材料與化工專業(yè)碩士研究生自主學習激勵機制研究

伍水生，鄧琪琪，蘭東輝，鄧繼勇

（湖南工程學院材料與化工學院，湘潭 411104）

1 自主學習概述

隨著我國教育改革的進一步深入，特別是主體性教育理論的逐步確立和完善，自主學習的重要性引起了廣泛關(guān)注。2001年，我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（簡稱《綱要》）提出改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。《綱要》在課程改革的目標、教學過程和課程評價的三個重要部分，闡述了學生自主學習發(fā)展和倡導(dǎo)學生自主學習的重要性，表達了基礎(chǔ)教育課程改革對提高學生自主學習的迫切要求。

目前，關(guān)于自主學習的研究主要集中于兩個方面，一是許多教育工作者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)、提高學生自主學習能力進行了研究，如董奇等[1]對自主學習作了較系統(tǒng)的研究，總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于自主學習結(jié)構(gòu)的理論、影響自主學習能力發(fā)展的因素，并作了實證研究，驗證了自主學習的動態(tài)結(jié)構(gòu)觀點和自主學習能力是在與他人的相互交流過程中獲得和發(fā)展的觀點；二是側(cè)重于考察影響學生學習自主性的各種因素與成績的關(guān)系，如李曉東等[2]研究了自我效能、價值、課堂環(huán)境及學業(yè)求助的關(guān)系；席盾等[3]進行了非智力因素與學習成績的相關(guān)研究；陳潔華等[4]進行了學生學習動機、學習策略與學習成績的相關(guān)研究。

2 自主習激機制重要

自主學習激勵機制，是采用有效的激勵方法和手段，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動和發(fā)揮學生學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性的機制。自主學習能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)教育終極育人目標的迫切需求，是重塑教育教學形態(tài)的重要手段，更是傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)變革的具體發(fā)展方向與實踐的必由之路。然而，目前自主學習存在諸多問題，如何構(gòu)建自主學習激勵機制，進而激發(fā)學生自主學習的內(nèi)動力，切實提高學習者的自主學習能力，幫助學生健康成長成才，已經(jīng)成為當前教育迫切需要解決的問題和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式，使學習者難以認識到主動學習、基于信息、以多媒體為手段和建立在網(wǎng)絡(luò)之上的學習方式的重要性，造成學習自主意識的缺乏和學習策略的單一。同時，部分學生因缺乏充分的自我意識和學習興趣，主動性調(diào)動不起來，在學習過程中，目標迷茫、策略不當、內(nèi)容模糊等都會導(dǎo)致學生對學習失去興趣。隨著終身教育和學習型社會的到來，自學在任何教育體系中都具有無可替代的作用，因此，加強自主學習的意識、提高自主學習能力、培養(yǎng)學習者終身學習的任務(wù)迫在眉睫[5]。

3 材料化工業(yè)碩研究自主習激機制究

材料與化工專業(yè)碩士研究生主要面向材料行業(yè)及相關(guān)部門培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、學術(shù)研究水平較高、實踐能力強，并具有一定創(chuàng)新能力的研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。新冠疫情引發(fā)的大范圍、長時間的線上教學與學習暴露出了學生學習過程中存在的許多問題。調(diào)查數(shù)據(jù)和教學反饋均顯示多數(shù)材料與化工專業(yè)碩士研究生自主學習效果不佳，不夠自律、缺乏學習動力等。疫情的反復(fù)使得線上教學常態(tài)化，缺乏學習氛圍及學習約束，很難保證學生的學習效果。因此，借助信息化教學手段，運用自主學習的激勵機制，調(diào)動材料與化工專業(yè)碩士研究生自主學習性，提高學生的學習效果，是目前學科教學中面臨的重要問題[6]。

3.1 創(chuàng)建上學能力價體，激發(fā)生自學習在動

目前有些材料與化工專業(yè)碩士研究生對自己的職業(yè)缺乏規(guī)劃，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學生對未來感到迷茫，沒有奮斗目標。高校應(yīng)搭建線上職業(yè)興趣測試報告及職業(yè)規(guī)劃咨詢平臺，構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃幫助體制，引導(dǎo)材料與化工專業(yè)碩士研究生做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃。良好的就業(yè)認知對于促進材料與化工專業(yè)碩士研究生明確學習目標以及激發(fā)學習的內(nèi)在動力有著非常明顯的作用。充分利用互聯(lián)網(wǎng)打造網(wǎng)上自評、互評系統(tǒng)，建立材料與化工專業(yè)碩士研究生學期、學年網(wǎng)上自評與互評系統(tǒng)，讓研究生對各類學習與綜合能力項目進行自我評分，并附加總結(jié)與反思評語，同時隨機分配同班同學進行互評。網(wǎng)上評分系統(tǒng)可以更快速、精確地進行隨機分配與統(tǒng)計分析，利用平臺自動統(tǒng)計與導(dǎo)出數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，更清晰地分析總結(jié)出在學習與綜合能力上的不足項目與優(yōu)勢項目。網(wǎng)上評價系統(tǒng)能培養(yǎng)材料與化工專業(yè)碩士研究生的自我修正與自我突破精神，這是激發(fā)研究生內(nèi)在動力、提高材料與化工碩士研究生自主學習能力不可或缺的重要途徑[7]。

3.2 發(fā)揮息技優(yōu)，為學自主習提外部力

與本科不同，材料與化工專業(yè)碩士研究生上課時間減少，面對面請教教師問題的機會也變少了，同學之間的學習交流時間也大為縮減。在自主學習時遇到的一些問題無法解決，不能及時請教教師，又難以找到能相互討論交流的同學，其勤于鉆研、深入學習的動力極容易受挫。在信息時代，可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，建立高等數(shù)學、大學物理、英語等學習交流群，以研究生為主體，邀請教師作為指導(dǎo)，建立學習互助答疑小組，構(gòu)建線上學習互助基層組織體系。在學習交流群里不僅可以進行學習交流、分享學習資料和心得收獲，還可以邀請優(yōu)秀研究生進行線上講座分享。線上學習互助基層組織體系有利于更方便、有效地在研究生與教師之間、高年級與低年級之間、同級之間、同專業(yè)之間建立良好的學習氛圍，形成“有教師鞭策與指導(dǎo)、有師兄師姐的有效建議與榜樣模范、有同級友好競爭與合作”的外部激勵與幫助體系。

3.3 利用在線教學資源突破學術(shù)交流切磋的時空局限

高校之間的學術(shù)交流是促進學術(shù)發(fā)展的動力。每個學校都有自己的優(yōu)勢學科與相對不足的學科領(lǐng)域，當一所高校教學資源無法滿足相關(guān)學科的繼續(xù)發(fā)展時，需要借鑒其他在相域更具關(guān)領(lǐng)優(yōu)勢的高校課程教學資源。比如在學習通App上，本校通過與其他高校溝通合作，獲得其他高校相關(guān)優(yōu)勢學科課程資源，使本校師生非常直接地感受到其他高校的教學水平與特色，更深入地學習優(yōu)秀教學經(jīng)驗與知識。一些全國大賽、省賽等大型比賽跨區(qū)域范圍廣，舉辦時受距離限制，很多比賽流程運行受阻，線下舉行所有活動流程是不現(xiàn)實的，也將耗費巨大。在互聯(lián)網(wǎng)時代，會議交流云平臺、遠程指導(dǎo)操作系統(tǒng)以及競賽系統(tǒng)等可以將競賽部分流程甚至整個競賽搬到線上舉行，達到突破時空局限，節(jié)省人力、物力的目的，也有助于鼓勵更多高校積極參與。既促進了高校之間的學術(shù)交流與切磋，又能夠有效地激發(fā)材料與化工專業(yè)碩士研究生對學校與自身的榮譽感，從而達到自主學習的外部激勵與促進作用。

4 利用網(wǎng)絡(luò)具促研究的自提

線上教學的學習環(huán)境相對舒適，材料與化工專業(yè)碩士研究生表現(xiàn)出了明顯的學習態(tài)度消極、缺乏學習壓力、不夠自律等問題，學校與教師鞭長莫及。這就需要材料與化工專業(yè)碩士研究生提升自我管理能力，在缺乏學校、教師的監(jiān)督的情況下能夠?qū)W會自主利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自我能力的提升。

4.1 充分利用課程共享資源

信息化時代，共享成為總趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)，研究生可以線上參加各種權(quán)威講座，在慕課、愛課程、智慧樹等在線教育等平臺能免費獲取優(yōu)秀教師的授課資源。材料與化工專業(yè)碩士研究生可以根據(jù)自身需要選取個性化與針對性的課程，提升自身的知識水平。這既解決了區(qū)域教育資源分布不均衡以及優(yōu)質(zhì)教育資源短缺問題，也有助于其提高自主學習的動力與效果。

4.2 提高息查整合運用力

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，獲取途徑便捷，很多問題可以通過各平臺智能搜索引擎獲取解決思路以及論點支撐，豐富的信息資料來源與查詢途徑，鍛煉了材料與化工專業(yè)碩士研究生查找有效信息的能力，但同時，海量的資源背后也存在著信息真?zhèn)坞y辨、信息分布零散、重復(fù)信息多等問題。材料與化工專業(yè)碩士研究生想要獲取有價值的信息，就必須學會自己篩選、整合有效信息。掌握有效的信息獲取途徑與篩選方法，提高整合零碎信息的能力，是新工科時代下對材料與化工專業(yè)碩士研究生的一大考驗。

4.3 利用類自學習臺養(yǎng)良好習習

良好的學習習慣是形成自主學習動力的基本因素。擁有良好的學習習慣能夠有效減少學習時的疲勞程度，減少意志消耗，能夠更好完成更多的學習任務(wù)[8]。信息時代，材料與化工專業(yè)碩士研究生容易被各種游戲、資訊、視頻等娛樂項目吸引，影響學習。針對研究生自律能力不足、缺少有效監(jiān)督等問題，各類自主學習平臺紛紛推出了學習打卡提醒、鎖機監(jiān)督、學習計時等習慣養(yǎng)成功能，以督促學生及時學習。材料與化工專業(yè)碩士研究生應(yīng)學會合理地運用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，養(yǎng)成自主學習的習慣，以習慣產(chǎn)生的慣性動力更輕松地面對繁重的學業(yè)任務(wù)與生活挑戰(zhàn)，完成碩士學習期間的學習任務(wù)。