立德樹人視域下高校校園體育文化育人的路徑探索

溫海杰

（上海師范大學(xué) 上海 200234）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)體育是健康、青春、活力的代表，身體是事業(yè)奮斗的基礎(chǔ)，體育關(guān)乎人們的幸福、健康和未來，是“立德樹人”的育人工程，少了體育，全面發(fā)展就無從談起，不重視體育，立德樹人就會(huì)流于形式。高等體育教育作為終身體育系統(tǒng)理念的“中間階段”，是中小學(xué)體育教育的延伸也是社會(huì)體育的前延。文化在高等院校中起源，也在其中傳播和發(fā)展。良好的校園體育文化氛圍會(huì)形成無聲的育人載體，具有獨(dú)特的育人功能。對(duì)大學(xué)生的思想觀念的轉(zhuǎn)變、價(jià)值取向的形成和行為方式變化無形之中都會(huì)產(chǎn)生影響。借助高校校園體育文化進(jìn)行德育教育既合時(shí)宜又合導(dǎo)向，有馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義等堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、高校校園體育文化育人的基礎(chǔ)學(xué)理

（一）校園體育文化外在濡化

高校文化形式多樣，校園體育文化是其重要的一部分，是高校文化和體育文化二者有機(jī)組成的必然產(chǎn)物。它所培育的“體育精神”和營(yíng)造的“體育氛圍”是一種深層次的群體意識(shí)。它不是強(qiáng)行灌輸?shù)慕逃龑W(xué)生，而是在滿足學(xué)生為教育主體的實(shí)踐活動(dòng)中生成的，活動(dòng)形式主要以廣泛的課外體育實(shí)踐為基石，大學(xué)生的意識(shí)被外在的行為規(guī)范內(nèi)化，自然的情境中的學(xué)生以潛移默化的方式，接受體育人文理念和體育人文精神的刺激，獲得適應(yīng)的一種文化素養(yǎng)、文化傳承和文化自覺的過程。從而讓學(xué)生具有內(nèi)在的優(yōu)良品德，健全的思想人格，在高校階段進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生主體內(nèi)化

大學(xué)生主體的內(nèi)化就是一個(gè)內(nèi)在隱形學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是根據(jù)自身的認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)和文化傾向等因素認(rèn)識(shí)和覺解校園體育文化意蘊(yùn)，不斷反思、調(diào)整自我意識(shí)和行為，將體育人文知識(shí)和體育人文精神自覺內(nèi)化為人格、思想品德、審美情趣和個(gè)體的社會(huì)化等方面的發(fā)展。

二、高校校園體育文化育人的內(nèi)容布局

（一）體育物質(zhì)文化為育人提供基礎(chǔ)保障

物質(zhì)是文化的基石，大學(xué)生以體育物質(zhì)文化中的體育場(chǎng)所為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。其包含了體育場(chǎng)地、體育建筑、體育雕塑、體育資訊等與體育有關(guān)的實(shí)體。體育物質(zhì)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，在校園中以實(shí)物有形的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情在外觀的直接激發(fā)下，增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感;其次體現(xiàn)在實(shí)用性，這種實(shí)用性能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，使學(xué)生在怡然自得的運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)自信心。各類型體育場(chǎng)地配備完整，為創(chuàng)辦各類體育文化活動(dòng)提供了可能。完善的體育場(chǎng)地設(shè)施促進(jìn)大學(xué)生積極參與體育鍛煉。優(yōu)美的體育環(huán)境陶冶學(xué)生情操，提高審美品位。體育雕塑融合了藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)，是彰顯奧林匹克精神的一種獨(dú)特藝術(shù)形式。直觀展示各種項(xiàng)目的精彩瞬間，在校園內(nèi)彰顯出拼搏向上的積極體育氛圍，引起情感共鳴，進(jìn)而讓更多的大學(xué)生有興趣去了解并參與體育運(yùn)動(dòng)。體育資訊通過媒體介質(zhì)向大學(xué)生傳播各類體育信息，讓學(xué)生全面地了解和認(rèn)識(shí)體育，提高學(xué)生體育認(rèn)知水平。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)時(shí)實(shí)況播報(bào)，廣大體育愛好者能夠更方便快捷地感受到現(xiàn)場(chǎng)氛圍。如運(yùn)動(dòng)健兒代表國(guó)家在國(guó)際賽場(chǎng)上爭(zhēng)金信息的傳播，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感。

（二）體育制度文化為育人把握規(guī)范導(dǎo)向

體育制度文化是高校師生在體育實(shí)踐活動(dòng)過程中有意建立起來的某種社會(huì)關(guān)系以在這些關(guān)系基礎(chǔ)上形成的行為規(guī)范體系。體育制度文化是在高校體育實(shí)踐中不斷發(fā)展并形成起來的，通過規(guī)章制度的制定固定下來，形成一系列的指導(dǎo)意見。其基本特征表現(xiàn)為高度的概況性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和規(guī)范性。學(xué)校機(jī)關(guān)部門形成制度以及師生遵守制度的過程其本質(zhì)上就是一個(gè)制度文化積淀的過程。各種體育規(guī)章制度的制定和實(shí)施與大學(xué)生的體育行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成有著密切的關(guān)聯(lián)。體育制度文化為育人把握規(guī)范和指引方向，其體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)有的校園體育條例、規(guī)章制度的修改與完善，及時(shí)響應(yīng)有關(guān)體育的政策文件，引導(dǎo)校園體育文化向著規(guī)范、健康和有序的發(fā)展。它涵蓋了體育文件條例，體育有關(guān)的規(guī)章制度、代表隊(duì)管理，校園各級(jí)各類體育競(jìng)賽，體育教學(xué)，場(chǎng)地管理，課余體育健身鍛煉，各種體育組織，體育交流和體育傳播等各方面全方位的制度確立。良好的高校組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校校園體育制度文化建設(shè)有著引導(dǎo)正確思想、激勵(lì)主體行為的作用。體育管理制度的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”的理念，通過營(yíng)造良好的體育管理制度環(huán)境，引導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育、參與體育活動(dòng)的意識(shí)。高校體育制度文化要將文本化的、相對(duì)單項(xiàng)傳導(dǎo)式的強(qiáng)迫制度向人本化的轉(zhuǎn)移。

（三）體育精神文化為育人構(gòu)筑思想引領(lǐng)

精神是校園體育文化建設(shè)的重點(diǎn)與中心，當(dāng)前，國(guó)際格局國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生大的變局，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，和網(wǎng)絡(luò)的普及，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。健康的價(jià)值觀極大程度上對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不良誘導(dǎo)，諸如急功近利、拜金主義、享樂主義等。體育精神文化在面臨挑戰(zhàn)的過程中以潛移默化的方式發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)不輕言放棄，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神；校園體育精神文化是其發(fā)揮育人作用的核心部分。在良好的校園體育精神文化氛圍感召下，大學(xué)生無形中會(huì)形成積極的體育思維、健康的行為方式、豐富的情感、優(yōu)秀的品格和審美情趣。大學(xué)生在良好的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和健康生活方式的形成都源于體育精神的積極影響。體育道德、體育精神、體育觀念的不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)，在此過程中幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，從而激發(fā)其艱苦奮斗的決心和愛國(guó)情懷。如體育口號(hào)在大學(xué)校園中發(fā)揮著鼓舞人心、傳播理念的功能。以清華大學(xué)為代表的大學(xué)體育口號(hào)文化，先后提出了“為祖國(guó)健康工作五十年”“體魄與人格并重”“無體育，不清華”口號(hào)，影響著學(xué)生的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，錘煉人格體魄。對(duì)學(xué)生個(gè)體健康和體育價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（四）體育行為文化為育人營(yíng)造精神氛圍

校園體育行為文化是體育組織管理行為、學(xué)生個(gè)體體育行為和體育文化節(jié)、體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)在校園體育活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)。良好的校園體育行為文化有效彌補(bǔ)了思想政治教育理論課的時(shí)效性不強(qiáng)、枯燥無味的短板。同時(shí)也解決了思想政治教育無抓手、缺載體的問題。提升了育人實(shí)效并有效推動(dòng)形成全程育人、全方位育人的格局。校園體育競(jìng)賽包含了校際比賽和校內(nèi)比賽。校際比賽以校代表隊(duì)為依托代表學(xué)校參與單項(xiàng)協(xié)會(huì)舉辦的各級(jí)各類賽事。體現(xiàn)了學(xué)生愛校榮校，團(tuán)隊(duì)協(xié)助的精神，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力和凝聚力。校內(nèi)比賽包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)、新生杯系列體育比賽、校園馬拉松等比賽，在參加體育比賽過程里學(xué)生置身其中，親身感受體育散發(fā)出的集體榮譽(yù)、不服輸不放棄、敢于突破自我等體育精神，從而將個(gè)人理想和社會(huì)理想相統(tǒng)一并主動(dòng)融入民族復(fù)興大業(yè)之中。在此過程中形成的優(yōu)秀品質(zhì)促進(jìn)了學(xué)生在校更好地學(xué)習(xí)，還持續(xù)地影響他們今后走向社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和立身本領(lǐng)。體育社團(tuán)是校園體育行為文化建設(shè)重要組織者，是高校校園中最活躍的群體之一，豐富課余文化生活，滿足體育鍛煉需求。也促進(jìn)了各院系、校際之間的文化交流，促進(jìn)終身體育意識(shí)形成。人際交往、體育技能、身體素質(zhì)、為人處世等各方面的能力在參與體育社團(tuán)活動(dòng)中得以提升。參加體育社團(tuán)活動(dòng)的過程也是大學(xué)生能夠更廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過程。經(jīng)驗(yàn)的積累為以后步入社會(huì)做好了基礎(chǔ)。也有助于大學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升解決實(shí)際問題的能力。

三、高校校園體育文化育人的路徑設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)化設(shè)計(jì)：校園體育文化和思政教育的協(xié)同創(chuàng)新

校園體育文化與思想政治教育的緊密聯(lián)系一直客觀存在，它們共同的培育職責(zé)是促進(jìn)人的全面發(fā)展?；诹⒌聵淙吮尘暗南碌母咝ｓw育文化育人，是在大思政教育觀的指引下，校園體育文化和思政教育兩個(gè)主體要素進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，合作創(chuàng)新的過程。高校體育學(xué)院（部）、團(tuán)委、學(xué)工部（處）都應(yīng)發(fā)揮發(fā)揮育人功能，所有教師都履行育人職責(zé)。高校校園體育文化活動(dòng)為第二課堂開展的思想政治教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍主體由學(xué)校機(jī)關(guān)部處干部，共青團(tuán)干部，輔導(dǎo)員,體育教師組成。學(xué)校機(jī)關(guān)部處干部和共青團(tuán)系統(tǒng)教師負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)實(shí)施;輔導(dǎo)員做好動(dòng)員和個(gè)性化指引，體育教師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)。三支隊(duì)伍都應(yīng)主動(dòng)提高體育鍛煉意識(shí)，言傳身教以身示范；還應(yīng)主動(dòng)掌握體育相關(guān)政策與基本知識(shí)，將德育與體育有機(jī)統(tǒng)一，雙向促進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)新；積極調(diào)研大學(xué)生鍛煉規(guī)律和對(duì)體育文化的需求，根據(jù)學(xué)生反饋不斷完善校園體育文化活動(dòng)的內(nèi)容；提高創(chuàng)新能力，根據(jù)時(shí)代變化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng)。

（二）常態(tài)化設(shè)計(jì)：校園體育文化和德育教育的融合

體育文化建設(shè)要以“德育教育”入手，著重點(diǎn)應(yīng)在大學(xué)生體育觀念、體育精神境界的提升上。開展校園體育文化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)活動(dòng)形式的創(chuàng)新與變革，是推動(dòng)體育文化育人的重要抓手。校園體育實(shí)踐活動(dòng)和德育教育的融合，常態(tài)化活動(dòng)機(jī)制的支持和保障尤為重要，這樣才能夠使校園體育文化活動(dòng)育人的載體和路徑能夠與高校立德樹人的內(nèi)涵指向一致。常態(tài)化的校園體育文化活動(dòng)，需要學(xué)懂弄通體育與鍛煉、體魄強(qiáng)健與人格修養(yǎng)、體育精神與體育文化等方面的關(guān)系，組建含有德育教師做指導(dǎo)的“德育+體育”體育文化實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，將體育實(shí)踐體悟巧妙地融入體育知識(shí)滋養(yǎng)、體育文化熏染、體育氛圍陶冶和體育精神培育過程中。引領(lǐng)和教導(dǎo)大學(xué)生在參與高校校園體育文化過程中將個(gè)人“健康第一”“終身體育”的體育觀與國(guó)家“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”串聯(lián)起來。常態(tài)化的校園體育文化活動(dòng)策劃與組織，在體育文化活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行德育教育激發(fā)，活動(dòng)開展上調(diào)適創(chuàng)新，形成既能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想認(rèn)識(shí)形成規(guī)律，又能夠兼顧課余體育活動(dòng)與德育教育相協(xié)調(diào)的學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制。

（三）動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)：結(jié)合體育文化資源開發(fā)優(yōu)化育人載體

校園體育文化資源開發(fā)關(guān)乎育人的質(zhì)量與進(jìn)度，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中的道德養(yǎng)成和價(jià)值判斷都深受資源的開發(fā)途徑和方式的影響。體育文化思政資源是動(dòng)態(tài)的，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)價(jià)值觀念的更新迭代產(chǎn)生變化，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)。這種動(dòng)態(tài)化既有理論層面的積累，也有實(shí)踐層面的疊加，同向同行共同開發(fā)與優(yōu)化校園體育文化資源。將體育文化資源作為與人的載體中，需要?jiǎng)討B(tài)化地結(jié)合，如資源開發(fā)過程中要把握傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，中西方體育文化的結(jié)合，保守與高雅的結(jié)合，校際與校內(nèi)的結(jié)合，體育活動(dòng)承辦與舉辦的結(jié)合等。這些結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的跟進(jìn)式的合并，而是依據(jù)體育文化實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的交替變化進(jìn)行的動(dòng)態(tài)化調(diào)整與結(jié)合。

（四）結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)：結(jié)合體育實(shí)踐活動(dòng)豐富校園體育文化活動(dòng)特色

校園體育文化建設(shè)的主要載體以體育實(shí)踐活動(dòng)為支撐。體育實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要有特色的體育文化活動(dòng)來進(jìn)行支持。通過對(duì)體育文化活動(dòng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，可以提高體育實(shí)踐活動(dòng)的整體性和靈活性。對(duì)于體育實(shí)踐活動(dòng)而言，依據(jù)體育活動(dòng)特點(diǎn)與學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，把握好體育文化活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化深度與廣度，將蘊(yùn)含在體育文化活動(dòng)中能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德情操、合作交流、頑強(qiáng)精神等方面的綜合元素進(jìn)行有機(jī)組合，形成梯度遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)化格局。如學(xué)校體育代表隊(duì)可劃分為三個(gè)等級(jí)，進(jìn)行梯度化建設(shè)。A 隊(duì)用來參加國(guó)內(nèi)高水平全國(guó)賽事，為校爭(zhēng)光。B 類參加全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽，引導(dǎo)校園群眾性體育活動(dòng)。C 類由熱愛體育運(yùn)動(dòng)的普通大學(xué)生組成，參加全民健身類競(jìng)賽，帶動(dòng)群眾性體育活動(dòng)開展，豐富校園體育文生活。體育社團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)需要結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，需要不斷注入新的理念、新的活動(dòng)組織形式，這樣才能夠滿足學(xué)生體育實(shí)際需求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速變化，才能夠使體育社團(tuán)本身更加具有吸引力，打造出屬于自己體育社團(tuán)的特色文化，吸引更多人加入。最終形成校園特色體育社團(tuán)文化。校園體育實(shí)踐活動(dòng)要在宣傳、管理、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、交流、資源。上形成一整結(jié)構(gòu)化的育人體系。最終形成和諧、繁榮的校園體育鍛煉文化氛圍，以此促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展。

結(jié)語

高校校園體育文化育人是在高等體育教育基礎(chǔ)上，整體構(gòu)建的一種素質(zhì)教育模式，通過體育文化價(jià)值等非智力因素的介入，讓學(xué)生在身心健康和素質(zhì)養(yǎng)成等方面得到全面的提升。體育文化育人要始終紅色體育要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在建設(shè)進(jìn)程中，既要樹立科學(xué)的育人理念和系統(tǒng)的體育認(rèn)為觀念，也要形成特色的體育文化活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用范式。確保學(xué)生的體質(zhì)健康與意志品質(zhì)協(xié)調(diào)同步進(jìn)行，使校園文化育人成為促進(jìn)立德樹人建設(shè)和高等教育全面發(fā)展的永續(xù)動(dòng)力。