)告中提出的“講好中國故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國”。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，加深中華文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

【how】文體：學(xué)習(xí)報(bào)告

課型：閱讀課

明線：中國節(jié)日。

暗線：不同的節(jié)日慶祝方式。

全文圍繞主題句：I would like to talk about holidays in China.展開中國節(jié)日的介紹。以We have...on...句型強(qiáng)調(diào)節(jié)日中具體的時間表達(dá)法。以不連續(xù)性文本陳述不同節(jié)日中家人們的不同活動形式，學(xué)生掌握句型“l(fā)ike to do...”。文中的“Holidays are fun.We can play with our friends and get together with our families during holidays.”介紹了節(jié)日的意義，家人朋友們的團(tuán)聚是節(jié)日帶給每個家庭最美好的回憶。

在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

（1）獲取中國節(jié)日中的時間活動等信息，梳理、概括各個節(jié)日的時間點(diǎn)，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。

（2）基于結(jié)構(gòu)化知識，描述不同節(jié)日的不同活動方式，并分析節(jié)日的相同處和不同處。

（3）靈活運(yùn)用所學(xué)知識，向外國友人介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，樹立文化自信。

通過案例中文本解讀的設(shè)計(jì)，教師引領(lǐng)學(xué)生積極參加各種校園活動和社會實(shí)踐活動，開闊知識面，豐富生活閱歷，培養(yǎng)家國情懷。從整體到局部都蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛家人、愛國家，做心中有“愛”的新時代青少年。在“講好中國故事”的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會使命感。

推動實(shí)施單元整體教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)的必備要素之一。這就要求教師們要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值。本單元的主題意義設(shè)計(jì)也充分說明了：依托單一語篇或單一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價值的。單元整體教學(xué)必將成為推動深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)核心素養(yǎng)落地課堂的必要路徑。

新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八大、十九大和全國教育大會的精神，秉持新發(fā)展理念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，開啟義務(wù)教育學(xué)段英語課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的新課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一；重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀；確立課程教學(xué)的多元評價體系；按照能力分級的方式設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、進(jìn)階型和適切性特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)六要素整合式的教學(xué)，切忌碎片化的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)的要求下，深入挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含的育人價值，突出大單元整體教學(xué)的綜合育人功能，幫助學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)，對人和事物作出正確的價值判斷，運(yùn)用所掌握的知識技能和方法策略，做到應(yīng)對和解決基于真實(shí)情景的任務(wù)和問題，達(dá)到“培根鑄魂、啟智增慧”的育人目標(biāo)。