課程思政背景下經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

陳希

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林 132101）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。高校承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命，立德樹人是教育教學(xué)的中心任務(wù)，也應(yīng)是各門課程課堂教學(xué)的主要方向。自2014年上海市率先開展了課程思政試點(diǎn)工作以后，全國(guó)高校都陸續(xù)開展了課程思政的教育教學(xué)改革，努力讓所有課程都融入思政教育，所有任課教師都擔(dān)當(dāng)起思想政治教育的重任，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。經(jīng)濟(jì)法課程是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課，理應(yīng)擔(dān)起重任。將思想政治教育元素融入到經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的法律道德素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)、道德品格。

1 經(jīng)濟(jì)課程政教改革目

課程思政與思政課程不同，思政課程是專門的思想政治教育課程，有著完整的教育教學(xué)體系，而課程思政是要將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，融為一體。結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革的目標(biāo)：一是要培養(yǎng)學(xué)生的法律道德素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德。使學(xué)生在未來(lái)的崗位工作中，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，把握住職業(yè)操守和道德底線。二是要提升學(xué)生的法律意識(shí)和正確的法治觀。依憑法律捍衛(wèi)自己的權(quán)利，更好地履行法律義務(wù)，健全和鞏固法制建設(shè)。三是培養(yǎng)學(xué)生的公平、誠(chéng)信意識(shí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)司法理念、融入實(shí)際生活，成為行為準(zhǔn)繩。

2 經(jīng)濟(jì)課程政教改革的基原

在經(jīng)濟(jì)法的課程思政教學(xué)改革中要遵循以下基本原則：一是以學(xué)生為主體原則。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，因此在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，學(xué)生能主動(dòng)接受教育，改革才能真正見成效[2]。二是符合專業(yè)課教學(xué)的原則。課程思政不是思政課程，要把思政教育與專業(yè)課教學(xué)充分地融合，找到思政教育內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)將思政教育融合到專業(yè)教學(xué)中，避免生硬地進(jìn)行思想教育。三是堅(jiān)持“德高為師，身正為范”的原則。教師的舉止言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育作用。習(xí)近平總書記指出：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件”，在進(jìn)行課程思政改革中必須要求教師要以高尚的師德樹立教師的威信，發(fā)揮教師的榜樣作用，學(xué)生才能從中學(xué)會(huì)做人的道理。

3 經(jīng)濟(jì)課程政教改革實(shí)施徑與踐探

3.1 重新修訂教學(xué)大綱

原來(lái)的教學(xué)大綱只是側(cè)重專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，課程思政教學(xué)改革后制定的教學(xué)大綱要將思政的教育內(nèi)容融入其中，找到專業(yè)教育與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，寫明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方法，使課程思政教學(xué)改革有章可循，才能保證課程思政教學(xué)改革有所成效。例如在公司法一章的思政教學(xué)設(shè)計(jì)：(1)思政教學(xué)目標(biāo)：能夠舉例說(shuō)明公司對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的作用；能夠闡述公司的社會(huì)責(zé)任。(2)思政教學(xué)內(nèi)容與方法：教師通過(guò)圖片、視頻向?qū)W生展示公司的誕生對(duì)世界的影響，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、舉例說(shuō)明公司對(duì)國(guó)家的影響及公司發(fā)展中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。(3)思政教學(xué)考核方法：請(qǐng)同學(xué)在線上課程群中探討發(fā)言，至少提出一條公司承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要意義。

3.2 加強(qiáng)學(xué)團(tuán)建設(shè)

首先，要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要由學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員、相關(guān)的授課教師與企業(yè)實(shí)務(wù)導(dǎo)師組成[3]。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠在課程建設(shè)的過(guò)程中師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輔導(dǎo)員可以提前掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與專業(yè)教師溝通；教師有針對(duì)性地以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)，將思政教育寓意其中；企業(yè)的實(shí)務(wù)兼職導(dǎo)師，可以為學(xué)生提供豐富的真實(shí)案例和問(wèn)題的解決思路，幫助學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)問(wèn)題的化解能力，從而提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。其次，要組織相關(guān)教師進(jìn)行思想政治教育知識(shí)的培訓(xùn)。無(wú)論是輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師或是企業(yè)導(dǎo)師都不同于思政專業(yè)教師，沒(méi)有系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，高校對(duì)師資培訓(xùn)也都側(cè)重于教學(xué)方法與手段方面，因此要對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，才能準(zhǔn)確把握課程思政中的思想政治理論知識(shí)的運(yùn)用。

3.3 設(shè)計(jì)程教模

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用與教學(xué)目的有明確的認(rèn)知和理解，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合法學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在經(jīng)濟(jì)法課程思政改革中創(chuàng)設(shè)了“教學(xué)內(nèi)容精講-案例討論教學(xué)-職業(yè)道德養(yǎng)成-實(shí)景實(shí)訓(xùn)創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式。

3.3.1 教學(xué)內(nèi)容精講因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)之前，缺乏其它法學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。為此，在理論課程教學(xué)中，一方面，教師要注意對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)課程體系的構(gòu)建方式給予創(chuàng)新和改革，可進(jìn)行模塊化重構(gòu)，強(qiáng)化應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，適當(dāng)弱化純理論性的知識(shí)，對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，著重突出給學(xué)生，與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)同樣也要加大力度重點(diǎn)給學(xué)生講述出來(lái)。另一方面，要靈活運(yùn)用模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的法律思維和應(yīng)用能力，還能使學(xué)生更加明確課程內(nèi)容的價(jià)值和實(shí)際意義。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，對(duì)于最新修訂的法律條文以及相關(guān)的法律法規(guī)要做到及時(shí)補(bǔ)充，這在提高學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)事新聞的關(guān)心程度上有著很重要的作用。

3.3.2 案例討論教學(xué)經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)主要有兩大特點(diǎn)，即具備很強(qiáng)的抽象性與理論性，因此，在教學(xué)中如果只是一味地將理論知識(shí)和概念傳授給學(xué)生，只是單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，就很容易使學(xué)生感到乏味，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在經(jīng)濟(jì)法課程思政的教學(xué)改革上更是如此，如果教師仍然采用老套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)影響教學(xué)效果，課程思政本身的目的更是沒(méi)有辦法順利達(dá)成。所以，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，并且包含思政教育內(nèi)容的實(shí)際案例。將實(shí)際案例巧妙地應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教師所講述的專業(yè)知識(shí)，滲透的思政教育內(nèi)容也更容易被學(xué)生吸收。例如合同法一章，通過(guò)分析案例總結(jié)司法裁判中對(duì)誠(chéng)實(shí)信用原則的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)經(jīng)商明法、敏思尚行、誠(chéng)實(shí)守信。

3.3.3 職業(yè)道德養(yǎng)成在對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程思政的教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)和了解到，學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，所要求的職業(yè)道德也不完全相同。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有基本的知法和守法意識(shí)，在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。對(duì)此，教師可以將學(xué)生專業(yè)上的職業(yè)道德要求與所要傳授的知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起。如從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的角度上看，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育；如果是工商管理和貿(mào)易專業(yè)，教師要著重在誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、保守秘密等職業(yè)道德素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3.4 實(shí)景實(shí)訓(xùn)創(chuàng)設(shè)在對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)有效地結(jié)合起來(lái)，在每一章教學(xué)之后，教師需要給出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練任務(wù)。例如，在競(jìng)爭(zhēng)法律制度學(xué)習(xí)之后，可以對(duì)產(chǎn)品缺陷導(dǎo)致的侵權(quán)案件進(jìn)行模擬，當(dāng)學(xué)生作為消費(fèi)者遇到產(chǎn)品質(zhì)量糾紛時(shí)如何維權(quán)、找到責(zé)任主體，相關(guān)行政部門、行業(yè)協(xié)會(huì)如何行使職責(zé)。學(xué)生可以將自己在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分地利用起來(lái)，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，提升從業(yè)能力，并在無(wú)形中提高了自身的法律意識(shí)與維權(quán)意識(shí)。

可以進(jìn)行模擬法庭訓(xùn)練，預(yù)設(shè)在生活中及未來(lái)工作崗位上常見的糾紛案例，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，由學(xué)生分角色擔(dān)任法庭的全部參與人員，通過(guò)模擬案件的審理、合議，解決預(yù)設(shè)的庭審案例。學(xué)生以不同的角色理解和應(yīng)用法理，更有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合，最重要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。解決法律糾紛需要龐大的法律知識(shí)體系支撐，更多的知識(shí)需要在課外自學(xué)完成，這就在無(wú)形中敦促學(xué)生主動(dòng)求知。

可以模擬談判與簽訂經(jīng)濟(jì)合同，制定一份內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、周密的合同對(duì)于規(guī)避交易風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)行為十分重要?？梢詫W(xué)生分組，分別扮演交易雙方，在設(shè)定的情景下進(jìn)行磋商，根據(jù)談判內(nèi)容草擬合同。要求學(xué)生在合法、合理的前提下盡量通過(guò)簽訂合同取得在交易中的主動(dòng)權(quán)。教師要注意的是，要將雙方簽訂合同的全過(guò)程呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到簽訂過(guò)程中。通過(guò)這樣的模擬訓(xùn)練可以加深學(xué)生對(duì)合同法內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)生的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識(shí)和維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)[4]。

3.3.5 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中要善于應(yīng)用信息化教學(xué)手段，教學(xué)手段的豐富多樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，提高學(xué)生的課堂參與度，還有助于學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，更加容易掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中包含的德育教育內(nèi)容。在教學(xué)課件及相關(guān)教學(xué)資源的制作方面，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的形式，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并將專業(yè)知識(shí)與思政教育的教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，課程思政的實(shí)施打破了傳統(tǒng)的教育模式，這也是一種立德樹人的全新嘗試，課程思政背景下經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革，不但發(fā)揮了課堂育人主渠道的作用，而且提高了經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程改革的過(guò)程中，以立德樹人為使命，將課程思政與經(jīng)濟(jì)法課程有效地結(jié)合起來(lái)，使經(jīng)濟(jì)法與思政能夠方向一致、共同前行，達(dá)到協(xié)同育人的目的。