高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的探索與實(shí)踐①
——以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院為例

姜 爽

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。〔1〕為全面推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，國家下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，制定了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》。教育部為全面落實(shí)全國教育大會精神，推動高校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，更好發(fā)揮高等學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的重要作用，研究制定了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計(jì)劃（2018-2022年）》?！?〕鄉(xiāng)村振興是億萬農(nóng)民對美好生活的向往，是國家的重任、歷史的使命、人民的期待，在時代的呼喚面前，高職教育應(yīng)當(dāng)把社會責(zé)任與國家使命內(nèi)化為自身的價值追求，自覺為實(shí)施鄉(xiāng)村振興服務(wù)，踐行把論文寫在大地上的誓言。發(fā)揮職教優(yōu)勢，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵人才，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，探索出職教助農(nóng)的科學(xué)路徑，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提質(zhì)增效。

一、高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義

（一）實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央做出的重大決策部署，核心是從根本上解決“三農(nóng)”問題，目標(biāo)是讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。2018年中央一號文件對實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行了全面部署，指出沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒有國家現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具有重要的時代意義和發(fā)展意義。當(dāng)前，我國發(fā)展不平衡不充分問題在鄉(xiāng)村最為突出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求，是實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的必然要求，是實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求?！?〕

鄉(xiāng)村振興是時代發(fā)展的必然要求。農(nóng)村有著豐富的國家發(fā)展資源，但由于一些深層次的社會原因，一段時間以來，農(nóng)村人口大量遷移，人們不愿意留在農(nóng)村。中國農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，成為制約中國發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素。國家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，作出鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)的具體部署，全面提振了人民發(fā)展建設(shè)鄉(xiāng)村家園的信心。

鄉(xiāng)村振興是新時代鄉(xiāng)村發(fā)展的新動力?！?〕鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，引起全社會對農(nóng)村的高度關(guān)注，社會各方優(yōu)勢力量，積極投入新時代“三農(nóng)”工作，激活了農(nóng)村資源市場，引來各路“金鳳凰”，為新農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)多方投入，注入了新時代鄉(xiāng)村發(fā)展的新動力。

鄉(xiāng)村振興是激發(fā)與傳承鄉(xiāng)土文化的必然要求。“中華文明根植于農(nóng)耕文化，鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)風(fēng)文明是保障”。〔5〕鄉(xiāng)土文化作為鄉(xiāng)村振興的“根”與“魂”，是涵養(yǎng)文明鄉(xiāng)風(fēng)的精神之核。中華文化的根脈在鄉(xiāng)村，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，可以有效促進(jìn)現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的“融合”。鄉(xiāng)土文化的激發(fā)與傳承，在未來鄉(xiāng)村振興的發(fā)展中都是最有力量的動力源泉。

（二）高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可能性

高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興是時代賦予的使命。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是有效解決“三農(nóng)”問題的重要抓手，2019年國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐?！备呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)理念與國家發(fā)展戰(zhàn)略需求相一致?！?〕理實(shí)一體，產(chǎn)教融合，人才培養(yǎng)對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職教特色，越來越成為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和國家發(fā)展的重要支撐。

高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興是自身職能與機(jī)遇。黨和國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》提出“教育領(lǐng)域要以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化、生態(tài)化發(fā)展的人才為主要任務(wù)，要大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加快推進(jìn)職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)縣級職業(yè)教育中心建設(shè)，有針對性地設(shè)置專業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興需要?！庇捎诟呗毥逃哪繕?biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，產(chǎn)教融合、校企合作更加緊密，專業(yè)設(shè)置具有適應(yīng)性、靈活性，高職院校有大約70%的學(xué)生來自農(nóng)村，將高職教育的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等功能嵌入鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，發(fā)揮培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的優(yōu)勢，提高農(nóng)民或未來農(nóng)業(yè)人的科學(xué)文化素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營能力，在促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)和農(nóng)民增收等方面將會發(fā)揮更大作用。

二、高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的探索與實(shí)踐

（一）全面了解遼寧農(nóng)村的歷史與現(xiàn)狀

探討鄉(xiāng)村振興，推動家鄉(xiāng)發(fā)展，首先要深入了解遼寧農(nóng)村實(shí)際。為此，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）從2017年-2021年推進(jìn)了三個階段的一線調(diào)研。

第一階段的鄉(xiāng)村調(diào)研是“遼寧農(nóng)村公共服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研”。國家《“十三五”推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)“基本公共服務(wù)均等化，重點(diǎn)是保障人民群眾要得到基本公共服務(wù)的機(jī)會”。遼寧是農(nóng)業(yè)大省，政府對農(nóng)村公共服務(wù)的供給實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎社會公平，關(guān)乎農(nóng)民增收，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容。2017年學(xué)院組織150名師生歷時兩個月，圍繞交通網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療養(yǎng)老、文化旅游三個主題對遼寧農(nóng)村公共服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，深入遼寧省14個市43個縣137個村莊，對6548人進(jìn)行實(shí)地采訪、問卷調(diào)查。針對遼寧農(nóng)村當(dāng)時的交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營培訓(xùn)不足等問題，學(xué)院結(jié)合專業(yè)提出加強(qiáng)農(nóng)村交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)、嘗試網(wǎng)絡(luò)營銷、促進(jìn)鄉(xiāng)村品牌建設(shè)、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)養(yǎng)老模式向智慧養(yǎng)老模式轉(zhuǎn)變等促進(jìn)遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有效建議。

第二階段的鄉(xiāng)村調(diào)研是“遼寧農(nóng)村勞動人口遷移狀況調(diào)研”。2018年2月學(xué)院組織師生利用寒假回鄉(xiāng)期間對我省內(nèi)13個市38個縣478個戶族的2290人進(jìn)行了遼寧農(nóng)村勞動人口遷移狀況調(diào)研。課題組以鄉(xiāng)村實(shí)證調(diào)研為基礎(chǔ)，定量分析遼寧農(nóng)村人口遷移現(xiàn)狀，思考吸引遷出農(nóng)民的回流動力機(jī)制與政策，研討在城鄉(xiāng)融合背景下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施路徑，以解決我省目前面臨的由農(nóng)村人口遷移所引發(fā)的一系列問題，扭轉(zhuǎn)我省農(nóng)村建設(shè)勞動力匱乏和緩慢推進(jìn)的現(xiàn)狀。課題組把目前農(nóng)村人口現(xiàn)狀、遷移因素和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，借助人口遷移推拉理論和托達(dá)羅人口模型〔7〕，構(gòu)建基礎(chǔ)變量指標(biāo)，設(shè)計(jì)問卷，為實(shí)證研究提供充分的理論研究基礎(chǔ)。

第三階段的鄉(xiāng)村調(diào)研是“遼寧農(nóng)村改革開放40年發(fā)展變化調(diào)研”。2019年1月，學(xué)院組織80名師生開展遼寧農(nóng)村改革開放40年發(fā)展變化調(diào)研，團(tuán)隊(duì)師生深入15個市41個縣，對213個戶族進(jìn)行了調(diào)查訪談，涉及勞動人口784人。學(xué)校7位駐村第一書記協(xié)助課題組將調(diào)研引向深入，幫助課題組面對面采訪了90歲的農(nóng)村老黨員、年近80歲的老村主任、70歲的老村書記、現(xiàn)任村領(lǐng)導(dǎo)及眾多普通村民，使課題組詳細(xì)了解遼寧農(nóng)村的歷史與現(xiàn)狀，獲取了遼寧農(nóng)村40年發(fā)展變化的數(shù)據(jù)。

（二）鄉(xiāng)村振興要素保障與對策建議

按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出的“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！编l(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，課題組結(jié)合實(shí)際調(diào)研，全面把握遼寧農(nóng)村公共服務(wù)現(xiàn)狀，探究遼寧農(nóng)村人口遷移的原因，提出了在城鄉(xiāng)融合背景下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施路徑。

針對遼寧農(nóng)村公共服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研提出——完善基本生活保障。習(xí)近平總書記指出，“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”〔8〕調(diào)查顯示在對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的期許上，農(nóng)民表現(xiàn)出對政府的高度依賴。課題組也了解到地方政府及基層黨組織對于新農(nóng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要性認(rèn)識深刻。在對農(nóng)村發(fā)展振興選擇力量上，絕大多數(shù)的人都選擇希望國家來幫助發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，選擇依靠政府完善基本生活保障。教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、社會治安、人居環(huán)境等就是當(dāng)前廣大農(nóng)民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題。在對遼寧農(nóng)村發(fā)展的建議上，更多的農(nóng)民選擇在國家對農(nóng)村加大政策補(bǔ)貼及財(cái)政轉(zhuǎn)移支付來完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施各類建設(shè)，從農(nóng)民生活的各個基本方面保障和改善人民生活水平。

針對遼寧農(nóng)村人口遷移中人才困境的問題提出——完善教育職業(yè)培養(yǎng)。充分發(fā)揮職教特色，引導(dǎo)農(nóng)村集體項(xiàng)目合作發(fā)展，開展助農(nóng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，努力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。習(xí)近平總書記在參加2017年“兩會”四川代表團(tuán)審議時指出“要培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。特別是要讓年輕人熱愛農(nóng)村農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，優(yōu)化農(nóng)業(yè)從業(yè)者結(jié)構(gòu)，改善農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)?！薄?〕在國家層面上，雖然已有《鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，但是仍未出臺相關(guān)針對新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)法律法規(guī)，來明確主體職責(zé)和義務(wù)，規(guī)范這類培訓(xùn)市場，因此建議國家出臺新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)法。目前培訓(xùn)主體多是政府，但確實(shí)無法有效滿足農(nóng)民與日俱增的培訓(xùn)需求。因此，需要引入更多的培訓(xùn)主體，職業(yè)院校、當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)科院等。不同培訓(xùn)主體間也要加強(qiáng)資源共享，充分實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。全面加強(qiáng)培訓(xùn)管理水平，將學(xué)歷教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育切實(shí)貫穿職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)生涯。同時采取豐富多樣的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式，拓寬其接收終身教育的路徑?？紤]到農(nóng)民農(nóng)忙農(nóng)閑時間段、經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟情況等多種因素，培訓(xùn)主體應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)不同層級、不同類型、不同課程結(jié)構(gòu)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)課程體系，采取彈性學(xué)制，將學(xué)分銀行和證書相結(jié)合，建立針對新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員的學(xué)分管理系統(tǒng)，通過課程和學(xué)分互換實(shí)現(xiàn)互認(rèn)。

充分利用信息技術(shù)時代特點(diǎn)，依托國家級教學(xué)資源庫平臺，建設(shè)精品在線開放課程，形成開放多元的繼續(xù)教育供給渠道，滿足多元靈活便捷學(xué)習(xí)的需求。采取線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式，充分協(xié)調(diào)好農(nóng)民生產(chǎn)作業(yè)時間，開展好網(wǎng)絡(luò)授課、線上答疑、遠(yuǎn)程指導(dǎo)和現(xiàn)場實(shí)踐，既方便受教育者高效快速選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，同時可以根據(jù)自己的不同需求，選擇多元化的學(xué)習(xí)方式，提升新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)性和技能性，全面提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

針對遼寧農(nóng)村改革開放40多年發(fā)展變化情況提出——完善發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)。鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點(diǎn)，要靠人才，也要靠資源。一方面，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展，激發(fā)農(nóng)村內(nèi)在活力，帶動農(nóng)村各類資源要素的流動，讓廣大農(nóng)村人口的積極性與創(chuàng)造性發(fā)揮出來。要充分發(fā)揮市場的決定性作用，深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革，依托產(chǎn)業(yè)平臺，建設(shè)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的機(jī)會吸引人，讓農(nóng)村的環(huán)境留住人。通過參與市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收益來穩(wěn)定農(nóng)村人口。另一方面，任何產(chǎn)業(yè)發(fā)展都需要人口紅利，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)格局，為農(nóng)村人口提供更多就業(yè)崗位和發(fā)展空間。加強(qiáng)政府引導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際，完善政策配套，送政策送服務(wù)，吸引人才，采取個性化指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化等手段，為農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有示范帶動作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人與農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員，有效提高新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和學(xué)歷水平，使他們成為引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍。廣泛宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、降低社會保險費(fèi)率等政策幫扶，增強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的吸引力。

（三）服務(wù)鄉(xiāng)村振興的成果與特色

針對系列農(nóng)村調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，課題組深入探討全新的實(shí)踐助農(nóng)計(jì)劃。針對農(nóng)村道路交通狀況、互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀、電商平臺在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展所面臨的困境及農(nóng)村人口遷移引發(fā)的系列問題，課題組從公共管理、社會學(xué)、人口學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)、旅游交通等多角度推進(jìn)跨界研究，先后發(fā)表了《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下遼寧農(nóng)村電商平臺發(fā)展策略研究》《關(guān)于打造沈陽市鄉(xiāng)村振興人才高地的對策建議》《促進(jìn)遼寧農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激勵對策研究》《農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：市場化邏輯下的治理探索》等論文。課題組建議將受到高鐵的沖擊而停運(yùn)的部分運(yùn)力資源轉(zhuǎn)移到發(fā)展現(xiàn)代化新農(nóng)村中去，完成助力遼寧新農(nóng)村校企合作橫向課題。學(xué)院2020年申報“多元協(xié)同的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式創(chuàng)新與實(shí)踐”、2022年申報“基于終身教育理念的企業(yè)員工培訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)踐”等教育教學(xué)成果，積極對接鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)。學(xué)院開展電商應(yīng)用服務(wù)到鄉(xiāng)村，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童等實(shí)踐活動；組建“遼寧美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，幫助阜蒙縣老河土鄉(xiāng)德大營子村建起“農(nóng)家書屋”；策劃建設(shè)“興村油坊”及“花生米精選扶貧車間”，積極推進(jìn)商標(biāo)注冊及產(chǎn)品銷售；積極開發(fā)新媒體運(yùn)營管理、休閑服務(wù)與管理、智慧養(yǎng)老服務(wù)等特色新專業(yè)，發(fā)揮職教優(yōu)勢，多角度助力鄉(xiāng)村振興。

搭建現(xiàn)代智慧職教平臺，積極培養(yǎng)鄉(xiāng)村發(fā)展專門人才。教育部辦公廳《關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》中明確指出：高校要擔(dān)當(dāng)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的使命，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，著重加強(qiáng)課程資源建設(shè)和教學(xué)平臺建設(shè)，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。學(xué)院牽頭創(chuàng)建了工商企業(yè)管理國家專業(yè)教學(xué)資源庫，建成企業(yè)博覽園、虛擬仿真與大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)與繼續(xù)教育、企業(yè)管理前沿、管理大師資源等豐富的專業(yè)教學(xué)資源；組建專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍，采取現(xiàn)場授課和直播相結(jié)合的培訓(xùn)方式，既方便受教育者高效快速的篩選匹配度高的培訓(xùn)項(xiàng)目，同時可以根據(jù)自己的不同需求，選擇多元化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)院發(fā)揮特色培訓(xùn)品牌效應(yīng)，開展新型職業(yè)農(nóng)民特色培訓(xùn)，助力廣大農(nóng)民有本事平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共同分享現(xiàn)代化成果。

傳遞農(nóng)民職業(yè)發(fā)展理念，培養(yǎng)農(nóng)村后備人才。學(xué)院在教學(xué)中滲透更多農(nóng)民職業(yè)化思想，降低甚至消除學(xué)生對于農(nóng)民的身份偏見。適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”賽道）等賽事，圍繞農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！?0〕開展特色農(nóng)產(chǎn)品新媒體營銷大賽等，以賽促學(xué)，營造全社會共同實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的氛圍，從而引導(dǎo)更多掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念和科學(xué)管理方法的畢業(yè)生反哺農(nóng)村、務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)，為新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的“潛在農(nóng)民”和“未來農(nóng)民”，培養(yǎng)一批知農(nóng)、愛農(nóng)、立志興農(nóng)報國的農(nóng)村后備人才。

三、結(jié)語

高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的探索與實(shí)踐是與國家戰(zhàn)略同頻共振、相向而行，要結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，充分發(fā)揮職教優(yōu)勢，全面服務(wù)鄉(xiāng)村振興。在城鄉(xiāng)融合背景下，堅(jiān)持把發(fā)展要素從農(nóng)村向城市的單向流動轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展要素在城鄉(xiāng)之間的雙向互動。堅(jiān)持把科教興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)作為重大戰(zhàn)略，以提高農(nóng)民、扶持農(nóng)民、富裕農(nóng)民為方向，以吸引年輕人務(wù)農(nóng)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，加快構(gòu)建一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新格局，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。堅(jiān)持挖掘優(yōu)勢資源，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)、縣域經(jīng)濟(jì)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，助力遼寧新農(nóng)村建設(shè)，讓學(xué)生們知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)出力。