新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究

錢瑩

(菏澤學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東菏澤 274015)

在高校思政課程體系中，勞動(dòng)教育是一個(gè)不可或缺的內(nèi)容，通過(guò)精密而細(xì)致的勞動(dòng)教育不僅可以升華學(xué)生的價(jià)值觀，還能使學(xué)生形成優(yōu)秀的意志品質(zhì)。我國(guó)高校中的勞動(dòng)教育通過(guò)各種形式和內(nèi)容貫穿在思想政治理論課程中，豐富了我國(guó)高校思想政治理論課程的內(nèi)容和形式，同時(shí)也滿足了學(xué)生對(duì)多樣化思政課程的要求。因此，將勞動(dòng)教育和我國(guó)高等院校中的思政課程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，不僅能夠豐富和優(yōu)化高校思政課程的教學(xué)模式，還能為我國(guó)培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代要求的人才。

一、勞動(dòng)教育的概念

高校思政課程中的勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀、培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)素養(yǎng)和形成正確勞動(dòng)習(xí)慣的教育。我國(guó)高校思政課程體系中的勞動(dòng)教育，和其他的美育教育和德育教育一樣，是學(xué)生全方位發(fā)展不可或缺的催化劑。相關(guān)報(bào)告指出，通過(guò)勞動(dòng)教育，可以使我國(guó)高校學(xué)生形成正確的勞動(dòng)素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身能力體系的全面構(gòu)建，而勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效開展和效果的順利取得，不能只依靠傳統(tǒng)的理論講解，還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)。

高校思政課程體系中勞動(dòng)實(shí)踐教育的正確開展可使學(xué)生的實(shí)踐能力得到改良和優(yōu)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本上所沒有的知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，使學(xué)生在勞動(dòng)教育的實(shí)踐和體驗(yàn)中明確職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，不斷優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。高校思政課程體系中的勞動(dòng)教育還可幫助學(xué)生確立正確的勞動(dòng)觀。目前，我國(guó)高校學(xué)生普遍存在著思想落后、不愿勞動(dòng)等諸多問(wèn)題，通過(guò)合理科學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生改掉以往的懶惰習(xí)慣，在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立吃苦耐勞、孜孜不倦的良好精神，進(jìn)而能夠在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中努力拼搏，通過(guò)正確的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)業(yè)和工作中取得良好成績(jī)，同時(shí)也為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)出能力結(jié)構(gòu)更加完善的優(yōu)秀人才。

二、高校思政實(shí)踐教學(xué)中存在的瓶頸

取得良好的思政課程效果離不開與現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合，這意味著要想全方位提升我國(guó)高校思政課程教學(xué)工作的水平和效果，就必須注重實(shí)踐教學(xué)的作用和地位。在我國(guó)高校思政課程體系的教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，理論課堂著重幫助學(xué)生理解相關(guān)的深刻理論和復(fù)雜知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)則能使學(xué)生持續(xù)強(qiáng)化對(duì)重要理論和疑難知識(shí)的理解和認(rèn)同。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙重作用使大學(xué)生對(duì)馬克思主義路線和原理進(jìn)行細(xì)致地了解和感悟，而我國(guó)高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高校思政課程對(duì)學(xué)生思想政治教育的有效性。

（一）勞動(dòng)教育形同虛設(shè)，無(wú)從體現(xiàn)

在我國(guó)一部分高校在開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì)忽視勞動(dòng)教育的重要性。也有分高校并沒有充分理解勞動(dòng)教育的實(shí)際意義。因此部分高校在開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)直接忽視了勞動(dòng)教育方面的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，勞動(dòng)教育的具體內(nèi)涵根本無(wú)法體現(xiàn)，更無(wú)法將勞動(dòng)教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中。除此之外，也有一部分高校將完成勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)視作是完成“任務(wù)”，隨便派遣幾個(gè)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)就算是完成了相應(yīng)的“任務(wù)”，因此高校思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)教育僅僅是流于形式，形同虛設(shè)。

（二）過(guò)分注重理論教學(xué)的作用和地位

勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)高校思政課程中固然占據(jù)著重要的地位和作用。但在我國(guó)部分高校中仍有教師未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在勞動(dòng)教育過(guò)程中的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)地位，在思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中僅僅只有理論教學(xué)方面的內(nèi)容，勞動(dòng)教育也僅僅存在于課本之中而不在學(xué)生們的實(shí)踐操作過(guò)程之中。雖然高校思政課實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，但是實(shí)踐教學(xué)更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，尤其是在勞動(dòng)教育的過(guò)程中必須要學(xué)生們通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作能力。

（三）勞動(dòng)教育無(wú)法完全融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中

現(xiàn)如今我國(guó)部分高校不僅僅面臨著教育方式層面的改革，也面臨著勞動(dòng)教育內(nèi)容方面的改革。雖然有部分高校已經(jīng)意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，但是依然無(wú)法將勞動(dòng)教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中。換而言之，部分高校的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無(wú)法體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)與深刻內(nèi)涵?；蛘呤莿趧?dòng)教育之中的部分內(nèi)容可以融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，但是其余的部分卻無(wú)法融入其中。

以上三種勞動(dòng)教育實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，嚴(yán)重掣肘了我國(guó)思政課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。因此必須從根本上分析引發(fā)上述問(wèn)題的原因，端正高校思政教師教學(xué)態(tài)度，使我國(guó)高校勞動(dòng)教育課程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)功能得到真正發(fā)揮，為我國(guó)培養(yǎng)合格的人才提供力量。

三、新時(shí)代高校思政課程和勞動(dòng)教育的融合對(duì)策

隨著我國(guó)在教育、科技、經(jīng)濟(jì)等方面邁進(jìn)新時(shí)代，我國(guó)高校思政課程體系也處在不斷的發(fā)展和變化中，教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和自身價(jià)值的升華，而我國(guó)高校思政課程的重要目的則是促進(jìn)學(xué)生形成正確的精神觀念和價(jià)值體系，在我國(guó)高校思政課程體系中有機(jī)融合勞動(dòng)教育則能夠提升思政實(shí)踐教學(xué)開展工作的有效性，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的順利推進(jìn)和不斷優(yōu)化貢獻(xiàn)力量。

（一）以勞動(dòng)教育為教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系

在高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系中落實(shí)勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生踐行和理解中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在實(shí)踐和調(diào)整的過(guò)程中形成優(yōu)良的價(jià)值觀和勞動(dòng)觀，為我國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

高校必須要深度挖掘勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，高校思政教師也需要充分意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步探索勞動(dòng)教育的具體途徑。勞動(dòng)教育的內(nèi)容非常豐富，高校思政教師也需要深入研究勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容以及深刻內(nèi)涵，高校也應(yīng)該以勞動(dòng)教育為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系。在思政課實(shí)踐教學(xué)體系之中不僅應(yīng)該包括思想政治教育方面的內(nèi)容，更應(yīng)該包括勞動(dòng)教育方面的相關(guān)內(nèi)容，只有積極地促進(jìn)勞動(dòng)教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容之間的深度融合才可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思政課實(shí)踐教學(xué)的融合與發(fā)展。

勞動(dòng)教育的內(nèi)容也包含了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)加大勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展力度。如，定期開展青年志愿者活動(dòng)。利用評(píng)分等手段促進(jìn)學(xué)生積極投入到青年志愿者活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以符合其需求的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生自身的認(rèn)同感和成就感也得以滿足。此外，對(duì)于在青年志愿者勞動(dòng)教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，通過(guò)標(biāo)桿作用激發(fā)其他學(xué)生參與此類活動(dòng)的積極性，塑造良好的勞動(dòng)教育校園氛圍，協(xié)助學(xué)生塑造科學(xué)的勞動(dòng)觀。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)教育實(shí)踐崗位，使學(xué)生的實(shí)踐水平在勞動(dòng)工作和實(shí)踐操作中持續(xù)加強(qiáng)，為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的優(yōu)化和教育水平的提高培養(yǎng)高實(shí)操性的人才。

（二）合理把控實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比重

高校教師不僅僅需要開展相關(guān)理論教學(xué)活動(dòng)，也需要在理論教學(xué)活動(dòng)之中，適當(dāng)穿插一部分實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密對(duì)接，充分發(fā)揮思政實(shí)踐課程的重要教學(xué)價(jià)值以及相關(guān)教育意義，高校教師則必須要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身綜合學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到具體教學(xué)活動(dòng)之中，幫助學(xué)生分析思政課程的具體教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。高校教師應(yīng)在開展勞動(dòng)教學(xué)課程時(shí)細(xì)致分析大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合高校的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生特點(diǎn)合理地配置勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐模塊和勞動(dòng)教學(xué)理論模塊的比重，以此為基礎(chǔ)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的思想理論和實(shí)踐操作進(jìn)行教育和優(yōu)化。勞動(dòng)教育需要學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)之中感受思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的無(wú)限魅力，因此勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容必須要占據(jù)大部分。但是這也并不意味著高校在開展勞動(dòng)教育的過(guò)程中可以“輕理論，重實(shí)踐”，或者是直接忽視理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。高校思政教師也應(yīng)該合理把握勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。高校思政教師還應(yīng)根據(jù)我國(guó)教育體制發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，使勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的比重能夠滿足時(shí)代變化的需求，使本校的思政教學(xué)勞動(dòng)教育課程具有更強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

（三）將勞動(dòng)教育融入思政課堂

為了進(jìn)一步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，高校和教師也需要將一部分勞動(dòng)教育理念以及相關(guān)內(nèi)容引入到思政教學(xué)具體環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)生充分理解思政教育的主要內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的主要價(jià)值。勞動(dòng)教育與我國(guó)高校思政課堂的完美結(jié)合不僅可以使學(xué)生獲得更多實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且還能夠幫助學(xué)生質(zhì)疑和檢驗(yàn)所學(xué)的政治理論知識(shí)，使學(xué)生更加全面深刻地理解和應(yīng)用政治理論知識(shí)。在高校思政課堂中，教師應(yīng)把思想政治教育和勞動(dòng)教育聯(lián)系起來(lái)，使勞動(dòng)教育和思想政治教育形成向心力，在二者的雙重作用下優(yōu)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解和認(rèn)同。在進(jìn)行思政知識(shí)的傳授和講解時(shí)，高校思政教師必須要幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。將勞動(dòng)教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，不僅僅意味著高校思政教師需要將勞動(dòng)教育的內(nèi)容融入思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之中，更重要的是高校思政教師需要通過(guò)勞動(dòng)教育促使學(xué)生們理解勞動(dòng)教育的重要性以及思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵。高校思政教師在開展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，應(yīng)明確自身的領(lǐng)導(dǎo)作用并為學(xué)生樹立勞動(dòng)教育的榜樣，革新思政課教學(xué)內(nèi)容，巧妙結(jié)合當(dāng)下勞動(dòng)教育的主題和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育活動(dòng)與高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的完美結(jié)合。高校思政教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解勞動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到積極參與勞動(dòng)教育的重要性與必要性。通過(guò)在高校思政課程體系中巧妙引入勞動(dòng)教育，使學(xué)生的勞動(dòng)觀更加全面合理。

（四）積極構(gòu)建勞動(dòng)教育平臺(tái)

高校思政課教師還應(yīng)將勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的范圍擴(kuò)大，而不僅僅局限在課堂教學(xué)和校園內(nèi)。如，可請(qǐng)當(dāng)?shù)刂麆趧?dòng)模范到本校開展演講活動(dòng)，宣傳自身的勞動(dòng)事跡，使學(xué)生樹立向優(yōu)秀模范學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的勞動(dòng)觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到勞動(dòng)工作中，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不再局限于課堂，并充分利用第二課堂加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的理解和應(yīng)用程度，協(xié)助學(xué)生構(gòu)筑正確的思想價(jià)值體系。

除此之外，高校思政教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)尋找相關(guān)的勞動(dòng)教育平臺(tái)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也可以幫助學(xué)生們接觸到更多的勞動(dòng)教育知識(shí)，以便更好地促進(jìn)勞動(dòng)教育與思政課實(shí)踐教學(xué)的深度融合。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面均處于不斷的改革和發(fā)展中，高校思政課教學(xué)實(shí)踐工作也處在持續(xù)優(yōu)化和革新中，而勞動(dòng)教育和我國(guó)思政教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合不僅能夠豐富我國(guó)高校思政課程體系的內(nèi)容和形式，還能使學(xué)生塑造合理科學(xué)的勞動(dòng)觀。希望本文提出的高校思政課實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合的對(duì)策能為我國(guó)思政工作者提供參考和借鑒，也為我國(guó)勞動(dòng)教育和高校思政課實(shí)踐教學(xué)提供相關(guān)資料和依據(jù)。