新課程背景下高校美術(shù)教育教學(xué)改革策略的相關(guān)研究

莫翔麟

(桂林師范高等專科學(xué)校，廣西桂林 541199)

一、新課改對高校美術(shù)教育的重要性

在新課改的前提下，美術(shù)教育改革也全面推開，高校美術(shù)教育的改革核心就是課程改革。美術(shù)新課標(biāo)中明確提出了“人文性”的理解和認(rèn)識，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。高校美術(shù)教育應(yīng)是高層次、高水平的人才教育，在美術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力、藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造性的表現(xiàn)與視覺表達(dá)能力，這樣才能體現(xiàn)出新課程改革的新水準(zhǔn)。這些新的要求、新的目標(biāo)對高校美術(shù)教育有著豐富改革理論的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)通過關(guān)注到學(xué)生需要的滿足與調(diào)節(jié)提高學(xué)生對美術(shù)教育的關(guān)注和需求，這種需要是一個學(xué)生對所學(xué)學(xué)科最直觀的感受，表達(dá)了學(xué)生對這個學(xué)科的要求，學(xué)生的需要是一切教育活動的開端。

培養(yǎng)人最重要的就是培養(yǎng)人的需要，重視并解決這些問題能夠提高高校學(xué)生對美術(shù)教育的關(guān)注度，讓美術(shù)教育在美育里得到進一步的重視和發(fā)展；新課改也通過對教師全方位的新要求提升教師自身道德素養(yǎng)，教學(xué)理念與專業(yè)知識，教師作為教育工作者組織著一切教育活動，有著影響學(xué)生個人追求和未來方向的影響力，對教師的道德素養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)知識有了迎合時代的新標(biāo)準(zhǔn)后，可以吸引學(xué)生感受美術(shù)文化，去弘揚和發(fā)展美術(shù)并提高美術(shù)在美育中的地位。新課改后的高校美術(shù)教育也有著對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的鼓勵，在自由學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)生能夠產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機，從而讓教學(xué)效果得到最佳體現(xiàn)；新課改通過改變教學(xué)模式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，改變過去傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式設(shè)立趣味課堂以及和多媒體結(jié)合的現(xiàn)代教育課堂形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中感受美術(shù)文化的魅力。

美術(shù)是藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式之一，它有著濃厚的文化底蘊，傳承著幾千年的優(yōu)秀藝術(shù)文化。我們將這些優(yōu)秀文化分類選擇，裝訂成冊，作為教育的一門功課向?qū)W生傳輸我國的優(yōu)秀藝術(shù)文化。高校生能夠通過美術(shù)教育這門課程學(xué)習(xí)到古人對藝術(shù)的具體表現(xiàn)，也能感受到當(dāng)代優(yōu)秀學(xué)者的藝術(shù)思想。這一切都依賴于新課改的推進，新課改讓我們的教學(xué)變得更加廣闊，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方式的革新都讓教育發(fā)展越來越好。

二、當(dāng)前高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

伴隨社會的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，中國文化事業(yè)也準(zhǔn)備開啟新篇章。目前教育改革工作已經(jīng)全面開展，從幼兒園到高等學(xué)校，都將美育作為現(xiàn)代教育教學(xué)活動的重要組成部分，美術(shù)教育在高校中的地位也在穩(wěn)步提升。美術(shù)教育之所以能在高校課堂日漸得到重視，與美術(shù)能夠提升學(xué)生審美能力、培養(yǎng)培生鮮明的個性審美有著重要關(guān)系。除了審美能力的培養(yǎng)，高校美育還用自身的美學(xué)思想幫助學(xué)生建立共建美好社會的優(yōu)秀意識形態(tài)，高校生在這類意識形態(tài)的影響下會逐漸往更優(yōu)秀的自我發(fā)展，也會對社會的發(fā)展起著強力的助推作用。但是教育不是一蹴而就的，高校美術(shù)工作的開展雖然對學(xué)生和社會有著很大益處，但是在開展教學(xué)活動過程中仍然存在很多問題。目前高校的美術(shù)教育發(fā)展卻顯現(xiàn)出了教育觀念落后、專業(yè)美術(shù)教育和普通美術(shù)教育混淆甚至美術(shù)教育停滯不前等諸多與時代發(fā)展不相符合的問題，為了解決這些問題，美術(shù)教育工作者在緊跟新課改精神指導(dǎo)下的教育革新理念，用探索鉆研的態(tài)度在高校美術(shù)教育的道路上推動美術(shù)教育走得更遠(yuǎn)，實現(xiàn)美術(shù)教育更好發(fā)展。雖然高校美術(shù)教育的前景依然大好，但是目前高校美術(shù)教育所面臨的現(xiàn)狀也是不容忽視的。

（一）高校美術(shù)教育缺乏師資力量

雖然美術(shù)教育在高校的重視下，在教學(xué)活動中的占比越來越大，但是美術(shù)類專業(yè)在高校中得以發(fā)展的時間并不長。這就導(dǎo)致了高校美術(shù)教育發(fā)展后備力量不足，缺乏教師、缺乏專業(yè)教學(xué)設(shè)備等等問題就浮現(xiàn)出來。目前高校中美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，但是教師團隊卻沒有跟上擴充的步伐，導(dǎo)致學(xué)生越來越多，教師明顯不夠用；而且因為招生規(guī)模的擴大，高校中的教學(xué)設(shè)備也出現(xiàn)配備不足的局面，許多高校仍然還是過去的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂，在針對新的美術(shù)教學(xué)，例如陶藝、CG動漫設(shè)計、手工藝品制作這些新開設(shè)的專業(yè)課程上，高校并沒有足夠?qū)I(yè)的教師和課堂設(shè)備來支撐進行教學(xué)活動。因為缺乏專業(yè)能力過硬、素質(zhì)教育能力不足的優(yōu)秀教師隊伍及專業(yè)教學(xué)設(shè)備不足，高校雖然思想上重視了美術(shù)發(fā)展但是行動力上仍然不足的種種問題，這些問題的存在讓高校美術(shù)教育在發(fā)展上自然達(dá)不到最優(yōu)效果。

（二）高校美術(shù)教育缺乏理論探索

高校美術(shù)教育課程中依然有大量理論知識，作為培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、審美的基礎(chǔ)理論知識。但是在高校美術(shù)教學(xué)期間，仍然有許多學(xué)生缺乏對中外美術(shù)史的掌握，特別是針對我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)文化的認(rèn)知與了解。對于一些落后地區(qū)的高校來說，美術(shù)教學(xué)的靈活性讓學(xué)生難以掌握和理解，部分教師就以傳統(tǒng)基礎(chǔ)課教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生千篇一律地按照同一個模板進行創(chuàng)作，長時間的固化教學(xué)模式讓學(xué)生變成了照本宣科的機械搬運工。出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的原因主要是美術(shù)理論修養(yǎng)沒有具備理論品格的修養(yǎng)高度，當(dāng)學(xué)生進入高校那一刻起，他們就應(yīng)該接受到更高層次教學(xué)，而不是依然像過去一樣以臨摹、模仿為主。這樣機械、死板的教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣，失去了在美術(shù)專業(yè)上探索前行的勇氣。所以，當(dāng)高校美術(shù)教育缺乏優(yōu)秀理論的支撐，面臨的局面就是停滯不前。在高校美術(shù)教育中要想搞好這段時間的教學(xué)、取得相對的文化成果，教師要具備不俗的專業(yè)水平、明確發(fā)展的水平以及優(yōu)秀的教學(xué)理念。

（三）高校美術(shù)教育缺乏教育目標(biāo)

目前，高校普遍將畢業(yè)生就業(yè)率作為招生的一個優(yōu)先條件，但是在美術(shù)專業(yè)這一塊卻明顯地發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的人員比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)。出現(xiàn)這樣令人尷尬局面的原因到底是什么呢，那就是高校美術(shù)類教育是缺乏寬度和正確、清晰的人才培養(yǎng)定位的。簡單而言，高校美術(shù)教育所培養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)人才，就是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的專業(yè)人才。現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的是綜合性較強的美術(shù)類人才。高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)明確自身的培養(yǎng)目的，再制訂具有針對性的培養(yǎng)計劃，才能有效為社會需要培養(yǎng)專業(yè)性人才。在目前高校美術(shù)教育中，美術(shù)教育工作者們?nèi)匀恢匾晜鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和理念，注重專業(yè)技法忽視理論知識的培養(yǎng)，在教學(xué)中也沒有能夠?qū)⒗碚撝R和繪畫技法與社會需求相融合。在教學(xué)活動過程中，教師是引導(dǎo)者，如果教師只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識不加以引導(dǎo)和疏導(dǎo)，學(xué)生就只能是將理論知識死記硬背下來，而無法將理論和實踐操作相結(jié)合。這樣的最終結(jié)果就是高校培養(yǎng)出來的美術(shù)專業(yè)人才和社會所需要的美術(shù)專業(yè)人才之間存在一定差距，也就不能完成高校向社會輸送人才的目的。

三、高校美術(shù)教育改革的路徑

（一）創(chuàng)新課程設(shè)置，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

高校美術(shù)教育應(yīng)是開放的、多元化的，美術(shù)課堂教學(xué)是其主要陣地，但校園的各個角落、現(xiàn)實生活中的點滴之處都融入了教學(xué)的影子，我們對于在新課改下的美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)該要積極整合美術(shù)資源，融入日常教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，線上線下相結(jié)合的課堂模式，讓課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富和完善。高校美術(shù)教育教學(xué)除了對學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神的關(guān)注，也要將日常搜集到的學(xué)習(xí)資源通過各式教學(xué)形式融入學(xué)生教學(xué)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力水平。同時針對我國高校美術(shù)教育教學(xué)中出現(xiàn)的教育方法落后、教學(xué)理念落后等我們應(yīng)當(dāng)高度重視，改革高校美術(shù)教育中的傳統(tǒng)教學(xué)體制。在嚴(yán)格要求學(xué)生掌握相關(guān)的文化知識的基礎(chǔ)上學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式上進行改變，豐富選項，讓美術(shù)教學(xué)具有多樣性，不再拘泥于課堂，只要探索出適合且有效的美術(shù)課堂教學(xué)模式，才能更好地滿足高校美術(shù)人才的需求。

首先，奠定高校學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)，認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性。高?？裳埿袠I(yè)類專家到校開展專題講座，讓學(xué)生通過專家的講授，了解美術(shù)實踐經(jīng)驗，打開學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的美術(shù)知識。其次，課外美術(shù)活動必不可少，教師可組織豐富的美術(shù)活動，讓學(xué)生投入實踐中激發(fā)自身的美術(shù)素養(yǎng)。如藝術(shù)考察、寫生采風(fēng)等課外活動都是可以的，讓學(xué)生在自然和社會中獲得更立體的審美體驗。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織美術(shù)專業(yè)的相關(guān)比賽、競賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，利用比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以在比賽中進行自我升級、自我完善。

（二）告別落后觀念，改革教學(xué)理念

高校美術(shù)教育要想有效發(fā)展，必定離不開創(chuàng)新教育，這也是高校美術(shù)教育適應(yīng)新課改的重要路徑之一。創(chuàng)新教育是由多個方面組成的，其涉及高校學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，高校美術(shù)教育中實施創(chuàng)新教育，必須從意識上加以創(chuàng)新，讓師生認(rèn)識到觀念創(chuàng)新的重要性。一般來說，個體具備這種創(chuàng)新精神之后會有更高的追求，通常表現(xiàn)為不滿足于現(xiàn)狀，有了更高層次的追求，愿意去追尋讓自己變得更為優(yōu)秀的方法和路徑，并且具有旺盛的開拓進取精神，不怕困難、不怕變化，具備持續(xù)性的探索精神；其次，要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力共有兩個方面，一是創(chuàng)新思維，二是創(chuàng)新活動。先來看創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維，指的就是思維十分靈活，可以及時發(fā)現(xiàn)各種問題，并且能多角度地考慮解決問題的人。只有具備創(chuàng)新思維才能有效把握事物發(fā)展的狀態(tài)，創(chuàng)新活動指的是擁有豐富的人生閱歷，經(jīng)受過實踐考驗，并且愿意將想法付諸實踐的人。在美術(shù)教育中只有往創(chuàng)新方向發(fā)展，才能培養(yǎng)出全方位多方面發(fā)展的人才。這樣的全面人才不僅符合學(xué)校對人才的需求，更能符合社會對人才的需要。當(dāng)然，高校在教學(xué)理念革新上的主要出發(fā)方向也是為了調(diào)整不合適的教學(xué)內(nèi)容，為了給學(xué)生提供更好的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的理論基礎(chǔ)，這也是當(dāng)前高校美術(shù)教育改革的方向之一。

（三）學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)應(yīng)緊跟社會人才需求

經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展處于相互影響、相互促進的關(guān)系，社會的進步離不開經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，與此同時，社會的進步對人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求。而人才的素質(zhì)又帶來了高等教育的發(fā)展，然后教育反作用于經(jīng)濟，又對經(jīng)濟起著促進作用。許多理念都表明了學(xué)校和經(jīng)濟與社會的關(guān)系，學(xué)校是為了社會發(fā)展而服務(wù)的，學(xué)校要為社會的發(fā)展持續(xù)輸出源源不斷的人才，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否和社會對人才需求的目標(biāo)一致直接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)率和工作滿意度。雖然社會需要高校不斷輸出的人才，但實際情況卻是人才市場上的人才供給不能滿足社會需求。

在這樣的情況下，高校就要改變教育目標(biāo)為社會培養(yǎng)所需要的人才。首先，在面對社會的藝術(shù)需要下，高校對美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)就要有多元化、全方位的變化。在美術(shù)教育中涉及非常多的專業(yè)，例如造型類的中國畫、水彩、油畫、版畫、雕塑等相關(guān)藝術(shù)課程，在社會需求多變性要求下各類新興課程也要有相應(yīng)的空間，包括民族文化，像陶藝、剪紙、年畫等在高校美術(shù)教育當(dāng)中也應(yīng)該涉及，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。其次，在針對美術(shù)專業(yè)人才方向上，不應(yīng)該過重關(guān)注技巧上的學(xué)問，也應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的綜合理論知識，提高他們的審美能力和鑒賞能力。這樣才能擴大美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)板塊，經(jīng)過綜合理論知識的升華，高校美術(shù)生不僅能從事美術(shù)教育相關(guān)行業(yè)，也能夠從事藝術(shù)創(chuàng)作、美編、輔導(dǎo)等行業(yè)。高校美術(shù)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的改變是對美術(shù)文化的一個升級，是為了吸引更多的人關(guān)注美術(shù)。

四、結(jié)束語

高校美術(shù)教育教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的任務(wù)。作為高校教育工作者，在教育教學(xué)創(chuàng)新活動中要明確創(chuàng)新教育的內(nèi)容和要求。改變課堂形式與課程內(nèi)容，這些都要與過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，在課程設(shè)置時要進行創(chuàng)新，教學(xué)理念也要有所革新，告別過去落后老舊的傳統(tǒng)觀念，迎合時代需要。教學(xué)目標(biāo)要與社會所需人才目標(biāo)相結(jié)合，為社會培養(yǎng)所需要的人才，也是高等美術(shù)教育探索的必由之路，通過教學(xué)創(chuàng)新與探究實現(xiàn)高校美術(shù)教育改革的目的。