探析網(wǎng)絡(luò)背景下的中職思政教學(xué)策略

張野

（吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校，吉林吉林 132000）

一、網(wǎng)絡(luò)背景下中職思政教學(xué)面臨的機(jī)遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)能夠豐富思政教學(xué)素材

互聯(lián)網(wǎng)本身具有較強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，在中職思政教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，這是豐富思政教學(xué)素材的重要前提和保障。中職思政教學(xué)本身是一個(gè)涉及范圍十分廣泛的教育活動(dòng)，如果僅依靠教材中的文本素材，很難對學(xué)生起到真正的指引作用，這就導(dǎo)致思政教學(xué)的德育功能喪失，學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀無法得到有效的引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，中職思政教師能夠采用的教育資源更加豐富，無論是文本類的讀物還是圖片和視頻等立體化的教育資源，這些都能成為思政教學(xué)的重要素材，這樣學(xué)生的知識體系能夠得到有效構(gòu)建，中職思政課程的教育價(jià)值才能得到充分凸顯。

（二）互聯(lián)網(wǎng)能夠打破教學(xué)時(shí)空限制

由于中等職業(yè)教育本身具有一定的特殊性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為中職學(xué)校教育的主要目標(biāo)，思政課程作為一門副科，在中職教育階段的重要性未能得到充分凸顯，課時(shí)有限，師資力量薄弱的問題普遍存在。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的背景下，中職思政教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生既可以在課堂上聽教師講解知識，也可以在課外時(shí)間自主探索知識，既可以在教室內(nèi)感受思政教育的獨(dú)特氛圍，也可以利用課外時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，原本枯燥乏味的中職思政教育活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠獲得更加豐富且全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下中職思政教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息影響到學(xué)生思想

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)接觸到豐富的外界信息，互聯(lián)網(wǎng)中的信息缺乏有效篩選，學(xué)生很容易接觸到不良信息，比如一味追求金錢至上的拜金主義，一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人得失的利己主義，這些不良思想對中職思政教學(xué)產(chǎn)生較大的阻礙。中職學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們雖然具有一定的文化知識基礎(chǔ)，但是在事物認(rèn)知能力和判斷力方面仍然存在較大的不足。在長時(shí)間接觸互聯(lián)網(wǎng)的情況下，中職學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，不僅不利于中職思政教學(xué)的有效開展，也對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)成長造成了較大的阻礙。

（二）碎片化信息影響教師在思政教學(xué)中的權(quán)威性

互聯(lián)網(wǎng)為普通人提供了發(fā)表觀點(diǎn)的空間，任何人都能夠利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息，但是網(wǎng)絡(luò)背景下的信息普遍存在碎片化特點(diǎn)，觀點(diǎn)內(nèi)容不成體系的現(xiàn)象普遍存在。中職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的獵奇心理，他們不習(xí)慣拘泥于傳統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)事物的接受程度較高，許多學(xué)生習(xí)慣通過短視頻平臺獲取信息和知識。碎片化信息雖然能夠幫助學(xué)生積累一定的知識，但是由于知識內(nèi)容沒有形成完整的體系，許多學(xué)生容易受到碎片化信息的影響，形成較為偏激的觀念，這在一定程度上影響了教師在思政教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威性。例如，部分無良自媒體在宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，只是一味地批判傳統(tǒng)文化，曲解儒家思想，將儒家思想視為封建統(tǒng)治的工具，忽略了儒家思想對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。教師在教學(xué)過程中講到儒家經(jīng)典時(shí)，許多學(xué)生便站出來反對，將無良自媒體中的偏激觀點(diǎn)搬到課堂，雖然中職思政教學(xué)強(qiáng)調(diào)開放包容，但是無良自媒體的觀點(diǎn)在學(xué)生腦海中先入為主，教師需要花費(fèi)大量精力論證，并幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)觀點(diǎn)，這在一定程度上影響到了中職思政教學(xué)的效率。

（三）教師素質(zhì)不高

一般來說，中級技術(shù)職業(yè)學(xué)校都會(huì)設(shè)有思考輔導(dǎo)員，以關(guān)心學(xué)生生活的實(shí)際需要，并指導(dǎo)思想政治教學(xué)。思政教師也應(yīng)該負(fù)責(zé)和指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的思想政治教學(xué)工作，學(xué)生只有做到了這些，才能良好地進(jìn)行思想政治教學(xué)工作。在實(shí)踐教學(xué)中，由于思政教師工作并沒有取得預(yù)期成效。再加之中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生極易形成自卑心理和錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，會(huì)給學(xué)生未來的造成不好的負(fù)面影響。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下中職思政教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）遵循因材施教的原則

每個(gè)學(xué)生成長環(huán)境不同，在中職思政教學(xué)課堂中的表現(xiàn)也各不一樣，網(wǎng)絡(luò)背景下開展中職思政教學(xué)時(shí)，教師必須遵循因材施教的原則。教師首先需要具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，能夠充分了解到中職學(xué)生思政學(xué)科方面的具體表現(xiàn)，對學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因材施教主要體現(xiàn)在對中職學(xué)生學(xué)情的分析，由于生源質(zhì)量相對較低，中職學(xué)校學(xué)生在文化素質(zhì)方面水平通常不高，基于這一特點(diǎn)，中職思政教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量選取內(nèi)容相對簡單且貼近現(xiàn)實(shí)生活的素材。此外，教師還應(yīng)充分考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在班級內(nèi)部對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，并且有針對性地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)流程，讓每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都能得到充分體現(xiàn)，確保思政教學(xué)的價(jià)值能夠得到凸顯。

（二）遵循開放包容的原則

網(wǎng)絡(luò)背景下的中職思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循開放包容的原則，由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有較強(qiáng)的開放性，在開展中職思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師同樣需要考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，確保學(xué)生能夠通過獨(dú)立思考解決問題。包容開放的教育原則主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面，從教育內(nèi)容的角度來看，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展潮流，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺，展示豐富立體的教育資源。從教學(xué)方式的角度來看，教師應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生在思政課堂中的具體表現(xiàn)，主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識理念。在開放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境影響下，學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到中職思政課程的魅力，并且不斷強(qiáng)化綜合素質(zhì)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的原則

在互聯(lián)網(wǎng)與中職思政教學(xué)相融合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好互聯(lián)網(wǎng)的角色定位，利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于中職思政教學(xué)，并且合理地把握好互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)機(jī)?，F(xiàn)階段，許多教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)做出了一定的嘗試，但是在教育過程中，教師沒有把握好教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，將主要精力用于課件的制作和開發(fā)上，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體體驗(yàn)。許多教師對互聯(lián)網(wǎng)存在過分的依賴性，不僅從網(wǎng)絡(luò)中收集教育資源，也在課堂上大量使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，原本充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得枯燥乏味，學(xué)生無法借助互聯(lián)網(wǎng)感受到中職思政課程的獨(dú)特魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)與教學(xué)意味著教師需要把握好互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是為了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)背景下中職思政教學(xué)的有效實(shí)施策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)中職思政教學(xué)資源

1.建立思政課程資源庫

豐富的教育資源是中職師生教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下教師應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)，建立思政課程資源庫，一方面，方便教師收集先進(jìn)教學(xué)案例，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。教師首先需要在學(xué)校內(nèi)部達(dá)成共識，利用教研會(huì)等多種形式轉(zhuǎn)變教師的信息化教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行匯總，建立起學(xué)校層面的思政課程資源庫，無論是優(yōu)秀的教學(xué)案例，還是網(wǎng)絡(luò)中的立體化教育資源，這些都可以成為思政課程資源庫的一部分。在立體化教學(xué)資源的輔助下，教師能夠有效拓展思政教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與素材，讓學(xué)生能夠獲得更加豐富且全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)和制作微課視頻

微課本身是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)背景下開展中職思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)嘗試設(shè)計(jì)和制作微課視頻，一方面拓寬教育資源，另一方面也能夠?qū)W(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指引。這就要求教師具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，能夠在日常教學(xué)過程中深入鉆研教學(xué)策略，并且利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助功能，學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)和制作微課，加強(qiáng)教師之間的交流協(xié)作。5～15分鐘的微課能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教育機(jī)制

1.利用網(wǎng)絡(luò)提高預(yù)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是中職思政教學(xué)的重要組成部分，想要提高中職思政教學(xué)的整體效果，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在建立思政教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地探索知識，并且利用網(wǎng)絡(luò)提前了解課堂學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)和制作導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中明確體現(xiàn)中職思政教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，并且以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式對學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)提出具體要求。在教師的科學(xué)指引下，學(xué)生能夠憑借網(wǎng)絡(luò)掌握更為基礎(chǔ)且全面的思政知識，為中職思政課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供保證。

2.基于學(xué)生反饋調(diào)整課堂教學(xué)策略

在組織中職思政課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對教學(xué)流程進(jìn)行思想的調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋能夠得到重視，以提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)背景下教師應(yīng)當(dāng)建立起翻轉(zhuǎn)課堂的教育模型，在課外時(shí)間對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，并且在課堂上根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，合理地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)主題相關(guān)的圖片和視頻材料，借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以立體化教育資源感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有在不斷凸顯學(xué)生主體價(jià)值的情況下，互聯(lián)網(wǎng)才能真正成為中職思政教學(xué)的重要工具，教學(xué)策略才能得到進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生課外思政學(xué)習(xí)形式

1.組織多樣化實(shí)踐活動(dòng)

中職思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密融合，在開展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，以強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到中職學(xué)生的成長特點(diǎn)及生活環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課外實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實(shí)際案例后加深對思政內(nèi)容的理解。此外，教師還應(yīng)格外重視學(xué)生在實(shí)踐方面的反饋，既要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)取得的實(shí)際成果；同時(shí)也要了解學(xué)生在實(shí)際過程中遇到的問題和困難，做出科學(xué)合理的評價(jià)，讓學(xué)生意識到課外實(shí)踐的重要性。

2.通過多渠道滲透思政教育

網(wǎng)絡(luò)背景下，中職思政教學(xué)不僅停留在課堂內(nèi)，也要重視課堂外的思政教育，這就要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)建立起多渠道的思政教育路徑。教師應(yīng)當(dāng)充分把握好線上社交平臺，以班級為單位建立群組，并且定期發(fā)送思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，以有趣的動(dòng)畫和立體化的視頻為載體，傳達(dá)思政教育的精神內(nèi)涵。此外，教師還應(yīng)從校級層面著手，借助微信公眾號、官方網(wǎng)站等平臺做好線上教育，豐富中職學(xué)校思政教育的層次。

（四）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校思想政治教育本身就是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，結(jié)合實(shí)際生活促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的有序發(fā)展。例如，在學(xué)校開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，以弘揚(yáng)雷鋒精神。教師也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的知識和提高他們的技能，通過各種主題活動(dòng)，改善他們的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)對學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教師還可以通過典型先進(jìn)人物的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模范行為，努力建設(shè)和諧校園。要不斷提高中職學(xué)生思想政治理論教育的教學(xué)質(zhì)量，還必須不斷加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治理論教育隊(duì)伍的建設(shè)，不斷強(qiáng)化提高學(xué)校教育教學(xué)工作者的思想政治素質(zhì)和思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而使中職學(xué)生思想政治理論教育工作能夠得到更有效地深入開展。中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育直接關(guān)系到中職學(xué)校學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的真正確立，對中職學(xué)校學(xué)生未來的人格成長和職業(yè)發(fā)展將會(huì)有著重要的影響。因此，在加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生教育管理工作中，必須高度重視思想政治教育，不斷增強(qiáng)中職學(xué)校思想政治教育的工作針對性。

五、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)背景下中職思政教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師必須合理把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，對思政教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新和優(yōu)化，建立起線上線下相結(jié)合的教育機(jī)制，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還必須合理把握好互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠接觸到更加全面的思政教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供保障。