醫(yī)學院校動物實驗課程教學改革探索

胡庭溪

（沈陽醫(yī)學院，遼寧 沈陽 110034）

動物實驗在醫(yī)學研究中占有一定的地位，醫(yī)學院校的教師在教學過程中應該積極通過動物實驗進行理論驗證，幫助學生高效掌握教學內(nèi)容。醫(yī)學院校動物實驗課程的教學的目的是提升學生正確運用動物實驗來完成醫(yī)學科研的研究，對醫(yī)學院校學生的科研創(chuàng)作能力起到了十分重要的作用。在研究的過程中，通過分析了我校實驗動物學教學的現(xiàn)狀和特點，并對現(xiàn)階段的教學策略提出了針對性的教學改革措施，在教學過程中注重課程教學的靈活性和實戰(zhàn)性，引導學生能夠開拓思維，積極探究，旨在提升學生分析解決問題的能力，實現(xiàn)學生綜合技能的有效提升。

1 教學改革內(nèi)容

動物實驗課程是沈陽醫(yī)學院本科學生選修的技能課程，本次研究的對象是醫(yī)學類專業(yè)大三的學生，以往在技能課程上對學生開設一些與理論課程相關的動物實驗，其中小鼠的實驗最多，由于學生已經(jīng)具備一定的實驗基礎，操作起來相對熟練，另外實驗過程中重復的技術(shù)手段較多，過程相對熟悉，因此導致學生參與實驗的積極性不高。

1.1 創(chuàng)新改革實驗內(nèi)容，擴展實驗課程的深度和廣度 對學生進行技能實驗課程教學，應積極改變用小白鼠進行實驗的傳統(tǒng)方式，逐漸完善實驗動物的種類，可以嘗試增加豚鼠、家兔、斑馬魚等動物的實驗操作，進而豐富課堂實驗的內(nèi)容，給學生一定的新鮮感，提高學生參與實驗的積極性。在課堂教學過程中，教師還應改變以教師主講的傳統(tǒng)方式，要對教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新，可與學生一起制作動物模型，提升學生的動手實踐能力。在模型實驗中，可采用將基礎操作與理論知識相結(jié)合的教學方式，幫助學生鞏固教學內(nèi)容，有效實現(xiàn)學以致用的效果。例如：教師在帶領學生進行糖尿病動物模型實驗時，可指導學生進行小鼠固定模型實驗，對學生進行有效引導；比如：讓學生自行稱重，測量小鼠的血糖，引導學生回顧教授的動物實驗過程，讓學生自行嘗試動物實驗模型的制備。教師放手讓學生自己創(chuàng)作，有效提升了學生的學習積極性。應教授其在學生進行實驗過程中遵循3R(減少、替代、優(yōu)化)原則，讓學生將動物實驗做精，以現(xiàn)實驗教學的效果。同時對其他動物，如豚鼠、家兔、斑馬魚等動物的實驗也應該遵循這樣的原則。借助《實驗動物學》教學的創(chuàng)新和改革，學生能高效掌握動物基本操作，還可在今后的工作實踐中學會綜合運用這些知識和技能進行動物實驗和科學研究。

1.2 把握學科前沿，引入實驗動物學新技術(shù)，吸引學生興趣，拓寬眼界 教師在教學過程中，應盡力將本院校的動物實驗儀器和設備進行整合，通過創(chuàng)新教學方法來完成課程的講授，提高課程的有效性。在開展實驗過程中應該把動物實驗臺進行區(qū)分，設置IVC、EVC老鼠隔離飼養(yǎng)籠、老鼠隔離開關、兔子手術(shù)床、狗手術(shù)臺、高溫高壓滅菌器、傳遞箱等設施，為開展實地教育提供良好的硬件保障。同時還要增添關于實驗動物的新內(nèi)容，通過屏障系統(tǒng)以及IVC實驗室，使學生更加熟悉動物實驗室的布置，明確在實驗操作過程中的注意事項，包括做好小動物實驗的合理布局與后期維護工作等。在小動物教學實驗過程中教師還應通過對斑馬魚養(yǎng)殖系統(tǒng)實踐教學成果的展現(xiàn)，讓學生對小動物實驗內(nèi)涵的了解更加全面，有助于學生對系統(tǒng)形成更加全面的認識。而學生通過實踐教學不僅能夠有效了解小動物實驗的相關內(nèi)涵，也有效的積累生物基本理論知識。比如:我校在動物活體成像儀基本原理與螢光染料的實驗教學時，增加了小動物活體成像基本原理和演示實踐。學校針對一些根本不具備條件而進行的新實驗研究(如轉(zhuǎn)基因技術(shù)等)，采用了PPT授課或結(jié)合電教片直播教學的方式開展。新課程的增加，擴大了學生的知識儲備，提高了他們的學習興趣，也極大地調(diào)動了學生的創(chuàng)新能力。例如：在設計腫瘤新藥試驗時，學生會優(yōu)先選擇利用小動物活體成像實驗的方式。

1.3 鼓勵學生開展自主設計創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的綜合應用能力 要提升學生綜合能力，應該引導學生初步了解動物實驗與飼養(yǎng)相關的知識，如何對動物進行實驗，引導學生根據(jù)動物的不同種類進行實驗操作，檢驗學生對各種動物實驗技能的熟練程度。例如對各種動物的不同給藥方式，對動物血液的采集麻醉和藥物劑量的換算等。在教學的過程中，引導學生采用小組合作的模式，并根據(jù)班級中學生的學習情況來科學合理的分組。在實驗課程之前，教師引導學生查閱相關的文獻，結(jié)合動物實驗的課程掌握理論知識，以團隊的形式設計創(chuàng)新式的實驗，并以PPT的形式來匯報實驗方案，由教師對學生的實驗情況進行點評，師生一起探究實驗的結(jié)果，分析影響實驗結(jié)果的各種因素，提升學生的自主思考能力。在對學生如何設計動物實驗的教學過程中，應該引導學生學以致用，提升學生的自主實踐能力，激發(fā)學生對實驗課程學習的興趣，并能在今后的操作過程中有效應用。在操作技能教學過程中，教師引導學生制定科學合理的動物方案，對學生的實踐技能和知識的運用能力起到了良好的促進作用。綜合應用各種動物實操技能，調(diào)動學生對所學知識和技能的靈活運用，將所學知識進行有效融合，提升了學生對動物實驗的認識、運用和實踐，對學生今后的學習與發(fā)展奠定了有效的基礎。

2 教學效果

2.1 教學初期由于對學生的動手能力及知識儲備不了解 在實踐教學過程中必須做到充分調(diào)動學生的積極性，強調(diào)實踐方法的創(chuàng)新，注意不斷完善實踐教學內(nèi)容。在授課過程中教師要豐富教學內(nèi)容，融入學生感興趣的新知識和新技能給學生以新鮮感，使學生了動物實驗產(chǎn)生興趣，從而擴大學生的知識面，學生也對此表達了認可，有效提高學習積極性。

2.2 “基礎+應用+前沿”的培養(yǎng)模式，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《實驗動物學》是一門綜合性較強的課程，涵蓋的知識范圍比較廣泛，由于在教學過程中已經(jīng)對學生解決了基本知識，很多學生已經(jīng)學會這部分知識內(nèi)容在實踐中靈活運用并創(chuàng)新，可以引起學生的注意力，從而調(diào)動學生學習的積極性。課程內(nèi)容的安排應該根據(jù)學生的學習能力，以及對專業(yè)知識的掌握情況來設計，并且對學生采取分組協(xié)作的模式進行實驗，以使學生之間共同掌握，互相提高。同時老師還需要不斷介紹，課外資料以及增加一些有關藥理的知識，在動物實驗模型制作的過程中做到實驗內(nèi)容的豐富性，拓展學生的知識儲備。在教學過程中教師還可引導學生自行設計實驗，將實驗的過程和內(nèi)容記錄后展現(xiàn)給教師，教師通過學生的實驗，了解學生對知識的掌握情況，以便調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，改變教學方式，提升教學質(zhì)量。

實驗教學是教育系統(tǒng)中十分關鍵的組成部分，在提升學生綜合素養(yǎng)、培育學生理論聯(lián)系實際的實踐能力與創(chuàng)新精神等方面都有非常重要的意義。在動物科學實驗教學中，能提高科學教育的有效性，調(diào)動學生學習的興趣。在開展醫(yī)學院動物科學實驗教學的過程中根據(jù)需要，對科學教育理念進行革新，并與我國教育改革相銜接，以探索一種具有應用型學科的發(fā)展途徑實現(xiàn)范式改革，為我國醫(yī)學院實施應用型專業(yè)教育的發(fā)展模式，提供了合理的借鑒基礎。