現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運(yùn)用

陳燕蘭

（泉州市豐澤幼兒園，福建泉州 362000）

在國務(wù)院印發(fā)的有關(guān)幼兒教育教學(xué)活動的指南中提到將足球發(fā)展規(guī)劃作為幼兒重點發(fā)展能力之一，全國少年足球工作會議發(fā)布教材《幼兒關(guān)鍵詞足球》、對指導(dǎo)幼兒園開展足球教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。隨著近年來足球市場的不斷擴(kuò)大，社會層面對足球教學(xué)的認(rèn)知具有較大提升，與此同時，足球運(yùn)動對于提升幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊協(xié)作能力、提升親子關(guān)系等層面作用顯著，足球運(yùn)動已經(jīng)從過去的專業(yè)化運(yùn)動類型向全民活動發(fā)展的階段。通過對足球運(yùn)動的關(guān)注、國家政策層面的關(guān)注，幼兒足球教學(xué)探索如火如荼，現(xiàn)出成熟化、規(guī)模化的特點?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的引入更為幼兒足球教學(xué)提供了良好的參考，本文將對幼兒足球教育的常態(tài)化背景下，如何通過現(xiàn)代化信息計劃提升幼兒足球教學(xué)實踐的運(yùn)用進(jìn)行分析，闡述幼兒階段學(xué)習(xí)的主要特點，對現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運(yùn)用價值和具體策略進(jìn)行闡述。

一、幼兒階段學(xué)習(xí)的特點

幼兒的學(xué)習(xí)有如下特點：模仿學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接收外界信息能力強(qiáng)、思維創(chuàng)作能力強(qiáng)、依據(jù)興趣程度決定課堂學(xué)習(xí)專注度等特點。針對這個階段的幼兒，教師必須先了解幼兒的學(xué)習(xí)基本情況和學(xué)習(xí)特點，量體裁衣，從而設(shè)計教學(xué)課程，達(dá)到更好地讓幼兒在良好愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識技能的目的。在幼兒教學(xué)中，教師要調(diào)整教學(xué)語言方式，以幼兒易接受的語言風(fēng)格樣式進(jìn)行語言傳達(dá)；要以科學(xué)化、多元化的教學(xué)媒體和手段豐富教學(xué)；要將生活與藝術(shù)、游戲與知識達(dá)到有機(jī)的融合，全面覆蓋幼兒的教學(xué)過程中；針對幼兒足球課程，不僅要對幼兒的足球興趣進(jìn)行啟蒙教育和興趣培養(yǎng)，也要注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)，開展兒童喜歡的足球運(yùn)動，結(jié)合幼兒階段學(xué)習(xí)的特點，在進(jìn)行幼兒足球教學(xué)實踐時還應(yīng)注意如下幾點。

（一）需要強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，以教師為核心開展活動

幼兒的年齡較小，對事物沒有足夠的判斷是非能力，需要教師正確引導(dǎo)，不能過分寵溺和順從。足球課堂教學(xué)時要以教師的教學(xué)目的為中心和出發(fā)點，設(shè)立課堂規(guī)矩，制訂足球課程，教師是規(guī)則的制訂者，讓幼兒的注意力始終集中在教師身上。教師要對幼兒提出明確的指令，讓幼兒懂得紀(jì)律和約束。

（二）多元化情景化互動教學(xué)，有針對性地進(jìn)行鼓勵

幼兒對事物的理解能力有限，在足球課程中幼兒感興趣或熟悉的情景環(huán)境帶入足球教學(xué)中，使他們更容易接受。例如，把每個人設(shè)定為不同車輛的司機(jī)，行駛在四環(huán)內(nèi)（訓(xùn)練場），如果將汽車開出區(qū)域外，那么警察（教師）就會沒收你的車（足球）。同時，鼓勵對幼兒時期的幼兒十分有效，教師應(yīng)該在訓(xùn)練過程中依據(jù)每個幼兒的自身情況，對他們做得好的地方進(jìn)行有針對性的鼓勵，例如：“你的雙腳輪換踩球完成得很好?！?/p>

（三）從被動到主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性

幼兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，在足球課程中可依據(jù)該特點充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們參與足球游戲的設(shè)計和準(zhǔn)備工作。首先，讓幼兒參與活動的計劃制訂，給幼兒提供商討的機(jī)會，使他們明確活動的目的并逐步實施計劃。其次，讓他們參與活動任務(wù)的準(zhǔn)備和布置，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、動手動腦能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。最后，幼兒還可以相互進(jìn)行活動的整理和評價，教師給予引導(dǎo)，讓幼兒提出真實的感受。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運(yùn)用價值

（一）更好地完成對幼兒足球運(yùn)動的啟蒙教育

孩子的天性是娛樂，游戲是幼兒與生俱來的能力。在幼兒接受新事物時，先入為主的觀念容易影響幼兒對該事物的認(rèn)知，從而潛移默化地影響孩子的興趣程度。趣味化、情景化的足球運(yùn)動開啟方式會帶給幼兒不一樣的體驗。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將足球運(yùn)動以多媒體動畫的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，例如，播放的視頻中幼兒喜愛的動畫人物正在舉辦足球賽，或一幅會變換顏色變換行動軌跡的足球動態(tài)圖，讓幼兒逐步在腦海里形成對足球的主觀印象，會大大提升幼兒接下來對足球體育課程的興趣，更順利地完成對幼兒足球運(yùn)動的啟蒙。

（二）提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用能大大提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在室內(nèi)運(yùn)動場地進(jìn)行足球運(yùn)動學(xué)習(xí)時，教師通過課件PPT的圖文、視頻的生動展示能更直接地向幼兒傳遞足球各方面的信息，例如，能將不同的足球規(guī)則羅列在一起，將不同的接球運(yùn)球姿態(tài)作對比，更加直觀有效便捷地讓幼兒接收到知識信息。教師還可以通過播放不同的關(guān)于足球運(yùn)動的動作圖片或短視頻，讓幼兒判斷正誤，該行為是否犯規(guī)，從而加深幼兒對足球規(guī)則的記憶。現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用與傳統(tǒng)言語敘述教學(xué)相比，加深了幼兒的記憶，圖文形象能給幼兒留下深刻的印象，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）讓幼兒在游戲過程中快樂學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)

游戲是幼兒熱衷的娛樂方式，是幼兒活動的根基，在游戲過程中有趣的情節(jié)、豐富多樣化的形式內(nèi)容，即符合幼兒的心理和生理發(fā)育特點，又能激發(fā)幼兒好奇與探索的活動興趣。對幼兒而言，用游戲來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒對體育運(yùn)動項目的參與度的意義遠(yuǎn)大于幼兒完成該項目本身?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運(yùn)用旨在通過多媒體手段、現(xiàn)代化電子設(shè)施設(shè)備使幼兒在接收學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的過程中加強(qiáng)興趣度、參與度，以更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度參與足球課程中，并通過電子信息系統(tǒng)，使幼兒參與到足球運(yùn)動的競爭、比拼中，以適當(dāng)鼓勵、獎勵的方式提升幼兒的滿足感、幸福感，從而使幼兒更加熱愛體育、熱愛運(yùn)動，享受運(yùn)動帶來的無限樂趣。

（四）督促和監(jiān)督幼兒養(yǎng)成定期定量的運(yùn)動習(xí)慣

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過使用手機(jī)攝影攝像、打卡小程序等功能可以更加方便地記錄幼兒的運(yùn)動軌跡及運(yùn)動活力的提升，從而無形中達(dá)到督促和監(jiān)督幼兒進(jìn)行定期定量的運(yùn)動的目的，并養(yǎng)成長期運(yùn)動鍛煉的良好習(xí)慣。足球課程設(shè)置旨在培養(yǎng)幼兒的觀察模仿能力、肢體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力以及身體素質(zhì)，那么終其本質(zhì)還是希望幼兒能夠通過足球運(yùn)動，培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動的熱愛。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實踐中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒對足球的興趣

對幼兒足球興趣的激發(fā)是教學(xué)效果提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒的專注力不足，思維活動跳躍性強(qiáng)，幼兒教師在教學(xué)時必須準(zhǔn)備吸引幼兒注意力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，牢牢抓住幼兒的注意力，并制訂分配好每個學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容的時間，才能確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和完整性。一堂課中，幼兒能集中注意力專心聽講的有效時間，可能只有10～20分鐘，過了此時間段，幼兒注意力極容易分散。在此情況下，合理恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w設(shè)備吸引幼兒的注意力，可以延長聽講時長，灌輸更多的課堂內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在新的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置趣味性的活動項目名稱，吸引幼兒眼球，抓起幼兒的興趣，再以多媒體動畫方式對活動重點、難點進(jìn)行詳解，讓幼兒在“沉浸式”學(xué)習(xí)中增加知識儲備量?？梢哉f，樹立生動形象的“足球形象”，讓足球擬人化、代表化，讓其成為幼兒的“好朋友”能迅速激發(fā)幼兒對足球的興趣。比如，開展角色游戲扮演的足球游戲，幼兒要模仿動畫中播放的角色，例如，扮演喜羊羊角色時，幼兒需要趕著球跑并把球運(yùn)送至目的地，訓(xùn)練了幼兒在玩耍過程的同時要將球控制好。多媒體設(shè)備的結(jié)合讓幼兒“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的體驗得到豐富，在輕松氛圍中掌握足球技能。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對足球游戲活動的興趣，才能激發(fā)幼兒對足球活動的愛好，達(dá)到鍛煉身體的目的。

（二）運(yùn)用電子設(shè)施設(shè)備輔助課堂教學(xué)

幼兒對外界事物、外部刺激具有天生的敏感性和捕獲力，利用這一特點結(jié)合電子設(shè)備的有效運(yùn)用，可以對課堂教學(xué)起到一定的輔助作用。例如，在幼兒進(jìn)行運(yùn)球射門時，門框內(nèi)裝置自動感應(yīng)系統(tǒng)，有效識別進(jìn)球并及時發(fā)出吶喊助威的口哨聲、掌聲，能瞬間感染幼兒，讓幼兒獲得興奮感、提升成就感。又如，在開始正式訓(xùn)練前，教師會帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動前熱身運(yùn)動，單一反復(fù)的肢體動作會讓幼兒產(chǎn)生無聊情緒，甚至引起喧鬧影響課堂秩序。教師可在課前選取幼兒熟知喜愛的節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂，在進(jìn)行熱身訓(xùn)練時播放音樂，渲染課堂氛圍，讓幼兒在音樂的節(jié)奏中展開律動，開發(fā)身體，同時激發(fā)了正式上課前幼兒的情緒，活躍了課堂教學(xué)。

（三）結(jié)合動畫多媒體開展課堂趣味游戲

除了傳統(tǒng)講授式教學(xué)，針對幼兒這一特殊群體，讓幼兒在游戲中體驗運(yùn)動的快樂，是最直接有效的幼兒足球教學(xué)方法。利用動畫多媒體，在教師的組織帶領(lǐng)下可以開展多元的趣味性課堂小游戲，將課程體系知識有序運(yùn)用并結(jié)合其中。例如，開展“紅綠燈”的游戲。教師提前準(zhǔn)備多媒體課件PPT，學(xué)生進(jìn)行傳球運(yùn)動，當(dāng)教師按動紅燈按鈕，音響傳出警報聲，學(xué)生需要立刻將足球定在腳下，當(dāng)教師啟動綠色按鈕，音響會傳出悅耳的音樂聲，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行傳球。利用多媒體設(shè)備增強(qiáng)幼兒的注意力、專注力、判斷力和警覺性，并同時在游戲過程中融入了踢球、傳球、運(yùn)球等足球相關(guān)技術(shù)技巧，達(dá)到了趣味與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。同時除了專項性訓(xùn)練類的游戲，還可以定期開展主題性質(zhì)的“足球情景化活動”，例如，在學(xué)期末，幼兒已經(jīng)接受過為期一學(xué)期的訓(xùn)練了，具備基礎(chǔ)的足球技術(shù)技能，了解大致規(guī)則的情況下，開展一期“情景主題”足球活動，由教師設(shè)置情節(jié)劇本，將本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融入。例如設(shè)置一個幼兒喜愛的卡通主人公形象，在多媒體設(shè)備上播放一張尋寶地圖，幼兒組隊完成相應(yīng)的“足球任務(wù)”后才可開啟地圖上的坐標(biāo)，率先完成所有任務(wù)的隊伍將獲得最終寶藏，教師可給予表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊以榮譽(yù)稱號，如“足球明星隊”和適當(dāng)獎品獎勵。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)使整個課堂教學(xué)多元化、情景化、競技化可有效加強(qiáng)課程體系的延續(xù)性和延展性，讓足球成為興趣，讓運(yùn)動成為生活，讓課堂成為幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升的有效載體。

（四）利用電子信息系統(tǒng)記錄幼兒的運(yùn)動成長

上文提到足球課程的延續(xù)性、傳承性。希望通過足球課堂不僅讓幼兒開發(fā)身體，提升身體機(jī)能素質(zhì)，也希望把體育運(yùn)動的精神傳遞給幼兒，讓幼兒真正收獲快樂和健康，陽光成長?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)動不僅能運(yùn)用到線下足球課堂教學(xué)，同時對課后幼兒足球線上課堂的開發(fā)與延展也起到至關(guān)重要的作用。教師需要依靠現(xiàn)代化信息技術(shù)去記錄和捕捉幼兒在運(yùn)動時的精彩瞬間，利用線上運(yùn)動打卡，以圖文、視頻和文字的方式去保持幼兒長期有效運(yùn)動的監(jiān)督性，也連接了幼兒和家長的互動性。家長需要定期拍攝幼兒在家練習(xí)的圖文視頻，發(fā)布在微信或QQ群內(nèi)，家長間可互相觀摩學(xué)習(xí)，見證幼兒的成長，同時為孩子們助力，相互點贊，互相鼓勵。同時可以開放線上互評打分系統(tǒng)，由家長協(xié)助幼兒完成，幼兒可以和自己覺得默契的隊友進(jìn)行匹配，或是互相評價打分，增進(jìn)友誼，教師依據(jù)線上得分情況，開展評選“足球之星”等系列評選活動，強(qiáng)化團(tuán)隊的凝聚感，同時記錄了幼兒的一系列成長。幼兒教學(xué)從幼兒興趣出發(fā)，同時家長的理解支持和積極配合也是活動開展的有力保障，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，聯(lián)合家長助力、校班聯(lián)動的方式才能不斷推進(jìn)幼兒足球游戲的發(fā)展和創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

幼兒可在足球課程中得到更好的鍛煉、更有效的學(xué)習(xí)以及收獲快樂與友誼，陽光、健康地成長，是使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的。教師要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點，緊緊圍繞足球運(yùn)動項目的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行幼兒足球教學(xué)的實踐。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)是必不可少的，如果過分依賴多媒體電子化設(shè)備也只能適得其反，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并把握好使用的時機(jī)與分寸才是應(yīng)遵循的教學(xué)之道。