大學(xué)生行為失范原因分析

黃晶晶

（湖北民族大學(xué)，湖北 恩施 445000）

行為失范從字面上理解，是某種行為與規(guī)范要求不符，違背了當前規(guī)范要求。朱力認為，行為失范是行為與規(guī)范不適應(yīng)，概括來講即某主體的行為違背（沖擊、破壞）、回避規(guī)范及從規(guī)范的矛盾及空隙處來違背規(guī)范[1]。大學(xué)生行為失范是特指大學(xué)生的行為與某種規(guī)范要求不符。張連軍認為，規(guī)范主要指人倫道德、規(guī)章制度以及法律法規(guī)[2]。黃燕娟將失范行為分成了四個類別，即違反道德行為、違規(guī)行為、一般違法行為和犯罪行為[3]。以上學(xué)者本質(zhì)上都是將規(guī)范梳理為道德、規(guī)章制度、法律三個層面，只是在定性失范行為時將違背法律這一類按違法的程度再進行了細分。

大學(xué)生失范行為的產(chǎn)生，不是心血來潮的偶然行為，其發(fā)生是受社會、學(xué)校、家庭及大學(xué)生自身因素中的一種或者多種影響的，有外界的因素作用，也有大學(xué)生自身內(nèi)在修養(yǎng)作用。分析大學(xué)生行為失范的原因需要從社會、家庭、學(xué)校、大學(xué)生自身四個維度來綜合分析，才能更好地了解大學(xué)生行為失范的根源與危害，并最終找到解決措施，為構(gòu)建和諧社會提供參考。

一、社會不良行為引發(fā)大學(xué)生行為失范

社會行為對學(xué)生行為失范的影響較多，主要體現(xiàn)在社會氛圍、社會環(huán)境、社會輿論等多個方面。一是社會環(huán)境復(fù)雜多變，增加了大學(xué)生分辨事物是非的難度，誘惑大學(xué)生參與，產(chǎn)生違背倫理道德、違反相關(guān)規(guī)定、違反法律法規(guī)的失范行為。如社會上部分娛樂場所可能暗藏毒品、色情、賭博等，一些不法分子利用大學(xué)生的好奇心理，引誘大學(xué)生吸毒4、嫖娼、賭博等，以控制大學(xué)生謀取利益，逼迫或誘使大學(xué)生違反社會規(guī)范、違法犯罪。二是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的媒體時代，抖音、快手等各種線上軟件流行，由于是新興事物，相關(guān)管理法規(guī)尚未健全，各種低俗、道德敗壞、價值取向不良的視頻及行為在網(wǎng)絡(luò)上流傳，直接或間接影響大學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀形成，導(dǎo)致部分大學(xué)生是非觀模糊、道德意識下降，并最終致使大學(xué)生行為失范。三是當前社會存在逐利思想，部分自媒體等以盈利為目的，大肆宣揚利益導(dǎo)向，而忽視價值導(dǎo)向等，直接影響大學(xué)生價值觀的形成，受影響大學(xué)生可能出現(xiàn)不講奉獻、忽視集體、追逐名利、個人主義等行為特點，并進一步發(fā)展成大學(xué)生失范行為。四是當前我國處于較高程度的開放狀態(tài)，多樣化社會思潮通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等載體對大學(xué)生產(chǎn)生影響，其中受歐美、日韓等社會思潮影響較大。另外，大學(xué)生對思想文化認識吸收的程度不同，存在片面化、極端化等情況。不同的思想文化、大學(xué)生對思想文化的不同的理解吸收程度等也影響大學(xué)生的行為規(guī)范。

二、家庭教育不恰當導(dǎo)致大學(xué)生行為失范

家庭是大學(xué)生出生、成長、品格養(yǎng)成的地方，是學(xué)生教育的基礎(chǔ)[4]，家庭教育對每個人的行為及思想形成的影響都是多維的、全面的、持續(xù)的。

一是家庭是學(xué)生最好的老師，家庭成員行為的失范，會潛移默化影響學(xué)生的行為，造成大學(xué)生的失范行為的產(chǎn)生。一般而言，父母尤其是品行優(yōu)秀的父母是孩子的榜樣，孩子會學(xué)習、模仿父母的行為，形成與父母相同或相近的思想觀念及行為模式。若父母及其他家庭成員的言行文明禮貌、遵規(guī)守紀等，則孩子的言行文明禮貌、舉止規(guī)范；若父母的言行尖酸刻薄、勢利利己，孩子的言行多半與父母相近，以自我為中心，忽視社會規(guī)范、道德法律等。二是家庭氛圍的好壞會影響學(xué)生的心態(tài)，心態(tài)影響大學(xué)生的行為思想。良好的心態(tài)可以促進學(xué)生積極向上、陽光開朗，而心態(tài)、心理出現(xiàn)偏差的大學(xué)生，其價值取向、行為方式也會發(fā)生巨大改變。如父母離異或關(guān)系僵化的家庭，其家庭氛圍差，學(xué)生便受家庭影響可能出現(xiàn)自卑、自閉現(xiàn)象，嚴重者甚至產(chǎn)生仇視他人、偏執(zhí)、暴力等失范行為[5]。三是錯誤的家庭教養(yǎng)方式，導(dǎo)致學(xué)生在長期成長過程中受影響，形成錯誤的人生觀、價值觀及世界觀。父母教養(yǎng)方式指的是父母在培養(yǎng)、管理子女過程中使用的言語、情緒及動作等對子女未來三觀的形成具有重要影響的行為[6]。學(xué)者常將父母教養(yǎng)方式分為專制型、民主型、溺愛型以及忽視型四種類型[7]。研究表明，民主型教養(yǎng)方式下，學(xué)生更積極樂觀、助人利他、善于與人交流溝通并能獲得社會及他人的積極肯定。而在其他幾種教養(yǎng)方式下，學(xué)生的行為更易受到社會及他人的負面評價。四是由于社會發(fā)展中的多種現(xiàn)實因素，部分學(xué)生在成長過程中，父母陪伴及教育嚴重缺失，獨處或與祖輩相處的時間更長，學(xué)生未能在適宜的階段及時得到合適、充分的教育和引導(dǎo)，一方面影響其正確世界觀、價值觀和人生觀的形成，另一方面，容易促使其形成孤僻、偏執(zhí)等性格，導(dǎo)致心理亞健康，影響其對事物的正確判斷和處理。

三、學(xué)校教育管控不足導(dǎo)致大學(xué)生行為失范

一是管理制度上的問題，社會及學(xué)校對學(xué)生學(xué)術(shù)等失范行為的“他律”機制不完善[8]。過多依賴大學(xué)生的自覺性及自控力[9]。高校為提高大學(xué)生培養(yǎng)水平不斷完善管理體系，制定了各類管理制度，對規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生行為起著重要作用，但由于管理環(huán)境和對象變化快等原因，制度的更迭速度不及制度約束的對象變化速度，導(dǎo)致制度相對不完善。加上高校充分尊重學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)大學(xué)生自我管理，使大學(xué)生在日常的學(xué)習生活中積累知識經(jīng)驗、提高自身思想道德境界更多依靠其本身在制度下開展自我管理，這種管理模式和制度的不完善都在一定程度上影響大學(xué)生的思想和行為養(yǎng)成。二是高校教育引導(dǎo)仍需加強。高校的教育引導(dǎo)是大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高、品德修養(yǎng)提升、行為習慣養(yǎng)成的必要過程，是大學(xué)生行為規(guī)范的指南針。但在市場經(jīng)濟的沖擊下，經(jīng)濟效益?zhèn)涫荜P(guān)注，部分大學(xué)生產(chǎn)生趨利思想，降低對自身行為和思想的要求。另一方面，高校開設(shè)思想道德教育課程，作為學(xué)生必修課程，這在一定程度上有效提升了學(xué)生的思想道德水平。但較多高校在開展思想政治教育的過程中，教師注重完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生注重通過課程考試，對于教育效果的切實達成缺乏行之有效的考核判定標準。對學(xué)生思想道德修養(yǎng)提升、良好行為習慣養(yǎng)成的引導(dǎo)作用還有待加強。三是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，高?；A(chǔ)設(shè)施及相關(guān)配套設(shè)施不斷改善和大學(xué)生電子產(chǎn)品的普及，為大學(xué)生學(xué)習生活提供了便利條件，同時也為大學(xué)生失范行為發(fā)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生基本每人一部智能手機，大部分學(xué)生配備電腦等。這為學(xué)生學(xué)習提供了非常便利的條件，但也為學(xué)生瀏覽黃色、暴力等信息打開了方便之門，為學(xué)生作弊、抄襲等行為的發(fā)生提供便利條件。另外，由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別難度大，其在瀏覽轉(zhuǎn)發(fā)信息時常被別有用心之人誤導(dǎo)，導(dǎo)致落入網(wǎng)絡(luò)貸款、惡意傳播不良信息的圈套。還存在利用網(wǎng)絡(luò)等隨意侵犯他人隱私等行為[10]，造成行為失范甚至違法犯罪。四是隨著近年來高校的擴招，高校教育由精英化轉(zhuǎn)為大眾化，學(xué)生數(shù)量大幅增長，學(xué)校管理難度增大，大學(xué)生不良的思想行為也隨之增多[11]。不良的思想行為可影響學(xué)生群體遵規(guī)守紀、積極向上，誘發(fā)大學(xué)生失范行為的發(fā)生。如在學(xué)習方面，懶惰、不勞而獲等思想誘導(dǎo)學(xué)生逃課、抄襲作業(yè)、剽竊論文、考試作弊等以不正當手段來獲取學(xué)業(yè)成就等失范問題[12]。

四、大學(xué)生自身修養(yǎng)不足導(dǎo)致行為失范

大學(xué)生是其行為失范的主體。大學(xué)生行為失范的發(fā)生，雖受家庭、學(xué)校、社會等多個因素的影響，但究其根本是大學(xué)生自身品德修養(yǎng)、行為習慣等綜合作用導(dǎo)致的。

一是大學(xué)生自身修養(yǎng)不足，剛脫離父母及學(xué)校的嚴格管束，年齡上雖已經(jīng)是成年人，但其三觀尚未完全形成，對道德倫理的理解與認識尚不深刻全面，處理問題尚不成熟穩(wěn)重，承受精神壓力[13]和處理問題的方法經(jīng)驗明顯不足，容易在觀念、行為上產(chǎn)生錯位，產(chǎn)生貪圖方便、僥幸、利己主義等不健康的思想。另外其對情緒管理能力也明顯不足，易被情緒控制而誘發(fā)失范行為。如仲穩(wěn)山研究發(fā)現(xiàn)，因戀愛糾紛引發(fā)情緒失控，進而誘發(fā)的各種違紀、違法甚至犯罪行為，近幾年一直位居大學(xué)生失范行為之首[14]。二是青少年同輩群體龐大，其受同輩群體影響較大[15]。正常而言，新時代大學(xué)生群體是以社會主義核心價值體系為指引并崇尚科學(xué)、明辨是非、熱愛生活的群體。但由于各方面因素，大學(xué)生同輩群體之間交流頻繁，相互模仿和攀比現(xiàn)象依然存在，同輩群體中有人價值觀偏離，產(chǎn)生趨利、利己、只想得到不想付出等行為后，群體成員間互相影響，可能會使惰性、投機取巧、愛慕虛榮、沖動等方面心態(tài)占據(jù)上風，進而可能產(chǎn)生相應(yīng)的失范行為，這與學(xué)者張連軍分析的大學(xué)生行為失范易受感染的從眾心理[2]相契合。三是大學(xué)生思想行為受環(huán)境影響較大，大學(xué)生還處于成長學(xué)習期，其思想行為尚不成熟，難以很好地辨別和消化吸收社會思想、行為，容易受社會不良風氣的影響，如不良的網(wǎng)絡(luò)文化易引發(fā)大學(xué)生過分沉迷網(wǎng)絡(luò)、人格異化、行為失范等消極影響[16]。

大學(xué)生行為失范的原因是復(fù)雜多變的，也是綜合作用的，主要是社會、家庭、學(xué)校、大學(xué)生自身等四個維度造成的。社會環(huán)境復(fù)雜多變、社會輿論導(dǎo)向失準，家庭教育方式錯誤、家庭氛圍差、家庭成員自身品行失范，學(xué)校管理制度不完善、教育導(dǎo)向偏離、失范條件便利，學(xué)生自身修養(yǎng)不足、易受同輩群體影響、易受外界環(huán)境影響等都可能導(dǎo)致大學(xué)生失范行為的發(fā)生。一種失范行為可能是由一種原因造成，也可能是由于多種原因綜合作用造成。以A校李同學(xué)到校外娛樂場所嫖娼的失范行為為例，該失范行為的發(fā)生便是高校、社會、家庭在教育及管理上的綜合作用所致。一是社會上存在嫖娼的場所和一些色情信息等為學(xué)生失范行為提供物質(zhì)條件及社會氛圍；二是學(xué)校和家庭對學(xué)生正確的兩性觀教育引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生做出錯誤行為；三是學(xué)生自身未能樹立正確的價值觀和世界觀，不能正確認識到行為的錯誤及嚴重后果，在社會、家庭、學(xué)校及其自身的綜合作用下最終導(dǎo)致其失范行為的發(fā)生。

大學(xué)生行為失范所造成的后果也是多方面的。大學(xué)生行為失范影響大學(xué)生自身的形象、道德品質(zhì)的提升及其發(fā)展；同時，大學(xué)生是社會的一部分，其行為也屬社會行為，一旦有失范行為發(fā)生，便會對社會造成一定程度的不良影響，造成不必要的損失，還會作為不良行為典型影響和帶動其他人行為失范；作為家庭一分子，其失范行為也會對家庭帶來不可估量的后果。所以筆者認為，理清大學(xué)生行為失范的原因是根本，是為防范和減少大學(xué)生失范行為的發(fā)生的必要準備，能更好地采取措施防止大學(xué)生行為失范。從影響大學(xué)生行為失范的社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身四個維度來說，防止大學(xué)生行為失范也需要從政府、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身四個層面來努力。政府需要著力凈化社會環(huán)境，加強對社會性活動的監(jiān)管，加強社會文化建設(shè)，肅清社會中低俗、黃色、暴力、腐敗等一系列失范的行為，建立風清氣正、健康向上的社會環(huán)境，更好地引導(dǎo)大學(xué)生健康向上。家庭要發(fā)揮好其對學(xué)生行為習慣的引導(dǎo)示范作用，營造良好的家庭氛圍，家長自身要以身作則做好示范，以積極健康的工作生活態(tài)度，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。學(xué)校要從教育、管理、培養(yǎng)及引導(dǎo)幾個方面入手，不斷推進高校教育教學(xué)改革，重視學(xué)生思想道德教育，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，切實發(fā)揮好思政課程對大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的引導(dǎo)作用，加強校園制度及文化建設(shè)，加強大學(xué)生不良行為的管控力度，引導(dǎo)大學(xué)生朝積極向上、思想健康方向發(fā)展。學(xué)生自身需要強化自律意識，努力提升思想道德修養(yǎng)及文化知識水平，自覺抵制不良行為，提升自身辨識能力及問題處理能力以應(yīng)對復(fù)雜的社會環(huán)境，自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的行為準則，自覺接受主流思想文化的約束，消除各類負面情緒及行為影響，重塑正確的理想與追求。四個維度共同發(fā)力，全面防止大學(xué)生行為失范。