高校生活化的思想政治課教學(xué)研究

宋雅涓

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)，新疆烏魯木齊 830000）

目前來看，高校所開展的思想政治理論課，在教學(xué)過程中遇到了一系列的問題，這些問題的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。所以我們必須對(duì)這些問題引起高度的重視。

一、高校生活化的思想政治理論課主要內(nèi)涵

在高校所開展的思想政治理論課當(dāng)中，將生活化教學(xué)加入其中，對(duì)于教育界而言，可謂是智者見智、仁者見仁，對(duì)于其存在各種各樣的看法。通常而言，高校開展的思想政治課當(dāng)中，在教學(xué)中所加入的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)會(huì)存在遠(yuǎn)離生活化、出現(xiàn)空洞化、過于理想化以及抽象化的情況，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程而言，難以確保學(xué)生從中掌握各項(xiàng)知識(shí)。生活化教學(xué)的出現(xiàn)，作為一種全新的教學(xué)理念，可以將學(xué)生作為基本的出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)際生活作為全新的教學(xué)理念，并且在教學(xué)理念中不斷強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生所具備的豐富生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，將學(xué)生實(shí)際需求作為支撐，將滿足學(xué)生實(shí)際需求作為目的，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)任何知識(shí)、都來源于生活，為了滿足生活的需要，這樣才能保證學(xué)生日后走向社會(huì)時(shí)具備良好的能力。在教學(xué)過程中，也需要教師將授課內(nèi)容貫穿于學(xué)生生活的始終，并且以學(xué)生生活世界作為出發(fā)點(diǎn)，著手于學(xué)生的實(shí)踐生活，并且善于捕捉學(xué)生的各種問題，確保學(xué)生生活問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效地融合起來。

“生活化”是指將教育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使其成為一種具有一定的意義和價(jià)值的活動(dòng)形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則，用自己的言行去感染和影響學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地體會(huì)到快樂，從而提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)?！八枷胝握n生活化”的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的突破；其次，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程；最后，它也適應(yīng)大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境的改變以及社會(huì)的發(fā)展變化?！八枷胝握n生活化”的特點(diǎn)有：第一，它不是單純地以知識(shí)的傳授為主，而是通過師生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；第二，它不僅局限于理論上的灌輸與理解，還可以融入實(shí)際的工作情境之中，讓學(xué)生更容易接受。因此我們要把二者有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升；第三，這是對(duì)新時(shí)代的思想政治課程的補(bǔ)充與完善，也為新時(shí)期的思想道德建設(shè)提供了重要的參考依據(jù)。

二、高校生活化的思想政治理論課教學(xué)所面臨的問題

（一）目標(biāo)設(shè)置過于理想化

從中華人民共和國(guó)成立以來，國(guó)家各級(jí)教育部門都開始對(duì)大學(xué)生開展馬克思主義理論教育，希望通過有效的教學(xué)改革方式，能夠取得理想的效果。但是從教學(xué)效果角度來看，我國(guó)大學(xué)生對(duì)于馬克思教學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容，理解效率較低。比如教師選擇結(jié)合新疆維吾爾自治區(qū)獨(dú)有的教學(xué)環(huán)境與政治環(huán)境，在設(shè)置思政課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將思政課所傳播的社會(huì)價(jià)值作為重點(diǎn)，并且從理論角度出發(fā)，闡述社會(huì)集體主義、國(guó)家主義等相關(guān)，并且不斷地強(qiáng)調(diào)思政課的出現(xiàn)，是為了人民、為了國(guó)家、為了黨。但是作為教育類科目，思政課除了具備特殊性，同時(shí)也與其他科目有一個(gè)共性，就是保證學(xué)生具備獨(dú)立的人格，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。目前來看，思政課程的開展，能夠在一定程度上對(duì)于學(xué)生的心理造成影響，特別是對(duì)于大學(xué)生而言，不斷忽視他們的獨(dú)特生活環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以完成。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在抽象化與重復(fù)化的現(xiàn)象

根據(jù)當(dāng)前課程分類可以看出，德育課程作為高校所開設(shè)的諸多課程當(dāng)中重要的組成部分。高校在開設(shè)德育過程中，將其作為學(xué)生成長(zhǎng)的必修課。從內(nèi)容角度來看，筆者發(fā)現(xiàn)，高校本科思政課程共有四門重點(diǎn)課程，分別是《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》以及《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，除了《基礎(chǔ)》和《概論》以外，《綱要》《原理》兩門課程，與學(xué)生高中階段所學(xué)習(xí)的思想政治內(nèi)容，有著較多的重復(fù)。高中階段的文科學(xué)生，所學(xué)習(xí)的《概論》和《原理》深度要明顯高于大學(xué)所開設(shè)的課程深度，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于其中內(nèi)容十分熟悉，如果反復(fù)學(xué)習(xí)這種內(nèi)容，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感或者倦怠感，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡情緒。作為新時(shí)代的教師，如果在課堂中，只知道將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，那么就會(huì)導(dǎo)致無法取得理想的效果。思想政治課程存在極高的抽象性，那么思政教師就必須思考，如何將這些抽象的理論轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以理解的內(nèi)容，就需要教師將創(chuàng)新意識(shí)和改革意識(shí)加入其中。

（三）采用單一的教學(xué)方式

目前來看，高校思想政治課程教師將更多精力用于探索全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，取得相應(yīng)的成效?？偨Y(jié)資料后發(fā)現(xiàn)，很多教師在授課時(shí)難以擺脫灌輸式教學(xué)方式，雖然沒有錯(cuò)誤，同時(shí)也符合思想政治教學(xué)要求；也有一些教師利用提問研討案例等多種方式，希望能夠?yàn)閷W(xué)生打造全新的課程。但是從教學(xué)設(shè)計(jì)角度來看，思想政治課程的開展，更加注重于教師在課前通過預(yù)設(shè)方式所獲得的效果，因此課堂教學(xué)效果在一定程度上取決于授課教師提前預(yù)測(cè)情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性、主動(dòng)性，那么就會(huì)發(fā)生自問自答的情況。很多教師在課堂中，會(huì)將問題拋給學(xué)生，希望學(xué)生可以主動(dòng)思考，但是很多學(xué)生只是將教師想要的答案告知教師，而不進(jìn)行思考，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展需求和成長(zhǎng)需求受到忽視，將傳統(tǒng)的灌輸式方法加入其中，不僅難以滿足大學(xué)生的生活需要，同時(shí)也無法取得良好的教學(xué)效果，最終導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于思想政治課程產(chǎn)生抵觸情緒。

三、高校生活化的思想政治理論課教學(xué)模式構(gòu)建方法

（一）主動(dòng)為學(xué)生打造生活化教學(xué)目標(biāo)

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，在高校所開設(shè)的思想政治課程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很多教師會(huì)將濃厚的政治色彩、理論色彩加入其中，并且將意識(shí)形態(tài)教育作為重點(diǎn)，主要關(guān)注社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功能，最終導(dǎo)致在日常教學(xué)過程中，學(xué)生理想世界地位要明顯地高于學(xué)生生活世界。在教學(xué)時(shí)如果教師所設(shè)置的目標(biāo)較高，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的知識(shí)，未能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行有效的引領(lǐng)。想要確保生活化教學(xué)目標(biāo)得到真正的構(gòu)建，那么就需要尊重傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)定位，同時(shí)將一系列的嘗試與改革方式加入其中。

比如在選擇教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到國(guó)家發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的雙重需要，有效地改變傳統(tǒng)思想。思想政治課程中所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，將國(guó)家、社會(huì)發(fā)展作為重點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展易受到忽視，這一情況的出現(xiàn)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且也難以避免出現(xiàn)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，同時(shí)也需要從大學(xué)生自身實(shí)際生活出發(fā)，保證學(xué)生能夠更加容易接受與理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也能保證學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)地參與其中。除此之外，通過打造生活化教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?cè)械膯我恍阅繕?biāo)、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀念，使其朝著多元化目標(biāo)轉(zhuǎn)變，這樣才能提高大學(xué)生的綜合能力。通過生活化的思想政治課程教學(xué)方式，不僅能夠保證大學(xué)生具備較高的素質(zhì)，同時(shí)也成為一名對(duì)生活有用、社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

（二）打造生活化教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提高教學(xué)效果，并且也能改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)思想政治教學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的內(nèi)容，遠(yuǎn)離大學(xué)生生活實(shí)際，存在高度抽象等特點(diǎn)，因此難以取得理想效果。作為授課教師，應(yīng)當(dāng)將合理的生活化教學(xué)內(nèi)容加入其中，如何選擇正確的生活化教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從下述兩個(gè)方面入手：

一是應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。筆者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，開展教學(xué)。目前來看，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、道德、軍事等，每一部分都有豐富的知識(shí)體系和嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，但是對(duì)于學(xué)生而言，他們無法對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣。作為教師，就需要做好有效的舍取工作。

很多教師在講解《原理》這部分內(nèi)容時(shí)，也要教授包含著社會(huì)科學(xué)、社會(huì)主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)四個(gè)板塊的重點(diǎn)內(nèi)容，治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)作為全新的內(nèi)容，而在科學(xué)社會(huì)主義當(dāng)中，大部分內(nèi)容和《概論》存在重復(fù)，所以會(huì)將哲學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，這也能夠滿足《原理》課程當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)。在教授哲學(xué)課程時(shí)，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，并且將辯證法加入其中，同時(shí)也能將辯證法和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效地結(jié)合，不僅能夠利用生活中的哲學(xué)小故事作為案例來為學(xué)生講解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣，并且取得良好的效果。

二是選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備新穎性，與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相互吻合。目前來看，教材和教學(xué)大綱只是能決定教學(xué)當(dāng)中的大部分內(nèi)容，但是教材和教學(xué)大綱中的內(nèi)容，又不能涵蓋生活中所有內(nèi)容。思想政治課程作為能夠體現(xiàn)時(shí)代性和政治性的課程，教師需要將最新的內(nèi)容融入課堂當(dāng)中。

比如教師在講解《原理》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好了解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就可以從人們關(guān)注的富士康血汗工廠入手，以此作為教學(xué)案例，探討政治經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中剩余價(jià)值所包含的原理，能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)也能從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)其參與課堂的積極性。

（三）構(gòu)建生活化教學(xué)方法

內(nèi)容會(huì)直接影響形式，形式也會(huì)對(duì)內(nèi)容造成影響。作為新時(shí)代教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)也需要保證自身所采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法，能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生所提出的各項(xiàng)需求，選擇與大學(xué)生心理特點(diǎn)相互適應(yīng)的模式和方法開展教學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，確保學(xué)生能夠主動(dòng)掌握相關(guān)理論知識(shí)，并且將其應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。

比如，一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法作為最受教師歡迎的教學(xué)手段，適用于所有的課程。在這時(shí)教師可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，通過讓學(xué)生參與教學(xué)講座等多種方式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)也能幫助學(xué)生獲得扎實(shí)的理論知識(shí)，鍛煉教師的授課能力，從中獲得更多成就感。二是采用專題教學(xué)法，該方法通常更適用于《概論》《原理》兩門課程，因?yàn)檫@兩門課程學(xué)校教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，且內(nèi)容含量大，很多學(xué)生在高中階段，已經(jīng)或多或少地接觸過相關(guān)知識(shí)，并且也十分熟悉里面的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況，就要求教師將教材作為基本出發(fā)點(diǎn)，打破原本的教學(xué)體系，對(duì)其進(jìn)行排列。從學(xué)生感興趣以及教師擅長(zhǎng)的專題出發(fā)，將其作為討論的重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任主講教師，通過這種方式，能夠避免講授的內(nèi)容與學(xué)生高中階段接觸的內(nèi)容相互重復(fù)，提高教學(xué)效率。三是混合教學(xué)法?；旌辖虒W(xué)法是隨著科技不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，從一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，采用線上與線下相互結(jié)合的方式，通過這種方式，能夠鼓勵(lì)教學(xué)資源朝著互聯(lián)網(wǎng)化、視頻化等方向發(fā)展，并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，與此同時(shí)，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生具備獨(dú)立思考能力，一些教師選擇將該方法應(yīng)用在《基本》和《綱要》兩門課程當(dāng)中，特別是在《綱要》課程教學(xué)過程中，通過使用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠取得理想的教學(xué)效果。

（四）營(yíng)造良好的思想政治課教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行思想政治課教學(xué)的重要條件，也是提高教師的教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠積極主動(dòng)地參與到思想政治的課堂中來，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中去接受教育。同時(shí)要為師生提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓其相互探討，共同進(jìn)步。

首先，高?？梢蚤_展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如“五四青年節(jié)”的主題班會(huì)、全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、優(yōu)秀青年演講比賽等，通過這些活動(dòng)，不僅能激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，還能潛移默化地影響著每一位思政工作者，從而形成一種和諧的育人環(huán)境。其次，要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理和利用，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，對(duì)生活中產(chǎn)生的負(fù)面影響加以控制。最后，還要加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系與合作，如建立社區(qū)服務(wù)站，組織志愿者走進(jìn)社區(qū)內(nèi)，給廣大群眾普及一些關(guān)于社會(huì)主義的知識(shí)和理念，使人們?cè)跐撘颇难障?，自覺地踐行社會(huì)主義的道德規(guī)范。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校所開展的思想政治課中，為了保證取得理想的效果，那么就需要將生活化教學(xué)加入其中，確保學(xué)生所接觸到的內(nèi)容和生活相互聯(lián)系，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求，才能更好地落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。