以學(xué)生為中心理念在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

劉旭賓

（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南常德 415900）

學(xué)校的體育課教學(xué)從以往來看都是根據(jù)老師的要求來進(jìn)行的，雖然是根據(jù)學(xué)校的具體情況來開展體育教學(xué)活動(dòng)但是沒有把學(xué)生放到中心思考問題，導(dǎo)致學(xué)生一直在老師的安排下進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而使學(xué)生沒有屬于自己學(xué)習(xí)體育的思想，沒辦法發(fā)揮自己的體育個(gè)性。個(gè)性是每個(gè)人都不同的象征，是脾氣、愛好、行為方式的綜合特點(diǎn)。人在不同的環(huán)境下都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性，而就是因?yàn)槊總€(gè)人個(gè)性的不同才會(huì)是不一樣的一個(gè)人。這個(gè)世界上可能有些人長(zhǎng)得很像但是個(gè)性是不一樣的，就像世界上不可能有同樣的樹葉一樣，每個(gè)人不一樣，每個(gè)人對(duì)于事物的感受也不一樣。這些都產(chǎn)生于不同的家庭環(huán)境或者是社會(huì)環(huán)境，而就是這些環(huán)境造就了擁有不一樣個(gè)性的我們。而注重德智體美勞發(fā)展與發(fā)展不同的個(gè)性是不沖突的，相反還可能有利于學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。所以發(fā)展以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式是利大于弊的。

一、研究以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式以及研究成果

（一）以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式研究目的

每個(gè)國(guó)家都在致力于學(xué)生的教學(xué)發(fā)展，美國(guó)“以學(xué)生為中心的”的教學(xué)方式重點(diǎn)吸引了筆者。筆者認(rèn)為美國(guó)這一體育教學(xué)方式很重點(diǎn)地突出了體育教學(xué)的職業(yè)性，同時(shí)對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展有一定的教學(xué)意義。這一教學(xué)方式鮮明地體現(xiàn)出了體育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）該模式所用的研究方法

首先要先利用觀察的方法，觀察每一位學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)時(shí)的熱情程度，以及對(duì)待不同的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出的興趣程度，再根據(jù)觀察到每一位學(xué)生的愛好程度進(jìn)行分類，依據(jù)每一位同學(xué)不同的情況進(jìn)行針對(duì)性提高學(xué)生所以體育學(xué)習(xí)的興趣。然后在將這些信息整理出來，根據(jù)每一位學(xué)生不同的情況進(jìn)行分類之后，再觀察每一位學(xué)生所分到的體育項(xiàng)目的喜愛程度和融入程度，如有不同于預(yù)期的情況發(fā)生，再根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況再次進(jìn)行分類?？偠灾褪且詫W(xué)生的興趣愛好進(jìn)行針對(duì)性地提高學(xué)生的體育水平以及身體素質(zhì)。

（三）該模式運(yùn)用后的研究成果

美國(guó)兒童心理學(xué)家和教育家杜威所推崇的“以兒童為中心”的思想，在該模式下發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師是教學(xué)的促進(jìn)者而并非主導(dǎo)者，強(qiáng)迫式教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，學(xué)生才能真正地學(xué)會(huì)理解知識(shí)和參透知識(shí)。強(qiáng)迫式輸入和強(qiáng)迫式輸出是傳統(tǒng)教學(xué)的方式，新時(shí)代的到來，新思想也同時(shí)前進(jìn)。思想的解放不再能把學(xué)生拘于傳統(tǒng)的教學(xué)方式里。該教學(xué)的方法能讓學(xué)生意識(shí)到自己的主導(dǎo)性，且同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)讓學(xué)生有意識(shí)地去學(xué)習(xí)。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及獨(dú)立思考的能力。老師既是引導(dǎo)者又奠定者，老師要做到盡量不提以自己的意見不約束學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)每位學(xué)生的不同情況給予不同的意見。比如說在拓展活動(dòng)的時(shí)候，老師只需要告訴學(xué)生該做哪些不該做哪些，哪些可以用哪些不可以用，其他的讓學(xué)生自主動(dòng)手完成，同時(shí)也要組成一個(gè)小組，進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣不僅提高了團(tuán)結(jié)能力還可以提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力。不僅如此，老師還需要運(yùn)用大量的道具或者游戲，用來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍地參與進(jìn)來等，這些都有利于以學(xué)生為中心的體育教學(xué)的模式發(fā)展[1]。

二、學(xué)生體育教學(xué)的主要問題

（一）學(xué)生的體育教育思想落后以及學(xué)生的心態(tài)問題

如今學(xué)生體育教育和互聯(lián)網(wǎng)掛鉤的方式真的是少之又少，大部分實(shí)行的都是單一的戶外教學(xué)模式，再加上一個(gè)老師要教學(xué)很多個(gè)學(xué)生，基本上沒法顧慮到每個(gè)學(xué)生。由于教學(xué)形式單一，教育地點(diǎn)單一，甚至體育動(dòng)作也單一。在這一味地強(qiáng)迫式輸出與輸入中不斷減少學(xué)生和教育工作者的積極性，而這也就影響了教育體育的專業(yè)性，從而無法使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到有用的體育知識(shí)，并且還浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。

（二）學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降

根據(jù)近年來的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的體質(zhì)連年下降，而國(guó)家又需要承載著許多生產(chǎn)、管理、服務(wù)性一流人才的培養(yǎng)。這些學(xué)生更需要強(qiáng)健的體魄和充沛的精力以及相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用，所以體育教學(xué)需要提升體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

（三）學(xué)生體育效果不理想

因?yàn)樵S多城市對(duì)于體育教學(xué)模式不是非常在意，以至于學(xué)校的設(shè)施建設(shè)不完備和教學(xué)理念的落后，再加上體育身為副科總是會(huì)被其他主科老師搶去上課，以至于體育老師不能像主科老師的方式去教學(xué)。因?yàn)闀r(shí)間上根本就沒有辦法去教學(xué)一些專業(yè)性體育知識(shí)，從而也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，無法發(fā)展屬于學(xué)生自主的個(gè)性。

三、應(yīng)用不一樣的教學(xué)模式，造就不一樣的體育

（一）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

因?yàn)槊總€(gè)人都有不一樣的個(gè)性和性格，所以很多外向的學(xué)生會(huì)在體育課上比較能放得開，只要體育教學(xué)的課程豐富多彩，外向的人可以很快地找到屬于自己個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)。而相對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，就需要激發(fā)他的運(yùn)動(dòng)潛能。此時(shí)就需要老師同學(xué)生形成一種互動(dòng)的方式讓內(nèi)向的學(xué)生放松下來，在運(yùn)用互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生自主發(fā)展屬于自己個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)。老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生不能對(duì)學(xué)生有任何的偏愛等，要盡可能地理解每個(gè)學(xué)生所需要的和他們所愛好的。讓學(xué)生在心里喜歡你，從而能更好地讓他們發(fā)揮自己的潛能，發(fā)掘自己的個(gè)性。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為自己的主體發(fā)揮自己的能力以及多注重師生關(guān)系的融洽

一直以來的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)且枯燥的，每次都是體育老師安排學(xué)生應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，雖然可以做到學(xué)生學(xué)習(xí)的一致性但是在體育教學(xué)中一致性的作用并不大，反而會(huì)壓制一些學(xué)生的體育潛能，多用“放養(yǎng)式”管理學(xué)生學(xué)習(xí)體育。大學(xué)生體育就多用這種形式來創(chuàng)新體育教學(xué)，這種形式也可以運(yùn)用到學(xué)生生活上。而主體性學(xué)習(xí)體育是讓學(xué)生成為自己的主體，自己對(duì)于什么體育運(yùn)動(dòng)感興趣就去做什么，雖然很多時(shí)候沒有辦法完全滿足學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，但是可以更好地促進(jìn)學(xué)生去發(fā)展屬于自己個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生掌握主導(dǎo)權(quán)，繼而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣。讓他們獨(dú)立思考自己所需要的是什么，更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的樂趣所在。把一切傳統(tǒng)的教學(xué)模式都先拋開，讓學(xué)生自由想象，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體體育素質(zhì)。以往的傳統(tǒng)教育體系都是以老師為主導(dǎo)地位，如今新時(shí)代新氣象，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)老師和學(xué)生的地位。雖然學(xué)生的主導(dǎo)地位很重要但是老師的地位也很重要。我們要注重內(nèi)因和外因相結(jié)合，不但要以學(xué)生為重，也要不能忽視老師的地位。老師作為引導(dǎo)者也占據(jù)重要地位。如果沒有老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)展可能也就會(huì)失去原有的方向，迷失在前進(jìn)的道路上。所以學(xué)生重要老師也重要。同時(shí)在發(fā)揮老師地位主導(dǎo)地位的時(shí)候要多注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育水平和身體素質(zhì)。老師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)有一定程度上的影響。所以課堂上盡量多進(jìn)行一些可以師生合作的體育項(xiàng)目從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的積極性。不僅如此體育老師也要盡可能地做到讓學(xué)生輕松體育，要將以學(xué)生為主的體育教學(xué)模式發(fā)揮極致[2]。

（三）多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用App更好地增加體育知識(shí)的了解

現(xiàn)如今，體育教學(xué)不僅包含實(shí)踐還有理論，單調(diào)乏味的運(yùn)動(dòng)不再能滿足推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。雖然在實(shí)踐上應(yīng)用App的多種多樣沒有很大的適用性，但是對(duì)于讓學(xué)生們了解體育專業(yè)知識(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)以及技巧解析等都可以在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說比較火的Keep，上面就有許多動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)以及如何進(jìn)行身體素質(zhì)的提升。還有就是Bilibili容納了多方面的教學(xué)資源不僅可以向別人展示自己的知識(shí)還可以在上面交流學(xué)習(xí)等。這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用App都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以更好地找到屬于自己的體育能力培養(yǎng)方案，還可以學(xué)習(xí)到別人分析較好的體育專業(yè)知識(shí)，多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生以及教育者都能直接性地提升自身體育水平。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體育教學(xué)水平

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，各行各業(yè)都涉及到互聯(lián)網(wǎng)這一方面，而網(wǎng)絡(luò)資源包含著各行各業(yè)的信息。如今基本上許多問題人們都喜歡先上網(wǎng)查詢?cè)俑鶕?jù)網(wǎng)上資料去解決問題，這種思想已經(jīng)覆蓋在所有人的思想里。而學(xué)生的體育教學(xué)的資源不足和教學(xué)內(nèi)容單一等，在這所有問題都反映出體育教學(xué)必須與“互聯(lián)網(wǎng)＋”融合發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源內(nèi)容在一定的程度上可以解決學(xué)生的體育教學(xué)的大部分問題，而且可以節(jié)省不少時(shí)間以及空間，使教育者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，可以極大地改善體育教學(xué)的內(nèi)容缺乏以及資源和設(shè)施的不完善。如若與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)，學(xué)生也可以自發(fā)地選擇興趣愛好，提高被教育者的自主性和增加學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的能力，以便于全面推進(jìn)青少年體育教學(xué)的發(fā)展。

四、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的重要性

綜上所述可知，新時(shí)代的到來，思想也開始解放，當(dāng)代學(xué)生的思想已經(jīng)不再拘于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下。如果再進(jìn)行傳統(tǒng)的強(qiáng)迫式教學(xué)模式，只會(huì)適得其反。不但達(dá)不到預(yù)期地位效果更無法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的目標(biāo)以及讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，這些都限制著傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式要以學(xué)生為主，意思就是要以學(xué)生的意愿為重，雖說如此但是也不能太過于放縱學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那樣放羊式管理，只會(huì)讓學(xué)生更加松散意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，所以就需要老師做到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)且適當(dāng)?shù)淖灾?，讓學(xué)生快速地接受學(xué)習(xí)。這就是以學(xué)生為主的重要性，這樣不但影響到學(xué)生還會(huì)影響到國(guó)家。

五、以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式需要注意的問題

（一）以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式所需要注意的問題

所需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的重要途徑是要讓每一位學(xué)生都能滿足屬于他們自己的興趣愛好。不僅是要致力于學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，還要致力于每一位。在這個(gè)模式下所取的平均值無法滿足每一位學(xué)生的愛好，甚至說要將近一半的人放棄他們的愛好，來應(yīng)和平均值。這并不是數(shù)學(xué)計(jì)算求平均值的題目而是為實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生體育興趣愛好的教學(xué)模式，這就必須要精準(zhǔn)到每一位。要采用不同的方式面對(duì)不同的學(xué)生針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育，同時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。而這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也是有一定的影響的，每次只需要讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不能定低也不能定高。這樣不僅不打擊學(xué)生的自信心，還提高了學(xué)生積極向上的心態(tài)。在教學(xué)模式的進(jìn)行過程中，我們要多注意學(xué)生成績(jī)較好的那一個(gè)，還要多關(guān)注成績(jī)較弱的那個(gè)一個(gè)，要達(dá)到每個(gè)學(xué)生均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。老師的指導(dǎo)是絕對(duì)不可以失去的，學(xué)生的主導(dǎo)地位也是絕對(duì)不可以放棄的，這樣才符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）建立多元化評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系多半都是固定的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，但是由于現(xiàn)如今要以學(xué)生為主就必須要改變當(dāng)前固定的評(píng)價(jià)模式。因?yàn)楣潭ǖ脑u(píng)價(jià)模式?jīng)]有辦法照顧到每一位學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育領(lǐng)域，從而無法達(dá)到真正評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，同時(shí)有可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成對(duì)于體育的一定的陰影。所以要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)的體系，但是畢竟傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系還是能夠體現(xiàn)且提高學(xué)生的水平，所以不能直接全部舍棄以往的評(píng)價(jià)體系。這就是所謂的定性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)的結(jié)合，從而達(dá)到真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生真正的體育水平。

六、結(jié)束語

總的來說，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式與體育教育學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)是必然的趨勢(shì)，時(shí)代一直在進(jìn)步，我們也不能停滯不前。體育教學(xué)的質(zhì)量仍需要大幅度提高，各位教育者也應(yīng)該提升自己的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的積極性及興趣，為我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)盡上自己的一份力。提高了學(xué)生們的體育素質(zhì)和體育專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，才能使學(xué)生以后更好地運(yùn)用到就業(yè)中。以上的創(chuàng)新模式也只是其中一部分，還有更多需要教育者們積極主動(dòng)地去發(fā)掘探究。以學(xué)生為主的體育教學(xué)模式是教育者研究且必經(jīng)之路，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。