廣西高校新冠肺炎疫情常態(tài)化防控的困境和策略探討

袁?；?，黎學(xué)路

（廣西教育學(xué)院，廣西 南寧 560023）

新冠肺炎作為一種突發(fā)新型傳染病，存在來(lái)源不明、傳染性強(qiáng)、傳播迅速的特點(diǎn)，我國(guó)將該病納入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》規(guī)定的乙類傳染病，現(xiàn)階段按最高類別——甲類傳染病管理[1]。自2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，作為新冠肺炎疫情防控系統(tǒng)中的重要陣地，高校在教育部和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的指導(dǎo)下，依法防控、科學(xué)防控疫情。經(jīng)過(guò)兩年多的艱苦摸索，在學(xué)校疫情防控工作中已經(jīng)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，形成了基本有效的常態(tài)化管理機(jī)制，取得了新冠肺炎疫情防控的初步勝利。雖然目前已經(jīng)進(jìn)入新冠肺炎疫情常態(tài)化防控階段，但國(guó)內(nèi)仍有散發(fā)病例和區(qū)域性爆發(fā)，高校作為人員高度聚集、社會(huì)廣泛聯(lián)系、集體活動(dòng)較多的場(chǎng)所，疫情一旦在學(xué)校蔓延，將會(huì)嚴(yán)重影響師生個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的穩(wěn)定[2]。2022年3月7日，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院的一名學(xué)生核酸初篩呈陽(yáng)性。此后四天，在其密接者中，陸續(xù)檢測(cè)出68例新冠感染者，包括48例無(wú)癥狀感染者和20例確診患者，隨即吉林市出現(xiàn)了疫情暴發(fā)高峰，每日新增病例持續(xù)超過(guò)1000余例[3]。這個(gè)事件給廣大高校敲響了新冠肺炎疫情防控的警鐘：在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下，學(xué)校聚集性疫情發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)仍然存在，且容易外溢，導(dǎo)致所在區(qū)域、縣、市短期內(nèi)感染者數(shù)量激增的嚴(yán)重后果。如何規(guī)范常態(tài)化防控工作，筑牢校園健康安全防線，防止新冠肺炎疫情在高校蔓延及外溢，依然是高校疫情防控工作的重點(diǎn)。本文結(jié)合廣西高校疫情防控特點(diǎn)，就常態(tài)化管理下存在的防控困境和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，并提出可能的化解策略和方法，以供參考。

一、廣西高校新冠肺炎疫情防控存在的問(wèn)題

新冠肺炎疫情暴發(fā)兩年多來(lái)，廣西高校在疫情防控中取得一定的成效，廣西高校未出現(xiàn)過(guò)一例陽(yáng)性病例。在2022年2月百色爆發(fā)新冠肺炎疫情防控期間，右江民族醫(yī)學(xué)院疫情防控集中隔離點(diǎn)通過(guò)科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了隔離人員零交叉，觀察點(diǎn)內(nèi)零感染。為學(xué)校乃至百色市的疫情防控工作的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。但是，廣西高校新冠肺炎疫情防控仍然面臨著“外防輸入”和“內(nèi)防擴(kuò)散”的壓力，完全“封閉式”管理難以實(shí)現(xiàn)，高校校園管控難度不斷增加，學(xué)校醫(yī)療力量相對(duì)薄弱，防“疫”意識(shí)松懈，日常防控措施不到位等問(wèn)題，成為高校新冠肺炎疫情防控工作的短板和危機(jī)。

（一）“外防輸入”和“內(nèi)防擴(kuò)散”壓力仍然持續(xù)存在

目前國(guó)際新冠肺炎疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有些國(guó)家還依然有每日新增確診病例數(shù)過(guò)萬(wàn)的井噴式爆發(fā)，我國(guó)也時(shí)有散在病例和區(qū)域疫情發(fā)生，所以“外防輸入”和“內(nèi)防擴(kuò)散”壓力仍然持續(xù)存在[4]。截至2022年3月29日24時(shí)，廣西現(xiàn)有本土確診病例42例，本土無(wú)癥狀感染者274例。當(dāng)前有境外輸入確診病例135例[5]。疫情涉及的8市19縣均出現(xiàn)不同規(guī)模的本土暴發(fā)疫情，廣西進(jìn)入新一輪新冠肺炎防控階段，疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

對(duì)于處在毗鄰邊境區(qū)域的廣西高校，其“外防輸入”的壓力尤為明顯。廣西有3市8縣（市、區(qū)）與越南接壤，且地形復(fù)雜，無(wú)天然隔離屏障[6]。2022年上半年，越南疫情高發(fā)狀態(tài)一直持續(xù)，非法入境人員的健康監(jiān)測(cè)和管控難度非常大。周邊國(guó)家印尼、菲律賓疫情也未有明顯緩和，疫情經(jīng)航空、船舶和陸路輸入廣西的風(fēng)險(xiǎn)持續(xù)存在。廣西高校絕大部分都是本地生源，戶籍為邊境地區(qū)的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)生放假返回戶籍地或返校復(fù)學(xué)、實(shí)習(xí)途中的傳染風(fēng)險(xiǎn)增大。再者，校園內(nèi)人群密集、空間密閉、接觸密切，非常容易快速形成傳染鏈條，造成內(nèi)部擴(kuò)散，所以“內(nèi)防擴(kuò)散”歷來(lái)也是高校疫情防控工作的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此疫情防控中境外、校外輸入危機(jī)，校內(nèi)擴(kuò)散、外溢風(fēng)險(xiǎn)同時(shí)存在，必須把“外防輸入”和“內(nèi)防擴(kuò)散”各項(xiàng)措施落實(shí)到位。

（二）完全“封閉式”管理難以實(shí)現(xiàn)，校園管控難度不斷增加

在新冠肺炎疫情防控期間，根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的防控措施，高校一直堅(jiān)持實(shí)行“封閉式管理”。但由于高校輸入風(fēng)險(xiǎn)因素繁雜，渠道多樣，面對(duì)席卷全球的新冠肺炎疫情，在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的環(huán)境之下，高校完全“封閉式”管理基本上無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一是廣西很多高校校園（尤其是舊校區(qū)）基礎(chǔ)建設(shè)陳舊，區(qū)域規(guī)劃不規(guī)范，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)沒(méi)有明顯界限；校園內(nèi)車流、物流、人流混雜；大部分高校多校區(qū)運(yùn)轉(zhuǎn)，人員流動(dòng)大，很難實(shí)現(xiàn)完全封閉管理。二是由于校園人員復(fù)雜，在封閉管理模式下，教職工家屬、教師和學(xué)生的訴求各不相同，難以統(tǒng)一。在校園封閉管理的情況下，除了滿足師生正常的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)需求，還要滿足少數(shù)特殊人群的特別訴求，給校園封閉式管理帶來(lái)不同程度的困境?，F(xiàn)實(shí)工作中如何結(jié)合本校實(shí)際情況，做好校園管控，把握管控的適度，成為校園防控措施的工作難點(diǎn)。

（三）學(xué)校醫(yī)療力量相對(duì)薄弱

面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的新冠肺炎疫情防控形勢(shì)，以及上級(jí)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、扎實(shí)開(kāi)展高校疫情防控工作的指示精神，廣西高校薄弱的醫(yī)療力量制約了校園疫情防控工作的順利開(kāi)展。

一是學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)條件簡(jiǎn)陋，設(shè)施設(shè)備落后。一些高校對(duì)校內(nèi)醫(yī)療場(chǎng)所基礎(chǔ)建設(shè)投入較少，學(xué)校醫(yī)務(wù)室或校醫(yī)院普遍存在業(yè)務(wù)用房面積小、功能用房短缺等問(wèn)題。很多高校醫(yī)務(wù)室沒(méi)有獨(dú)立的診察室、治療室，更無(wú)法設(shè)置獨(dú)立的傳染病隔離區(qū)。新冠肺炎疫情防控期間，很多高校設(shè)置的臨時(shí)隔離區(qū)也存在著地點(diǎn)不合適、隔離空間不足以及隔離安置所需設(shè)施、設(shè)備和防疫物品緊缺等問(wèn)題。

二是專職醫(yī)護(hù)人員配備嚴(yán)重不足。長(zhǎng)期以來(lái)，由于重視不夠、編制短缺、待遇不優(yōu)、職稱無(wú)靠等多種因素，學(xué)校的校醫(yī)配備不理想。盡管國(guó)務(wù)院早在1990年頒布的《學(xué)校衛(wèi)生管理?xiàng)l例》第二十條就明確規(guī)定：學(xué)生與醫(yī)生比例應(yīng)達(dá)到600∶1的配置要求[7]，但校醫(yī)數(shù)量能滿足這個(gè)比例配置的高校寥寥無(wú)幾。

三是一直以來(lái)，專職醫(yī)護(hù)人員的繼續(xù)教育管理不明確，接受傳染病防控知識(shí)培訓(xùn)不規(guī)范，應(yīng)對(duì)大型突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力不足。繼續(xù)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是繼完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育之后，再接受新知識(shí)的一種終身性教育制度。在醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式日益轉(zhuǎn)變的今天，新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法層出不窮。只有通過(guò)不斷地系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，有效應(yīng)對(duì)突發(fā)的狀況。

（四）防“疫”意識(shí)松懈，日常防控措施不到位

雖然高校在新冠肺炎疫情防控中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成果，但隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化管理之后，部分高校師生在疫情防控意識(shí)上出現(xiàn)了松懈，工作落實(shí)上出現(xiàn)了漏洞，日常防控措施執(zhí)行不到位。如師生每日健康（體溫）無(wú)監(jiān)測(cè)及報(bào)告不及時(shí)；師生因病缺課、缺勤不追蹤、不嚴(yán)查；發(fā)熱學(xué)生或有疑似癥狀的學(xué)生不按流程送往指定發(fā)熱門(mén)診就診，自行在醫(yī)務(wù)室或校醫(yī)院處置；公共場(chǎng)所消毒不規(guī)范；人群聚集場(chǎng)所不佩戴口罩，等等。這些問(wèn)題的任何一個(gè)疏漏，都有可能造成錯(cuò)過(guò)早期陽(yáng)性病例的發(fā)現(xiàn)，從而影響“四早”原則（即早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早隔離）的實(shí)現(xiàn)，可能導(dǎo)致不能及時(shí)切斷傳播鏈，造成新冠肺炎疫情的大規(guī)模傳播，后果不堪設(shè)想。例如江蘇常州一家長(zhǎng)接孩子未戴口罩，致30多人感染，近1.9萬(wàn)人被賦黃碼[8]。又如北京“烤鴨店傳播鏈”因?yàn)椴话匆?guī)定掃碼登記和體溫檢測(cè)，導(dǎo)致11人感染[9]。

二、高校新冠肺炎疫情常態(tài)化防控的策略

針對(duì)高校新冠肺炎疫情防控存在的問(wèn)題，高校必須依照國(guó)家和教育部的疫情防控要求和指南，認(rèn)真查找問(wèn)題，不斷研判疫情防控的最新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)疫情防控管理，維護(hù)校園安全穩(wěn)定?，F(xiàn)結(jié)合廣西某高校的防控經(jīng)驗(yàn)，提出6點(diǎn)策略和方法：

（一）提高政治站位，增強(qiáng)防控意識(shí)，始終保持防“疫”底線思想不放松

高校新冠肺炎疫情防控是社會(huì)疫情防控體系中的重要組成部分。由于高校與社會(huì)聯(lián)系緊密，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校一旦發(fā)生公共衛(wèi)生事件，容易引起社會(huì)高度關(guān)注，其結(jié)果就不只是影響正常的教學(xué)秩序，且會(huì)衍生為危機(jī)事件，極有可能波及周邊社區(qū)甚至社會(huì)的安定，給社會(huì)甚至是國(guó)家造成重大負(fù)面影響。因此，高校上下必須高度關(guān)注新冠肺炎疫情防控的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)，隨時(shí)保持戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，強(qiáng)化底線思維，筑牢風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，決不能產(chǎn)生松懈和麻痹心理。

（二）端口前移，嚴(yán)格做好開(kāi)學(xué)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

高校要審慎研判開(kāi)學(xué)條件，充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格堅(jiān)持“三個(gè)不開(kāi)學(xué)”，即疫情沒(méi)有得到基本控制前不開(kāi)學(xué)、學(xué)?；痉揽貤l件不具備不開(kāi)學(xué)、師生和校園公共衛(wèi)生安全得不到切實(shí)保障不開(kāi)學(xué)。

1.開(kāi)學(xué)前，嚴(yán)格評(píng)估開(kāi)學(xué)條件，完善疫情防控工作方案

高校必須依據(jù)《國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校、中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第四版）的通知》[10]要求，認(rèn)真擬定并完善本校新冠肺炎疫情防控工作方案和疫情突發(fā)應(yīng)急預(yù)案，必須組織師生員工開(kāi)展實(shí)際演練，以評(píng)估疫情防控工作方案和疫情突發(fā)應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、合理性和可操作性。不斷完善常態(tài)化管控下的相關(guān)疫情防控管理措施，如發(fā)熱學(xué)生處置流程，師生因病缺勤、缺課追蹤制度、校園公共場(chǎng)所消毒規(guī)范、學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案等，制定切實(shí)可行的“一校一策”系列開(kāi)學(xué)工作方案，確保教職員工和在校學(xué)生無(wú)“疫”啟程、安全返校、健康入學(xué)。

2.加強(qiáng)物資儲(chǔ)備，優(yōu)化防“疫”設(shè)施設(shè)備

高校要保證防疫物資和生活用品供應(yīng)充足，確保隨時(shí)補(bǔ)充和持續(xù)保障。在原有常規(guī)消毒滅殺物資設(shè)施基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化配備標(biāo)準(zhǔn)，如增設(shè)洗手池的感應(yīng)水龍頭、紅外線體溫監(jiān)測(cè)儀、紫外線移動(dòng)消毒車等，增強(qiáng)環(huán)境消殺效果和衛(wèi)生監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確度，提高校園環(huán)境衛(wèi)生安全，為疫情防控夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.做好師生返校前的健康監(jiān)測(cè)和篩查及返校途中的健康提示工作，實(shí)行“零風(fēng)險(xiǎn)”返校

師生返校前14天，開(kāi)始進(jìn)行每日動(dòng)態(tài)健康和行程監(jiān)測(cè)。返校當(dāng)天，師生必須提供健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和綠色行程卡，并確保體溫正常且無(wú)疑似癥狀。此外，做好家校溝通，發(fā)放“告家長(zhǎng)書(shū)”，做好健康提示，提醒返校師生在返程中注意安全，如全程佩戴口罩、不要前往人群聚集地方、自行攜帶飲水工具等。對(duì)居住在出現(xiàn)新冠肺炎確診病例的中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的人員，提出暫緩返校要求，同時(shí)做好該類學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)、關(guān)心關(guān)愛(ài)以及心理?yè)嵛抗ぷ鳌?/p>

（三）強(qiáng)化校園區(qū)域管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)基本防疫措施

開(kāi)學(xué)后，高校要狠抓防控措施的具體落實(shí)，堵漏洞、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，筑牢校園健康安全防線。

1.嚴(yán)把疫情防控校門(mén)關(guān)

靈活落實(shí)校園封閉管理制度，實(shí)行人員分類管理，把好校門(mén)關(guān)。一是嚴(yán)管“自己人”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“非必要”不出校園，教職工實(shí)行“學(xué)?！彝ァ眴尉€流動(dòng)。師生員工每次進(jìn)校都要嚴(yán)格核驗(yàn)身份、檢測(cè)體溫、查看健康碼和行程卡。二是嚴(yán)控“外來(lái)人”，未經(jīng)同意，任何外來(lái)人員不得進(jìn)入校園。符合要求的外來(lái)到訪或檢查人員入校除了身份檢查、監(jiān)測(cè)體溫、查看健康碼和行程卡外，還必須嚴(yán)格執(zhí)行來(lái)訪單位負(fù)責(zé)人對(duì)接規(guī)定和出入登記。此外，為高校提供各類服務(wù)的人員，如物流人員、建筑人員或垃圾清運(yùn)人員等，必須報(bào)備，在進(jìn)入校門(mén)時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行車輛、物品消毒，對(duì)人員進(jìn)行檢查。三是謝絕“無(wú)關(guān)人”，不許訪問(wèn)、參觀或無(wú)理由到訪人員等進(jìn)入校園。

2.加強(qiáng)日常健康監(jiān)測(cè)

對(duì)校園重點(diǎn)場(chǎng)所的工作人員加強(qiáng)健康管理，落實(shí)學(xué)生晨午檢制度，師生員工因病缺勤、缺課跟蹤登記制度，師生員工健康報(bào)告制度，密切關(guān)注師生員工健康狀況，落實(shí)“四早”要求。體溫監(jiān)測(cè)作為校園“早發(fā)現(xiàn)”的重要關(guān)口，必須全面覆蓋所有人員，提高測(cè)量精度，確保測(cè)量頻次。通過(guò)釘釘或其他線上工具，及時(shí)收集并監(jiān)測(cè)全體師生員工的健康和出行狀況，對(duì)出現(xiàn)發(fā)熱或疑似癥狀人員，及時(shí)報(bào)告并隔離，必要時(shí)立即啟動(dòng)疫情防控應(yīng)急預(yù)案。全力配合屬地社區(qū)政府和公安部門(mén)進(jìn)行人員出行排查，對(duì)“紅碼”人員、“黃碼”人員、確診或疑似病例的時(shí)空伴隨人員及時(shí)篩查、隔離并報(bào)告。

3.快速有效處置“發(fā)熱人員”

通過(guò)日常健康監(jiān)測(cè)或醫(yī)務(wù)室（校醫(yī)院）的預(yù)檢分診制度，如發(fā)現(xiàn)發(fā)熱人員，便嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！栋l(fā)熱人員處置流程》，讓發(fā)熱人員快速隔離，并派專車專人安全有序地將發(fā)熱人員轉(zhuǎn)送至指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。嚴(yán)禁醫(yī)務(wù)室（校醫(yī)院）違規(guī)處置發(fā)熱人員，以免貽誤病例的早期發(fā)現(xiàn)。

4.加強(qiáng)重點(diǎn)場(chǎng)所疫情防控

參照國(guó)家出臺(tái)的《新冠肺炎疫情消毒技術(shù)指南（第八版）》[11]，制定符合高校實(shí)際情況的校園消毒規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行校園公共場(chǎng)所及重點(diǎn)場(chǎng)所的衛(wèi)生管理制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校食堂、宿舍、教室、圖書(shū)館、體育館、實(shí)驗(yàn)室、公共衛(wèi)生間等校內(nèi)重點(diǎn)場(chǎng)所疫情防控要求，做好環(huán)境消殺、通風(fēng)換氣、衛(wèi)生清潔、垃圾分類清運(yùn)等工作，保持良好清潔的校園環(huán)境，阻斷病毒繁殖傳播。加強(qiáng)對(duì)清潔人員的培訓(xùn)，促使其掌握正確的消毒方法，并開(kāi)展定期監(jiān)督，確保清潔人員規(guī)范開(kāi)展工作。

5.加強(qiáng)學(xué)校家屬區(qū)管理

將學(xué)校家屬區(qū)納入社區(qū)常態(tài)化防控管理，對(duì)家屬區(qū)實(shí)行網(wǎng)格化管理。在每棟樓設(shè)立樓棟棟長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本樓棟的人員健康情況。加強(qiáng)家屬區(qū)通勤車輛管理。加強(qiáng)樓棟長(zhǎng)與社區(qū)網(wǎng)格管理員的溝通交流，密切注意家屬區(qū)全部人員日常身體情況。

6.積極開(kāi)展宣傳教育

切實(shí)落實(shí)“健康教育制度”，規(guī)范開(kāi)展新冠肺炎及其他學(xué)校常見(jiàn)傳染病防治相關(guān)知識(shí)的宣傳教育，組織師生員工學(xué)習(xí)《公民防疫基本行為準(zhǔn)則》。讓師生掌握新冠肺炎防控的知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)生命健康意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。應(yīng)該積極拓寬宣傳渠道，如通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站、公眾號(hào)、宣傳欄等進(jìn)行新冠肺炎防控知識(shí)宣傳，通過(guò)主題班會(huì)等方式講授防控疫情的知識(shí)，借助微信、QQ等平臺(tái)宣傳教育。為了保證教育培訓(xùn)質(zhì)量，可將新冠肺炎疫情防控知識(shí)考核納入學(xué)生學(xué)分考核體系，通過(guò)適當(dāng)?shù)木€下考試、線上答題或知識(shí)競(jìng)賽，促使學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固教育成果。

（四）加速增強(qiáng)校園醫(yī)護(hù)力量

高校必須盡快補(bǔ)齊校園防疫醫(yī)療專業(yè)力量不足的短板，為師生員工健康保駕護(hù)航。一是彌補(bǔ)“校醫(yī)配備”的缺口，通過(guò)正式聘用醫(yī)護(hù)人員的方式，滿足國(guó)家規(guī)定的學(xué)生與醫(yī)生配比率。或通過(guò)對(duì)外購(gòu)買醫(yī)療服務(wù)的方式，獲得專業(yè)化、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，增強(qiáng)高校新冠肺炎疫情防控能力。二是高校要積極與屬地衛(wèi)生健康部門(mén)、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等對(duì)接，尋求必要的醫(yī)療技術(shù)支持。規(guī)范建設(shè)校園臨時(shí)隔離點(diǎn)，確保醫(yī)療設(shè)施設(shè)備完善、防疫物資充足。三是加強(qiáng)對(duì)校園醫(yī)護(hù)人員的傳染病防控知識(shí)培訓(xùn)，提升其應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的專業(yè)能力。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)應(yīng)該聯(lián)合衛(wèi)健、疾控和醫(yī)療機(jī)構(gòu)出臺(tái)相關(guān)技術(shù)指南，促成以上部門(mén)與學(xué)校對(duì)接和協(xié)同工作，以確保高校對(duì)發(fā)熱人員或疑似癥狀人員的快速有效安全處置。

（五）全面提升應(yīng)急處置能力

在人員數(shù)量質(zhì)量達(dá)標(biāo)、物資充足、制度健全的基礎(chǔ)上，建立健全學(xué)校突發(fā)新冠肺炎疫情應(yīng)急處置預(yù)案，提升疫情防控的應(yīng)急處置能力。應(yīng)急處置預(yù)案必須科學(xué)合理，符合高校的實(shí)際情況，具有可操作性，不能照搬現(xiàn)挪，不能只停留在紙上。定期開(kāi)展（尤其是開(kāi)學(xué)前）應(yīng)急預(yù)案的演練，確保應(yīng)急預(yù)案能夠隨時(shí)啟動(dòng)。為了更好落實(shí)屬地、部門(mén)、單位、個(gè)人的四方責(zé)任，學(xué)校要積極與衛(wèi)健、疾控和醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)接，建立起聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，有針對(duì)性地協(xié)同開(kāi)展多場(chǎng)景、貼合實(shí)際的突發(fā)疫情應(yīng)急演練，不斷提高學(xué)校的疫情應(yīng)急處置能力。

（六）加強(qiáng)自查自糾，確保防控措施執(zhí)行和落實(shí)

成立巡視督察小組或由高校紀(jì)律檢查辦公室定期對(duì)高校各項(xiàng)疫情防控措施落實(shí)情況進(jìn)行督察，尤其是關(guān)鍵環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，如校門(mén)管控、健康監(jiān)測(cè)報(bào)告、公共場(chǎng)所消毒記錄、發(fā)熱人員處置等等。通過(guò)送達(dá)“問(wèn)題清單”，提出“整改清單”，公示“問(wèn)責(zé)清單”的“三位一體”工作方式，形成長(zhǎng)效的監(jiān)督監(jiān)察機(jī)制。定期召開(kāi)學(xué)校疫情防控研判會(huì)議，研究國(guó)內(nèi)及屬地疫情防控最新動(dòng)態(tài)，根據(jù)疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)，加密核酸檢測(cè)頻次，提高師生核酸檢測(cè)抽檢比例，也可以考慮推廣抗原檢測(cè)。要及時(shí)掌握疫情防控最新的政策要求，針對(duì)學(xué)校突出問(wèn)題，進(jìn)行制度完善和工作調(diào)整，以加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，避免疫情防控“浮于表面，流于紙上”。

三、結(jié)語(yǔ)

為了取得新冠肺炎疫情防控的最終勝利，必須高度重視校園疫情防控工作，必須在認(rèn)清危機(jī)和摸清困難的基礎(chǔ)上，提高認(rèn)識(shí)，超前規(guī)劃，繼續(xù)強(qiáng)化管理，補(bǔ)足短板，通過(guò)自查自糾，促進(jìn)“外防輸入”“內(nèi)防擴(kuò)散”各項(xiàng)措施和防控制度的落實(shí)，堅(jiān)定“毫不放松、嚴(yán)防死守”的工作決心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“真抓實(shí)干，鞏固成效”的工作作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“守護(hù)健康”的疫情防控目標(biāo)，切實(shí)維護(hù)高校校園的安全穩(wěn)定。