淺談高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策

廖玉環(huán)

（黃岡科技職業(yè)學(xué)院 湖北黃岡 438000）

一、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情分析不夠深入

大多數(shù)高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這幾個(gè)方面似乎一竅不通，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理；有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，認(rèn)為英語(yǔ)枯燥無(wú)味；有的學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)感興趣，但是找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)水平一直止步不前；有的學(xué)生則認(rèn)為在高職的學(xué)習(xí)中，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程就可以，英語(yǔ)就算學(xué)了也用不到將來(lái)所從事的行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，于是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)采取了無(wú)所謂的態(tài)度。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果不對(duì)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做深入地研究和分析，那么在教學(xué)的過(guò)程中就不能做到具體問(wèn)題具體分析，因材施教了。有的高職教師在開(kāi)展教學(xué)之前沒(méi)有對(duì)學(xué)生做深入的學(xué)情分析，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論給哪個(gè)班級(jí)、哪個(gè)專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容、授課方式等都千篇一律，沒(méi)有做到不同問(wèn)題不同對(duì)待。教師如果思想懈怠，不愿深入到學(xué)生群體中去，去了解他們，自然在教學(xué)的過(guò)程中是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的。

（二）教學(xué)理念陳舊，沒(méi)有及時(shí)和新時(shí)代接軌

隨著新時(shí)代的發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)理念也在不斷地更新和發(fā)展。教師的教育教學(xué)理念如果還是停留在過(guò)去，過(guò)于陳舊的話(huà)，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。有的高職學(xué)生可能在初高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較為懶散，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，自我約束也不夠強(qiáng)。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如果只是一味地傳授知識(shí)，而不注重在傳授知識(shí)的同時(shí)也要幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話(huà)，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)是很難提高的；教師如果不注重引導(dǎo)，在課堂上這些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)消極懈怠的情緒，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，也很難營(yíng)造輕松活躍的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛。所以在新的教育教學(xué)理念中，教師在課堂上不再只是單純的知識(shí)傳授，還要注重及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，缺乏豐富性和趣味性

高職院校在開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課后，都會(huì)給學(xué)生選購(gòu)相關(guān)的英語(yǔ)教材，這些教材的內(nèi)容自然是符合高職學(xué)生的學(xué)情的。但是從某種程度上來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教材的內(nèi)容也有它本身的局限性和單一性。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果在整個(gè)學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，只是重復(fù)英語(yǔ)教材上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容，那么就很難激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在聽(tīng)力教學(xué)上，先給學(xué)生播放課本上的聽(tīng)力內(nèi)容，等學(xué)生聽(tīng)完后，和學(xué)生核對(duì)一下正確答案，對(duì)學(xué)生聽(tīng)不懂的題目?jī)?nèi)容，再給他們講解一遍，這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程自然是規(guī)規(guī)矩矩，簡(jiǎn)約而又高效率的，但是如果一次又一次重復(fù)這樣的聽(tīng)力教學(xué)模式，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，提不起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有的班級(jí)里有一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，光是英語(yǔ)課本上的內(nèi)容可能還無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。另外有的英語(yǔ)教材從難易程度上來(lái)說(shuō)是適合高職學(xué)生的，但是里面的選取的話(huà)題和內(nèi)容可能比較系統(tǒng)和單一，學(xué)生并不一定對(duì)這些話(huà)題和內(nèi)容感興趣。教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，缺乏豐富性和趣味性，學(xué)生在課堂上自然就不夠積極活躍了。

（四）在高職英語(yǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)沒(méi)有得到良好的銜接

在大多數(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的都是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這些基礎(chǔ)英語(yǔ)能力為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)在課堂上教學(xué)生如何發(fā)音，讀準(zhǔn)單詞、記住單詞；在口語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在英文閱讀、寫(xiě)作、翻譯方面教授學(xué)生一些閱讀技巧、寫(xiě)作技巧以及翻譯技巧。而在這樣的一個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生似乎發(fā)覺(jué)不了這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和他們目前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)有什么樣必然的聯(lián)系。所以很多學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：我學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底對(duì)我未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展會(huì)帶來(lái)怎樣的幫助呢？有的學(xué)生會(huì)很輕易很馬虎地就下定論，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)毫無(wú)幫助，所以高職英語(yǔ)教學(xué)不同于初、高中，它應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，有一個(gè)大致的選擇性和方向性。而從目前的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)都屬于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中幾乎沒(méi)有將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)有一個(gè)很好的滲透和銜接。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏積極主動(dòng)性。

（五）教學(xué)模式單一、教學(xué)方法不夠靈活

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有的教師的教學(xué)模式可能有點(diǎn)單一和陳舊。有的教師可能喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中用到的教具就是教材、粉筆。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行宣讀和講解，用粉筆在黑板上進(jìn)行板書(shū)，講解完知識(shí)點(diǎn)后就開(kāi)始布置練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容可能就是讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)單詞，背背課文、做做句型結(jié)構(gòu)練習(xí)等。這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式固然也是可以讓學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果的，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)倦怠，失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次在教學(xué)方法上沒(méi)有因地制宜，不夠靈活。若是對(duì)待不同的班級(jí)、不同的教學(xué)內(nèi)容都采取同一種教學(xué)方法，恐怕不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如說(shuō)在講解英文閱讀時(shí)，有的教師喜歡采取問(wèn)答法，會(huì)對(duì)閱讀文章當(dāng)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)回答；而在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，也是采用這種問(wèn)答法，先播放聽(tīng)力題目，再讓學(xué)生說(shuō)出正確答案；在進(jìn)行翻譯訓(xùn)練的時(shí)候同樣也采取問(wèn)答法。對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容都采取同一種教學(xué)方法，難免會(huì)讓課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶。

（六）師資配備不夠科學(xué)合理

在高職英語(yǔ)教學(xué)師資力量的配備上出現(xiàn)了一些不均衡現(xiàn)象，這樣有可能會(huì)阻礙教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，不能讓我們的教學(xué)百花齊放。比如在師資團(tuán)隊(duì)里，年齡結(jié)構(gòu)分配不合理，有的可能還出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象：要么都是年輕教師；要么都是年紀(jì)偏大的教師，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是不太合理的。師資團(tuán)隊(duì)里如果都是年輕的教師，在英語(yǔ)教學(xué)上則缺乏學(xué)習(xí)參考的榜樣，如果都是年紀(jì)偏大的教師，這個(gè)團(tuán)隊(duì)則有可能會(huì)缺乏活力與創(chuàng)新。

在有的師資團(tuán)隊(duì)里，教師的學(xué)歷及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分配也不太合理，若團(tuán)隊(duì)里都是職稱(chēng)較低的教師，一是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是無(wú)法實(shí)施以老帶新，推進(jìn)教學(xué)水平提升。

二、對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題所采取的對(duì)策

（一）充分了解學(xué)生的學(xué)情

高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)前，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面做一個(gè)深入的調(diào)查和研究，積極了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，只有對(duì)學(xué)情做了充分了解，才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教。比如說(shuō)在進(jìn)行學(xué)情分析后，對(duì)那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中就要注重激發(fā)和培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)那些因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱而畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生則要采取鼓勵(lì)加輔導(dǎo)的教學(xué)方式；對(duì)那些有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但是沒(méi)有找到科學(xué)合理學(xué)習(xí)方法的學(xué)生則要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為牢固、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生則鼓勵(lì)他們要再接再厲，在課外時(shí)間可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)情的深入分析，可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中做到不盲目，不“一鍋端”，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

（二）順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教育理念

在新時(shí)代的發(fā)展中，出現(xiàn)了“課程思政”的教育理念。在高職英語(yǔ)教學(xué)中可以將課程思政這一新的教育理念融入課堂教學(xué)中。例如在高職英語(yǔ)課堂上除了讓學(xué)生了解西方文化之外，還可以融入中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也可以將涉及世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面的一些積極正面的因素通過(guò)一種潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。另一方面，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不要只注重知識(shí)的傳遞，與此同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是說(shuō)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生的智力教育，也要注重情商教育。在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入新的教學(xué)理念，會(huì)讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和飽滿(mǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的選取上突出豐富性和趣味性

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除了講解教材上的內(nèi)容之外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)而又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，在聽(tīng)力教學(xué)中，除了課本上的聽(tīng)力內(nèi)容之外，可以選取一些學(xué)生喜歡的流行英文歌曲，或者是電影對(duì)白穿插到聽(tīng)力教學(xué)中，這樣能使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，也能活躍課堂氣氛。如果是英文歌曲，盡量播放那種沒(méi)有歌詞字幕的歌曲，讓學(xué)生去練習(xí)聽(tīng)的能力，一邊播放，一邊讓學(xué)生復(fù)述歌詞的內(nèi)容，如果一遍沒(méi)聽(tīng)懂，可以重復(fù)播放。在音樂(lè)旋律的背景下，學(xué)生練習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，效率更高。在英語(yǔ)說(shuō)的這個(gè)能力培養(yǎng)方面，也是尤為重要的。因?yàn)楦呗毶⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有知識(shí)運(yùn)用能力的實(shí)踐與提高。在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力方面，可以選取一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上自己組織語(yǔ)言，將自己的觀點(diǎn)想法大膽地表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)他們就算說(shuō)錯(cuò)了，也不要緊。說(shuō)得多了，說(shuō)的能力自然就提高了，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)越來(lái)越少。在這個(gè)層面上，教師也要盡量為學(xué)生打造純英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中要做到用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。在讀這一方面，除了教材閱讀內(nèi)容外，也可補(bǔ)充一些課外趣味閱讀，比如英文幽默笑話(huà)、童話(huà)故事、深化故事等，通過(guò)課外趣味閱讀能進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)效果得到明顯改善。

（四）在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)里融入行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)

高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的在很大程度上就是為了未來(lái)能更好地就業(yè)。從這個(gè)角度出發(fā)，除了基礎(chǔ)英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這些能力的培養(yǎng)之外，還可以是當(dāng)?shù)貪B入行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以融入計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以融入酒店英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)航空專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以融入航空英語(yǔ)的教學(xué)等等。例如在口語(yǔ)教學(xué)中可以將與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職場(chǎng)口語(yǔ)英語(yǔ)融入課堂教學(xué)中?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)職場(chǎng)情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生扮演這個(gè)對(duì)話(huà)中不同的職場(chǎng)角色，可以是部門(mén)經(jīng)理；可以是銷(xiāo)售員；可以是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等。在這個(gè)職場(chǎng)模擬對(duì)話(huà)中，學(xué)生可以提前感受一下職場(chǎng)情境，熟悉職場(chǎng)交際用語(yǔ)。另外在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中可以將學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)上可能會(huì)用到的比如商務(wù)信函、商務(wù)電子郵件、英文簡(jiǎn)歷、公司內(nèi)部通告等商務(wù)寫(xiě)作文體讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在翻譯教學(xué)中，可以將商務(wù)電子郵件、商務(wù)信函等職場(chǎng)書(shū)面交際信函讓學(xué)生進(jìn)行中英互譯。這些與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)掛鉤的行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，能讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)的輔助作用，讓他們了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)能讓他們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)里如虎添翼。

（五）在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，各種線上教學(xué)平臺(tái)也如雨后春筍般陸續(xù)涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入線上英語(yǔ)教學(xué)模式，會(huì)讓外語(yǔ)課堂煥然一新。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選取一個(gè)適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以將授課內(nèi)容上傳到這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以將一些疑問(wèn)發(fā)布到平臺(tái)上，教師接收到這些問(wèn)題后，可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生解答。除了傳統(tǒng)的作業(yè)模式外，教師也可以借助平臺(tái)布置作業(yè)，可以是語(yǔ)音作業(yè)、視頻作業(yè)等。這樣的作業(yè)模式會(huì)更加有趣味性，帶給學(xué)生一種新鮮感。學(xué)生完成作業(yè)后可以直接在平臺(tái)上提交，快捷而又便利。在教學(xué)方法層面，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。比如口語(yǔ)教學(xué)，可以采用小組教學(xué)法、游戲教學(xué)法；閱讀教學(xué)可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；聽(tīng)力教學(xué)中可以采用視頻、音頻教學(xué)法等等。靈活多變的教法可以讓英語(yǔ)課堂氣氛更活躍、更有吸引力。無(wú)論是哪種教學(xué)模式、教學(xué)方法，都要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

（六）在外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)層面，優(yōu)化師資配備

在一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)里，盡量做到年齡結(jié)構(gòu)分配合理、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分配合理。合理的師資配備能更好地提高教學(xué)效益。

總之，我們要正視在高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也要積極采取科學(xué)而又合理的對(duì)策及時(shí)解決這些問(wèn)題，形成真正高效而又科學(xué)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式。