高職院?？萍紕?chuàng)新平臺科研育人機(jī)制研究①

廖 力

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124）

2017年2月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，思想政治教育要形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長效機(jī)制?？蒲杏俗鳛樾聲r代背景下高職院校育人體系中重要的一環(huán)，對于培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神、科教融合與團(tuán)隊合作的意識的職業(yè)技能型人才，具有重要意義?！?〕如何充分發(fā)揮高職院?？萍紕?chuàng)新平臺的資源優(yōu)勢，為科研育人工作注入新的動力，已成為當(dāng)前科研育人工作開展的新路徑。目前，國內(nèi)部分高職院校在科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下的科研育人工作實踐當(dāng)中，存在資源配置不到位、合作成效不明顯、運行管理制度設(shè)計不合理等問題，嚴(yán)重阻礙了科研育人工作的創(chuàng)新與發(fā)展。〔2〕因此，有必要加強(qiáng)高職院?？萍紕?chuàng)新平臺科研育人機(jī)制的研究，為高職院校科技創(chuàng)新平臺科研育人體系的建設(shè)提供制度保障。

一、高職院?？萍紕?chuàng)新平臺在科研育人中的作用

（一）科技創(chuàng)新平臺為高職院校人才培育提供軟硬件保障

科技創(chuàng)新平臺作為高職院校進(jìn)行研發(fā)活動的重要場所，往往匯集了學(xué)校最具優(yōu)勢的科技資源。其中不僅有先進(jìn)的儀器設(shè)施設(shè)備，同時還有創(chuàng)新團(tuán)隊、科研教師以此為舞臺，在成熟的科研規(guī)章制度管理下，以項目實施為導(dǎo)向，長期進(jìn)行研究開發(fā)與實驗活動。如果能夠?qū)⑦@些優(yōu)勢軟硬件資源融入科技育人的環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅學(xué)生可以實現(xiàn)技能操作水平的提升，而且在平臺科研教師的指導(dǎo)下，對科學(xué)研究活動形成更為直觀的認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新意識，為今后所從事的創(chuàng)新活動積累經(jīng)驗。

（二）科技創(chuàng)新平臺有助于提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)

科技創(chuàng)新平臺參與高職院校人才培育，提升了高職院校的教學(xué)實踐能力，通過參與多元化人才培育模式的實施，最終促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力與職業(yè)適應(yīng)能力的雙重提升。近年來，一些高職院校借助科技創(chuàng)新平臺，大力推動了“學(xué)賽研培”“項目教學(xué)”等新型高職人才培育模式的實踐，不僅學(xué)生的實踐時間、實踐內(nèi)容、實踐方式以及實踐深度獲得了有效提升，而且更加清晰地了解自身在目前學(xué)習(xí)中所存在的問題與不足，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為自身設(shè)定更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?〕借助科技創(chuàng)新平臺所形成的這種“實踐—反思—實踐”循環(huán)式人才培育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會獲得累積式提升，學(xué)習(xí)的興趣與參與的積極性也將會逐步增強(qiáng)。

（三）科技創(chuàng)新平臺為高職院校課程教學(xué)改革提供實踐載體

科研育人的過程往往伴隨著課程體系改革的實踐。借助于不同類型、不同方向的科技創(chuàng)新平臺，多樣化課程教學(xué)方式得以更廣泛的運用，有助于豐富和推動理論知識與操作實踐的有效結(jié)合，而且通過科技創(chuàng)新平臺科研環(huán)境的模擬與實踐鍛煉，使學(xué)生在教學(xué)過程中更真切地體驗到未來可能面對的創(chuàng)新工作環(huán)境，在實踐中積累工作經(jīng)驗。與此同時，科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下的教學(xué)實踐形式也更開放化。在課程教學(xué)過程中，通過個性化教學(xué)、小組合作研討、自創(chuàng)項目實踐等具體的教學(xué)形式，既可以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的個性化發(fā)展，又可以使學(xué)生深切地體驗到團(tuán)隊合作的重要性，提升職場適應(yīng)能力，這也與課程教學(xué)體系改革的總體目標(biāo)相一致。

（四）科技創(chuàng)新平臺是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要場所

科技創(chuàng)新平臺作為進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和學(xué)術(shù)研究的場所，通常具有良好的科研氛圍。在這一氛圍的影響下，學(xué)生通過參與研究項目或課題，與指導(dǎo)教師形成了合作共同體。指導(dǎo)教師不僅扮演科研引路人的角色，而且可以成為學(xué)生創(chuàng)新精神培育的示范人。指導(dǎo)教師借助科技創(chuàng)新平臺，指導(dǎo)學(xué)生融入科研團(tuán)隊，強(qiáng)化其對科研精神的認(rèn)知，并通過以身作則的示范，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和思想政治道德的全面提升。學(xué)生通過參與科研的部分工作環(huán)節(jié)，對科研氛圍與學(xué)術(shù)環(huán)境有更真切的體驗，實現(xiàn)其科學(xué)人文素養(yǎng)的提升。

二、高職院?？萍紕?chuàng)新平臺科研育人機(jī)制構(gòu)建的基本導(dǎo)向

高職院校基于科技創(chuàng)新平臺構(gòu)建科研育人機(jī)制是一項系統(tǒng)性工作，要在實踐中對機(jī)制的內(nèi)容進(jìn)行完善與修正。因此，在機(jī)制構(gòu)建之前，必須提出明確的構(gòu)建思路，為機(jī)制整體的設(shè)計指明方向。結(jié)合當(dāng)前高職院?；诳萍紕?chuàng)新平臺進(jìn)行科研育人的成功經(jīng)驗，機(jī)制的設(shè)計應(yīng)當(dāng)重點體現(xiàn)出以下三方面導(dǎo)向。

（一）嵌入融合導(dǎo)向

多年來，在高職院校工作運行當(dāng)中，科技創(chuàng)新平臺的主要職能在于開展專業(yè)化研究，基本沒有承擔(dān)高職院校教學(xué)課程設(shè)計與教授的任務(wù)。因此，基于科技創(chuàng)新平臺科研育人機(jī)制的構(gòu)建，首先需要有效解決科技創(chuàng)新平臺在日常運行過程中，如何同高職專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的問題。只有將高職專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容合理地嵌入科技創(chuàng)新平臺的運行環(huán)節(jié)當(dāng)中，發(fā)揮科研平臺的項目優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，才能有力地推動科研育人的深入開展，實現(xiàn)高職專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）協(xié)同管理導(dǎo)向

科研育人作為一項新型高職人才培育模式，需要將高職院校教務(wù)管理部門、院系以及科技創(chuàng)新平臺運營機(jī)構(gòu)的職能與任務(wù)進(jìn)行重新整合和分配?！?〕因此，只有形成統(tǒng)一的協(xié)同管理機(jī)制體系，才能有效地保障科研育人各個工作環(huán)節(jié)的有效銜接與高效開展。其中，需要設(shè)立管理部門，負(fù)責(zé)整體機(jī)制的設(shè)計、實施、監(jiān)控與考核反饋，并結(jié)合運行過程中暴露出的問題，對機(jī)制中各項規(guī)章制度的具體內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

（三）創(chuàng)新發(fā)展導(dǎo)向

隨著我國逐步邁入創(chuàng)新型國家的行列，高職院校的科技創(chuàng)新和人才培育工作，都要秉持創(chuàng)新發(fā)展的理念，推動各項工作的進(jìn)步與完善。因此，基于科技創(chuàng)新平臺的科研育人機(jī)制設(shè)計，也應(yīng)當(dāng)隨著科技創(chuàng)新平臺、人才培育在新形勢下的變化，不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。尤其是機(jī)制設(shè)計框架下的各項規(guī)章制度，要不定時地進(jìn)行廢止、補(bǔ)充、修訂與完善，以確保制度的實施具有準(zhǔn)確的指向內(nèi)容，能夠與最新的課程教學(xué)內(nèi)容相一致、相吻合。

三、高職院?？萍紕?chuàng)新平臺科研育人機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）外部驅(qū)動機(jī)制

科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下的科研育人的外部驅(qū)動機(jī)制，具有促進(jìn)“科”“教”“研”“學(xué)”等各個要素組合的動力機(jī)能，對于科研育人目標(biāo)的實現(xiàn)起到激發(fā)和引導(dǎo)的作用，是科研育人模式能夠順利運行的前提和基礎(chǔ)。從內(nèi)容上看，主要包括政策支持、經(jīng)濟(jì)支持、科技創(chuàng)新環(huán)境三個方面。其中，政策支持具體體現(xiàn)為國家或有關(guān)部委所出臺實施的政策性文件，他們對于科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人的實施具有宏觀布局和科學(xué)指導(dǎo)作用，并提供了科學(xué)規(guī)范的制度環(huán)境；經(jīng)濟(jì)支持具體體現(xiàn)為國家以及各級政府直接應(yīng)用于科學(xué)研究的財政經(jīng)費投入以及間接性的財政優(yōu)惠政策。是否能夠獲得充足的經(jīng)費支持，將直接關(guān)聯(lián)到科技創(chuàng)新平臺與院系的互動協(xié)作，并通過開展合作促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)進(jìn)程；科技創(chuàng)新環(huán)境具體體現(xiàn)為科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用對于高職院校課程設(shè)計以及平臺發(fā)展的影響，他將直接決定科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人模式的發(fā)展方向。

（二）內(nèi)部驅(qū)動機(jī)制

內(nèi)部驅(qū)動機(jī)制主要是指存在于平臺運行與人才培養(yǎng)相結(jié)合的各方內(nèi)部動力機(jī)制?！?〕利益吸引和自身發(fā)展是內(nèi)部驅(qū)動機(jī)制構(gòu)建的主要因素。一方面，無論是何種合作，內(nèi)在動力都是基于雙方共同利益的實現(xiàn)，脫離了這一目標(biāo)，協(xié)同合作就不可能深入與持久，即使是存在于高職院校內(nèi)部的科技創(chuàng)新平臺與院系之間的合作也不例外。因此，科技創(chuàng)新平臺與院系之間應(yīng)當(dāng)圍繞自身優(yōu)勢，以實現(xiàn)利益共享為目標(biāo)，通過雙方資源的高效整合與優(yōu)化配置，逐步推進(jìn)內(nèi)部驅(qū)動機(jī)制的完善與發(fā)展。另一方面，發(fā)展是硬道理，科技創(chuàng)新平臺與院系作為科研育人工作的兩個主體，只有充分實現(xiàn)了自身的發(fā)展，才能更為有效地承擔(dān)現(xiàn)代化高職教育所面臨的任務(wù)，才能通過自身資源的不斷優(yōu)化與完善，為科技創(chuàng)新平臺的科研育人工作注入新的動力。

（三）運行機(jī)制

運行機(jī)制是指科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及運行的機(jī)理，是合作各方在開展協(xié)同工作的過程中的關(guān)聯(lián)方式，展示的是各類要素在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中彼此影響、相互作用的具體情況。運行機(jī)制是科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人模式中最為重要的機(jī)制，運行機(jī)制是否科學(xué)合理，將直接決定著科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人模式能否正常、有效地運行。從內(nèi)容上看，運行機(jī)制的設(shè)置包括溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、資源整合機(jī)制、人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制以及考核激勵機(jī)制等四方面內(nèi)容。其中，溝通協(xié)調(diào)機(jī)制建立的目的在于通過形成良好的合作關(guān)系，使模式運行的各個主體間能夠相互配合、順利高效地完成既定任務(wù)；資源整合機(jī)制建立的目的在于使得來源于不同主體間的資源，能夠統(tǒng)一于既定的管理機(jī)構(gòu)當(dāng)中，科學(xué)合理地進(jìn)行配置使用；人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制主要是從人才培養(yǎng)計劃協(xié)同、師資隊伍建設(shè)協(xié)同、平臺共建共享協(xié)同三個角度豐富高職院校的人才培養(yǎng)方式，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量；考核激勵機(jī)制建立的目的在于充分調(diào)動不同合作主體以及雙聘人員的工作積極性、營造良好的科研育人環(huán)境。運行機(jī)制所包含的四方面主要內(nèi)容并非獨立運行，而是相互影響、相互作用，只有不斷優(yōu)化完善這四方面內(nèi)容，才能夠使科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人模式的運行取得最佳的效果。

（四）保障機(jī)制

科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人模式的健康運行離不開必要的保障機(jī)制，因此，必須從管理體系構(gòu)建、政策保障、資金保障、師資保障以及監(jiān)督評價五個角度入手，構(gòu)建保障機(jī)制?！?〕其中，管理體系的構(gòu)建，需要高職院校成立科研育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組體系，明確科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人工作的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)以及機(jī)構(gòu)的職能、職權(quán)；政策保障機(jī)制的構(gòu)建，需要高職院校出臺實施科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人工作的實施方案、配套制度措施等政策性文件，通過文件的約束力確保機(jī)制的有效運行；資金保障機(jī)制的構(gòu)建，需要高職院校提供專項資金，并確?？萍紕?chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人工作經(jīng)費能夠?qū)？顚Ｓ?；師資保障機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)靈活地把握科技創(chuàng)新平臺導(dǎo)向下科研育人工作的特點，通過政策與制度相結(jié)合的方式，打造一支質(zhì)量優(yōu)異、結(jié)構(gòu)明晰、氛圍良好、獎懲合理的專項人才團(tuán)隊；監(jiān)督評價機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)形成組合科學(xué)、原則明確、內(nèi)容詳細(xì)的指標(biāo)評價體系，通過定期測評，及時有效地掌握工作運行狀態(tài)，為監(jiān)督工作的開展提供客觀依據(jù)。