項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉彬娜

（青島市技師學(xué)院，山東青島 266003）

目前，汽車行業(yè)取得的成就越來(lái)越高，汽修專業(yè)的教學(xué)方式也因此而改變，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，迎合市場(chǎng)的需要，使汽修專業(yè)能夠得到大的改變。在汽修專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的嘗試，這種教學(xué)方法主要是通過汽修專業(yè)的實(shí)際需求來(lái)選擇，在一定程度上來(lái)說(shuō)提高了汽修專業(yè)的教學(xué)效率。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是指，將師生利用團(tuán)隊(duì)的形式，一起構(gòu)建出完整的項(xiàng)目，從而開展的教學(xué)活動(dòng)。在應(yīng)用項(xiàng)目和教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)中，教師通過教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)最后完成項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法可以以個(gè)人為主，也可以以小組的形式展開，通過結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容的流程，制訂相應(yīng)的計(jì)劃，從而完成項(xiàng)目，最后再進(jìn)行個(gè)人或者小組評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)沒那么重要，主要注重的是過程，在整個(gè)過程中使學(xué)生的能力得到提升才是真正想要達(dá)到的目的。在職業(yè)教育中，主要是通過教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，而且有著比較理想的教學(xué)效果。

二、汽修專業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）增添教學(xué)的趣味性

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法靈活地運(yùn)用起來(lái)。比如在教學(xué)中，教師可以利用汽車維修指導(dǎo)手冊(cè)來(lái)開展教學(xué)，為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以通過裝訂汽車維修指導(dǎo)手冊(cè)完成。要注意的是，在裝訂汽車維修指導(dǎo)手冊(cè)期間，要采取活頁(yè)裝訂的形式，這樣可以給以后增添內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方案以及設(shè)計(jì)方面提供方便。除此之外，汽車維修指導(dǎo)手冊(cè)所涵蓋的內(nèi)容越廣泛越好，將內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如運(yùn)用圖表或繪圖的形式。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用汽車維修指導(dǎo)手冊(cè)，使項(xiàng)目教學(xué)效果最大限度地發(fā)揮出來(lái)，增加汽修專業(yè)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)也獲得了持續(xù)性的創(chuàng)新和進(jìn)步。在利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)期間，在一方面學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)的理論知識(shí)，建立良好的專業(yè)知識(shí)體系，另一方面應(yīng)該和汽車的特點(diǎn)相結(jié)合有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生可以充分地掌握汽車每個(gè)部位的專業(yè)名稱以及性能特征，給學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)期間，可以通過布置項(xiàng)目設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的方式開展項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，還要對(duì)維修汽車的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決和糾正，使學(xué)生可以在實(shí)踐過程中掌握解決故障的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的汽修技能。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為核心，讓學(xué)生以小組的形式參與教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目式教學(xué)主要是將學(xué)生團(tuán)隊(duì)作為主體，小組成員之間互相合作，這樣不但可以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師作為其中的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，起到一個(gè)非常關(guān)鍵的作用，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在小組成員之間存在意見不統(tǒng)一的情況時(shí)，教師要給學(xué)生建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)善于傾聽他人的建議，除此之外，還要讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果中對(duì)比選擇出最佳方案。項(xiàng)目式教學(xué)法的利用，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目式教學(xué)法更具有主動(dòng)性，更能提高學(xué)生的合作意識(shí)。

三、簡(jiǎn)析項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)要素

（一）詳實(shí)且豐富的典型案例

不管哪個(gè)行業(yè)，若要更加穩(wěn)定高效地發(fā)展，自然需要進(jìn)行全面的市場(chǎng)考察，汽車維修也是這樣。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)際操作的重要性。開展項(xiàng)目教學(xué)也會(huì)涉及企業(yè)考察與調(diào)研工作。教師需要認(rèn)真搜集相關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上將其進(jìn)行系統(tǒng)且科學(xué)地分類。有關(guān)汽修實(shí)訓(xùn)，作為校方可以采取模擬企業(yè)環(huán)境的方式，在實(shí)訓(xùn)過程中讓學(xué)生可以切身體會(huì)崗位工作性質(zhì)，一方面可促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，另一方面也能優(yōu)化升級(jí)汽車維修教學(xué)擴(kuò)展新的渠道。

（二）創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境

在具體進(jìn)行汽車維修教時(shí)，必須建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，這是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高的一個(gè)關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段，我國(guó)汽車維修專業(yè)若要穩(wěn)定且有效地發(fā)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)備必不可少。例如，教師打造“3+1”實(shí)訓(xùn)課程，在以往教學(xué)模式下，通常教師會(huì)采取相對(duì)單調(diào)的教學(xué)形式，但這樣的形式不僅對(duì)綜合呈現(xiàn)汽車維修技能及知識(shí)不利，并且會(huì)為開展項(xiàng)目化教學(xué)造成阻礙。唯有以先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境為支撐，才會(huì)進(jìn)一步彰顯項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

四、簡(jiǎn)析汽修專業(yè)教學(xué)基本概況

基于現(xiàn)實(shí)情況分析，當(dāng)前就讀于汽修專業(yè)的學(xué)生多是掌握相關(guān)理論知識(shí)，針對(duì)實(shí)踐能力與專業(yè)技能較為匱乏，學(xué)生主要存在的問題是實(shí)踐性不足。大部分學(xué)生在進(jìn)行維修知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)主要偏重理論，雖然可以做到將理論知識(shí)爛熟于心，可若是真正涉及具體實(shí)踐則顯得手足無(wú)措，有時(shí)連基本知識(shí)與操作也會(huì)遺忘。由此可見，現(xiàn)階段我國(guó)汽修專業(yè)存在很多的教學(xué)問題，若是不能及時(shí)改善優(yōu)化，那么學(xué)生很有可能無(wú)法勝任今后的崗位工作，不免淹沒在社會(huì)發(fā)展的洪流中。

應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到教育的基礎(chǔ)是理論，其屬于重要的先決條件?？蓪?duì)于汽車維修專業(yè)，具有明顯的實(shí)踐性特征，唯有將理論緊密聯(lián)系實(shí)踐才會(huì)將該專業(yè)效能充分發(fā)揮出來(lái)。之所以部分汽車維修廠、4s店不情愿聘用這些學(xué)生，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生多數(shù)只能是“紙上談兵”，一方面做不到理論有機(jī)結(jié)合實(shí)踐，另一方面在面對(duì)汽車突發(fā)故障時(shí)無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)，思維相對(duì)僵化，以上均是汽車維修教學(xué)亟需解決的首要問題。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中，如果可以將市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向加以客觀清楚地分析，而且將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，例如修建汽車維修實(shí)驗(yàn)廠等，由此便能為教學(xué)工作提供更大的支持和幫助。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

項(xiàng)目式教學(xué)法比較注重學(xué)生的自主思考能力。如果學(xué)生可以真正意義上地自主參與到學(xué)習(xí)中，其實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維都會(huì)在無(wú)形中獲得一定程度的提升。汽車維修專業(yè)的職業(yè)性是比較強(qiáng)的，而且就業(yè)市場(chǎng)的方向比較集中。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該充分地結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)汽車維修專業(yè)方面的需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)，這樣可以提高項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)用性。在進(jìn)行汽車維修市場(chǎng)的調(diào)研中，要根據(jù)汽車維修專業(yè)的職業(yè)市場(chǎng)需求，采取問卷調(diào)查的方式，或是崗位搜索的方式來(lái)獲取當(dāng)前汽車維修的實(shí)際發(fā)展信息。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，更多的人擁有汽車。但是，在汽車行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)的汽修團(tuán)隊(duì)并沒有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，發(fā)展就相對(duì)緩慢一些，出現(xiàn)了缺少汽車維修人才的情況，給汽車行業(yè)的發(fā)展上造成了一定的影響。所以，汽車行業(yè)要想得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，對(duì)汽修人才的需求量是比較大的。因此，汽修維修專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)汽車維修人才的需求來(lái)制訂相應(yīng)的項(xiàng)目式教學(xué)目標(biāo)，使項(xiàng)目式教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行，使教學(xué)任務(wù)變得更加具有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)情確認(rèn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)需要結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果來(lái)做設(shè)計(jì)，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行確認(rèn)。教學(xué)目標(biāo)制訂過程中，教師要能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生有著充分了解，包括能力、興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的等，根據(jù)他們的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)定目標(biāo)。教學(xué)過程中，要突出基礎(chǔ)知識(shí)的服務(wù)性，將重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練與知識(shí)應(yīng)用上。要認(rèn)識(shí)到，知識(shí)習(xí)得與應(yīng)用是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，任何一個(gè)教學(xué)步驟在體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)要具有前瞻性，在使學(xué)生掌握新技術(shù)和新工藝的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力及思維能力。例如，“汽車啟動(dòng)系統(tǒng)檢驗(yàn)”課程需要多個(gè)課時(shí)來(lái)完成，教師需要綜合教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，以及各項(xiàng)客觀因素來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)。

第一，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)汽車基本結(jié)構(gòu)，包括原理、啟動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)成、電路組成等。

第二，檢測(cè)起動(dòng)機(jī)。

第三，要求學(xué)生能夠?qū)ζ囅鄳?yīng)部位進(jìn)行維修。

第四，教會(huì)學(xué)生如何使用資料分析起動(dòng)機(jī)故障。

（三）制訂并有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃

項(xiàng)目教學(xué)一般會(huì)涉及分組學(xué)習(xí)，必要時(shí)也會(huì)借助其他教學(xué)模式或方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)等。因此，老師在制訂和實(shí)施具體教學(xué)時(shí)，要善于做科學(xué)分組，小組人數(shù)視具體情況而定。每組任命一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理活動(dòng)紀(jì)律和組織成員進(jìn)行有效任務(wù)學(xué)習(xí)。各小組均應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組成員應(yīng)合理分工，也要有與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的檢查機(jī)制。在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中，制訂項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師務(wù)必要嚴(yán)格設(shè)定教學(xué)步驟和計(jì)劃。無(wú)論任何教學(xué)內(nèi)容，在要求學(xué)生進(jìn)行問題研究和任務(wù)實(shí)踐前，教師都應(yīng)先給出正確示范，明確好基本步驟和各環(huán)節(jié)要素，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究，科學(xué)實(shí)踐的好習(xí)慣。

（四）設(shè)置項(xiàng)目應(yīng)用情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教師通過對(duì)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的分析之后，制訂出一系列的項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)的確定完成之后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組。舉例來(lái)說(shuō)，班級(jí)一共有60名學(xué)生，將學(xué)習(xí)成績(jī)排在前十名的學(xué)生任職為小組組長(zhǎng)，剩下的50名學(xué)生正好分為5組，每組10人，值得注意的是，在教師進(jìn)行分組的過程中，要使每個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)能力能夠達(dá)到均勻，這樣就能使每組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都有一致性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組完成后，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的中，讓各組的小組長(zhǎng)安排自己的組員在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色，使項(xiàng)目教學(xué)得到有效的開展。在項(xiàng)目教學(xué)完成之后，還要做的一件事就是教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式比較多樣，可以采用學(xué)生自評(píng)、小組之內(nèi)互評(píng)或者是教師點(diǎn)評(píng)的方式。利用評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，讓學(xué)生感受自身在汽車維修專業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其中的不足，不斷地提高學(xué)生的汽車維修技能。在評(píng)價(jià)的過程中，自評(píng)方式主觀性較強(qiáng)，小組互評(píng)的客觀性就比較強(qiáng)，而教師的點(diǎn)評(píng)就非常具有總結(jié)性。

六、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)的應(yīng)用體會(huì)

在具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，無(wú)法避免會(huì)產(chǎn)生一些問題，其具體表現(xiàn)如下。

第一，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，學(xué)生主體地位雖然被強(qiáng)調(diào)，可不是代表教師能減輕其職責(zé)，實(shí)際上職責(zé)反而是加重的。教師一方面要全面掌握課程，隨時(shí)解決提出的各種問題，另一方面還需要營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，盡可能形成合作學(xué)習(xí)的良好氛圍等。

第二，教學(xué)實(shí)踐雖然與企業(yè)具體工作之間的距離不斷縮減，可是因?yàn)榻虒W(xué)是以獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行的，導(dǎo)致教學(xué)缺少綜合性與系統(tǒng)性，從而致使學(xué)生難以靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理具體問題。

第三，關(guān)于小學(xué)小組劃分，絕不可以隨機(jī)分組。需要關(guān)注每組成員的合理搭配，將理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)操能力較強(qiáng)的學(xué)生，匹配綜合能力較弱的學(xué)生。通過組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)各自能力的有效提高。

第四，針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)，需要學(xué)生能進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)，突出其主體地位。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在具體實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。尤其是班級(jí)的后進(jìn)生要幫助其盡可能克服自身不足。確保有序順利地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，不然最后只能適得其反。

第五，以往使用的教材會(huì)依據(jù)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)來(lái)編寫，在一定程度上無(wú)法有效匹配項(xiàng)目教學(xué)，因此在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師不要完全依據(jù)教材授課，關(guān)鍵點(diǎn)是認(rèn)真選擇示范項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。不僅要突出項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)勢(shì)而且要確保學(xué)科的完整性，若是條件允許可以采用校本教材。

七、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到汽車的維修專業(yè)當(dāng)中能夠提高學(xué)生的自主思考能力，能夠從實(shí)質(zhì)上增強(qiáng)學(xué)生的汽車維修技能，給以后其職業(yè)發(fā)展提供有效的推動(dòng)作用，有著良好的教學(xué)應(yīng)用效果。所以，在實(shí)際汽車維修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分利用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)作為運(yùn)行換環(huán)境，為學(xué)生開展有效的實(shí)踐參與式教學(xué)，促使學(xué)生自主展開對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究，更好地掌握專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)汽車維修專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。