基于大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

徐珊

（宜春幼兒師范高等專科學(xué)校，江西宜春 336000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育形式存在顯著差異，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)工作，以素質(zhì)教育的內(nèi)涵為重要指導(dǎo)，然后在此基礎(chǔ)之上積極開展各種類型的人才培養(yǎng)模式。近些年，國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，國務(wù)院于2015年出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，該意見明確指出，國內(nèi)各個地區(qū)均應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，而教育部也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為進(jìn)一步提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的一個核心點，并基于人才培養(yǎng)定位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)等一系列要求，推動專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)深度融合。而大部分高校均是通過舉辦各類比賽的形式不斷摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，通過該種方式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的一條重要渠道，優(yōu)秀的教育質(zhì)量在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響之下，高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面仍存在諸多難以解決的問題，所以依托于各類競賽進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是目前高等院校、教師等多方均應(yīng)當(dāng)深入思考的一個重要問題。

一、參加廣告藝術(shù)大賽在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的意義

大學(xué)生是國家發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的青年力量，與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在直接關(guān)聯(lián)，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽旨在深度挖掘大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛能，幫助大學(xué)生樹立堅定、正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。2019年，李克強(qiáng)總理明確指出，要通過多種方式激活市場活力，強(qiáng)化社會創(chuàng)造力，推動經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)包容性增長，而若想實現(xiàn)該目標(biāo)，最為關(guān)鍵的一點則是激發(fā)億萬勞動者的創(chuàng)造力以及積極性。

全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡稱大廣賽），是目前中國最大的高校藝術(shù)傳播平臺，由教育部高等教育司指導(dǎo)、教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國高等教育學(xué)會廣告教育專業(yè)委員會共同主辦，中國傳媒大學(xué)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽組委會承辦。到目前為止，大廣賽是國內(nèi)影響力最大、涵蓋范圍最廣、參賽人數(shù)最多的一個國家級競賽，于2005年正式開幕，距今已經(jīng)成功舉辦十次賽事，國內(nèi)一千多所高校均積極參與到該比賽之中，參賽作品也達(dá)到十多萬件，漸漸構(gòu)成了一個相對比較穩(wěn)定、成熟的教育教學(xué)實踐平臺。大廣賽的主要目的是進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，推動高校新聞傳播、廣告設(shè)計等多方面的人才培養(yǎng)模式改革工作，與此同時，在教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、課程改革等諸多方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，使大學(xué)生的動手能力、實踐能力等方面得到了強(qiáng)化與提升。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非單純地喊口號，也并不是不符合實際的幻想，而是大學(xué)生根據(jù)自身特點、所擁有的資源等進(jìn)行創(chuàng)新，需要“做實事、干真活”，其主要目的是推動教育教學(xué)改革，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展，同時促進(jìn)賽事成果轉(zhuǎn)化工作，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展新生態(tài)，營建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為提高經(jīng)濟(jì)水平做出重要貢獻(xiàn)。目前，由于多方面因素的影響，高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽方面一直在積極探索，雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽方面已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成果，但是其在發(fā)展過程之中仍存在諸多難以調(diào)節(jié)的問題，基于此，大學(xué)生要依托于大廣賽強(qiáng)化自身能力、鍛煉自我，同時在比賽過程之中還可以提高實踐動手能力以及理論聯(lián)系實際能力，確保大學(xué)生實現(xiàn)全面化發(fā)展，進(jìn)而成為推動國家發(fā)展的“青年力量”，幫助學(xué)生成為社會主義的接班人以及建設(shè)者。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

其一，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識均薄弱，并且創(chuàng)新能力也較差，受傳統(tǒng)思維的影響，上大學(xué)便是為了謀求一份穩(wěn)定、可靠的工作，大部分大學(xué)生均不愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，也沒有資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是由于就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，導(dǎo)致一些大學(xué)生被迫進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是其在創(chuàng)業(yè)過程之中嚴(yán)重缺乏理論知識，進(jìn)而造成創(chuàng)業(yè)效果較差，甚至直接以失敗告終，究其本質(zhì)原因，主要是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗，再加上資金方面較為匱乏，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)工作一直無法獲得成果。雖然大部分大學(xué)生均深刻理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實際意義與深刻價值，并且對于那些創(chuàng)業(yè)成功的人員產(chǎn)生了仰慕之情，但是大多數(shù)大學(xué)生未在內(nèi)心深刻認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的重要性，未從心理方面做好萬全準(zhǔn)備，在開展具體工作的過程之中存在經(jīng)驗不足的實際性問題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)大學(xué)生愿意主動創(chuàng)業(yè)的比例僅為百分之一，由此可見，目前國內(nèi)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意愿非常弱。

其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不夠明確，缺乏科學(xué)性以及合理性。在教育教學(xué)形式、教學(xué)模式逐步改革的時代環(huán)境之下，大學(xué)教育也因此產(chǎn)生了重大變化，傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)模式也受到了嚴(yán)重影響，在此過程中大學(xué)教育模式所存在的不足之處愈發(fā)突顯，這也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。首先就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不夠清晰。也就是說，大學(xué)生對通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，不清楚自己通過何種方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也不知道自己如何實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因為，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時候， 也存在一定的隨意性，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，更顯得力不從心，這種培養(yǎng)形式根本無法適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會趨勢。

其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式存在諸多不足之處。近幾年，國內(nèi)高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面給予了高度重視，從學(xué)生進(jìn)入校門的那一刻起，便幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并且融入了諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識內(nèi)容，但是由于多方面的影響，國內(nèi)諸多高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識存在較大差異。同時，在學(xué)生求學(xué)生涯中如何分配創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)等方面仍存在一些問題。大量的研究分析表明，大學(xué)生在高校求學(xué)期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題主要可以歸結(jié)為三個方面，具體為：一是學(xué)生在大一剛?cè)雽W(xué)時接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)卻因自身儲備不足而缺少深入研究的能力；二是學(xué)生在大二課程繁重時又沒有積極性和足夠的熱情去深度投入；三是學(xué)生在大三時面對就業(yè)和升學(xué)的壓力無法專注從事項目的實踐。以上三種情況需要從學(xué)校教育方面去給予支持，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)改革力度，讓學(xué)生有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長軌跡和奮斗思路，這樣的教育就會讓學(xué)生更有自信去面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個過程。

三、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響分析

（一）影響分析

其一，從發(fā)參加大廣賽途徑的維度進(jìn)行分析。目前，大學(xué)生在了解以及參加大廣賽方面，主要是依靠學(xué)校老師或者學(xué)生會的通知這一途徑，或者是觀看學(xué)校的宣傳海報、同學(xué)告知等，由此表明，大廣賽這類具備較強(qiáng)專業(yè)性的大賽均是利用老師以及學(xué)生會通知的形式進(jìn)行宣傳，學(xué)生在信息獲取方面相對非常被動，參賽意識也非常薄弱，所以從不同維度、不同渠道積極探索新型傳播平臺、充分激發(fā)學(xué)生在參賽方面的積極主動性迫在眉睫。

其二，從參加大廣賽原因的維度進(jìn)行分析。對于大多數(shù)參賽者來講，其均是自愿參與到該比賽之中，但是仍有一小部分人員是迫于學(xué)校的要求而參加。由此可見，對于學(xué)生參賽影響最大的便是學(xué)生、學(xué)校環(huán)境的影響等，所以應(yīng)當(dāng)通過多種方式宣傳大廣賽，把賽事與教學(xué)、實踐等多方面內(nèi)容進(jìn)行深度融合，切實提高學(xué)生以及老師在參與大廣賽方面的積極主動性。

其三，從參賽目的的維度進(jìn)行分析。大部分學(xué)生參加大廣賽是為了進(jìn)一步提升個人專業(yè)水平，還有一些學(xué)生為了獲取相應(yīng)的專業(yè)證書以及學(xué)分等。由此可見，學(xué)生參加大廣賽不但可以鍛煉自己的能力、切實提升個人專業(yè)水平，同時還能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)分、榮獲相應(yīng)的證書，以便未來更好地進(jìn)行就業(yè)，這不但得益于大賽自身在專業(yè)性方面的要求，同時也得益于學(xué)校在學(xué)生參與大廣賽方面的大力支持與幫助。

（二）作用分析

首先，大廣賽可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“實戰(zhàn)能力”。大廣賽的參賽作品均是嚴(yán)格按照大廣賽組委會的要求進(jìn)行創(chuàng)作以及篩選，選題則是由贊助企業(yè)根據(jù)自身實際發(fā)展?fàn)顩r提出，并為所有的參賽選手提供企業(yè)資料、創(chuàng)作素材、參賽策略等信息。贊助企業(yè)每一年都會發(fā)生變化，即便是同一家企業(yè)，其在不同年份的訴求以及命題要求也存在一定的差異，所以參賽學(xué)生在參賽的過程之中必須要對企業(yè)訴求進(jìn)行深入化、全面化的剖析，并在畫面設(shè)計、構(gòu)思創(chuàng)意等諸多方面進(jìn)行統(tǒng)一展現(xiàn)，此過程存在一定的難度，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)給予一定的指導(dǎo)以及幫助。另外，當(dāng)教師講授廣告設(shè)計這門課程的內(nèi)容時，可以有意識地選取一些教材之中的經(jīng)典案例進(jìn)行講解，并將其與大廣賽進(jìn)行融合，一方面使學(xué)生理解課本中的知識內(nèi)容，另一方面還可以使學(xué)生更好地參與到大廣賽之中，實現(xiàn)以教促賽、賽教結(jié)合的目的，切實提升學(xué)生的綜合能力。

其次，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)范圍。有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生參加大廣賽之后，最大的收獲便是學(xué)會了“聆聽”，強(qiáng)化了自身的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會了對企業(yè)訴求進(jìn)行剖析，并提高了自己理論聯(lián)系實際的能力，提升了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為后期自己創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，還可以使學(xué)生靈活運用專業(yè)課知識，從嚴(yán)格意義上來講，參賽作品的創(chuàng)造實質(zhì)上就是一個不斷完善、不斷修改、不斷優(yōu)化的一個過程，整個過程處于動態(tài)變化，充滿挑戰(zhàn)以及艱辛，而在此過程之中，學(xué)生可以深刻了解到自身所存在的不足之處，填補(bǔ)了自身在學(xué)習(xí)方面所存在的不足之處。在參賽過程之中，把不同學(xué)科的理論知識進(jìn)行綜合性運用，幫助學(xué)生梳理了自身的知識體系，學(xué)生對于知識的理解更加深入。另外，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生還可以通過多種途徑強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極參與各種類型的活動，在不斷豐富自身理論知識的前提條件之下，積極參與各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)活動，通過該種方式強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

最后，通過專業(yè)化的指導(dǎo)以及培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立堅定、正確的思想，對整體發(fā)展方向進(jìn)行精準(zhǔn)化把控，切實提高作品質(zhì)量。通常情況下，參加具備較強(qiáng)專業(yè)性的競賽，需要相對較高的水準(zhǔn)，學(xué)生是參賽過程中的主體，學(xué)校、教師均會在參賽過程之中給予一定的指導(dǎo)以及幫助，把課堂授課理論進(jìn)行案例化，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的理論知識更好地應(yīng)用于實踐方面。通過教師的培養(yǎng)以及指點之后，學(xué)生自己所創(chuàng)造的作品將會更加完善、合理，可以更好地把握作品整體方向，提高了自己在參賽方面的自信心。與此同時，利用多元化 的方式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并非一蹴而就，也不是通過某參加一次大賽便可以實現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)，在此過程之中，學(xué)校、教師等各方均應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的平臺。另外，參賽命題均是以企業(yè)的實際發(fā)展訴求作為案例，具有相對比較明確的市場需求以及背景，若想根據(jù)設(shè)計對象明確設(shè)定定位，學(xué)生必須要對企業(yè)進(jìn)行深入化、全面化的調(diào)查以及分析，準(zhǔn)確掌握市場發(fā)展節(jié)奏，以便將實際教學(xué)與實際應(yīng)用進(jìn)行融合，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。

四、結(jié)束語

總而言之，大廣賽僅僅是一個平臺，而學(xué)生參賽獲得知識一個形式，要利用整個參賽過程強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有目的、有計劃、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，在市場調(diào)研分析、設(shè)計定位、設(shè)計創(chuàng)意展現(xiàn)等諸多方面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。若理論教學(xué)完全脫離了實踐，那么將會導(dǎo)致學(xué)生陷入到盲目地追求成績以及名利的“旋渦”之中，不利于學(xué)生的健康成長?？梢园衙}與課堂創(chuàng)作進(jìn)行融合，針對創(chuàng)意確立環(huán)節(jié)開展翻轉(zhuǎn)課堂等諸多模式，切實提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于創(chuàng)作設(shè)計來講，其具備一定的獨立性，教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程之中要切實根據(jù)學(xué)生個體的實際情況實施相應(yīng)的措施，與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行指導(dǎo)，切實滿足學(xué)生日益多元化的要求，拓展學(xué)生的興趣愛好，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。