中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的探討與研究

高麗蘋

（北京市工貿(mào)技師學(xué)院，北京 100089）

基于中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用對(duì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)良好開(kāi)展具有很積極的影響。結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代學(xué)徒制，不但極大地提升了中職學(xué)校的教學(xué)水平，也為企業(yè)提供了充足的高質(zhì)量人才。因此，有效運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要選擇，也是中職學(xué)校教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向?；诖?，在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)探討現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用情況，為中職教學(xué)開(kāi)展提供支持。

一、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生了解程度不深

現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)外比較受歡迎，但是在國(guó)內(nèi)由于發(fā)展歷程比較短，即便其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上具有突出優(yōu)勢(shì)，學(xué)生現(xiàn)階段也無(wú)法做到積極“接納”。導(dǎo)致這一情況最為關(guān)鍵的原因是學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)程度不深，并且現(xiàn)代學(xué)徒制與其之前教學(xué)模式具有很大的區(qū)別，同時(shí)學(xué)生很容易將現(xiàn)代學(xué)徒制誤解為舊社會(huì)的學(xué)徒技工，這讓學(xué)生很難以積極的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)中。另一方面也是由于中職學(xué)校尚未實(shí)際落實(shí)，目前只是在對(duì)外文件上有所介紹。因此，學(xué)生在還沒(méi)有實(shí)際參與其中，無(wú)法切實(shí)地明確現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)。

（二）傳統(tǒng)實(shí)習(xí)開(kāi)展不良

目前中職院校學(xué)生在企業(yè)參與的實(shí)習(xí)工作，仍未脫離傳統(tǒng)形式下企業(yè)運(yùn)營(yíng)形式。很多時(shí)候，中職院校和企業(yè)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)這部分內(nèi)容作出詳細(xì)的規(guī)劃，有的企業(yè)想要盡可能地降低勞動(dòng)力的成本，因此學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少企業(yè)師傅的帶領(lǐng)，沒(méi)有在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)到真正的技術(shù)。傳統(tǒng)形式下，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)工作，沒(méi)有專門的師傅進(jìn)行指導(dǎo)和帶領(lǐng)，職員在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)多為一語(yǔ)帶過(guò)，這是因?yàn)槠渥陨硪簿哂斜容^繁重的工作。這與現(xiàn)代學(xué)徒制具有很大的區(qū)別，現(xiàn)代學(xué)徒制下開(kāi)展實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)有專門的企業(yè)師傅帶領(lǐng)，無(wú)論是在實(shí)際工作還是行為處事上，都起到很好的指導(dǎo)作用。

（三）管理工作開(kāi)展不良

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)比較短，而受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響比較深刻的教師，在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，仍存在很多尚待解決的問(wèn)題。從現(xiàn)階段中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用情況來(lái)看，學(xué)校缺乏相對(duì)健全的管理機(jī)制作為支撐，教師也不具備良好的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在教學(xué)管理工作中體現(xiàn)出很明顯的管理僵化問(wèn)題。而基于此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)效果也就難以保障了?，F(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代化教育的產(chǎn)物，僅靠傳統(tǒng)管理模式，所能實(shí)現(xiàn)的效果非常有限。

（四）教學(xué)觀念相對(duì)落后

現(xiàn)階段很多中職學(xué)校都積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，但是以往教學(xué)模式的僵化致使教師的教學(xué)觀念也止步不前。除此之外，很多教師缺乏對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的深入研究，對(duì)其認(rèn)識(shí)仍停留在表面，與企業(yè)師傅間的溝通比較少，沒(méi)有聯(lián)合起來(lái)完善教學(xué)開(kāi)展方案，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)械教學(xué)有效性難以保障。這也是現(xiàn)代學(xué)徒制沒(méi)有得到良好運(yùn)用的關(guān)鍵原因之一，隨之教師和學(xué)生會(huì)更加忽視現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用，最終形成惡性循環(huán)。

二、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制

想要促使現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)中良好運(yùn)用，很關(guān)鍵的一點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，促使學(xué)生能夠信任其所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用，無(wú)論是教師還是學(xué)生都難以擺脫其帶來(lái)的負(fù)面影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題在于知識(shí)輸出方式過(guò)于單一，這導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的難以保障。尤其機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)抽象、操作技術(shù)難度高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的影響過(guò)于深刻，在學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵之前，學(xué)生仍會(huì)將現(xiàn)代學(xué)徒制視為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種[1]。進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)的滲透程度并不深，學(xué)生也沒(méi)有掌握到機(jī)械專業(yè)的精髓?；诖?，教師在正式落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制之前，應(yīng)該對(duì)其開(kāi)展形式做出詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生了解現(xiàn)代學(xué)徒制所具有的積極意義，進(jìn)而以新鮮的態(tài)度去迎接?，F(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)形式下技工培養(yǎng)模式具有本質(zhì)上的區(qū)別，現(xiàn)代學(xué)徒制是基于現(xiàn)代化社會(huì)實(shí)際需求所衍生出來(lái)的一種培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠從學(xué)生身份良好地過(guò)渡到企業(yè)員工的身份。在教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師首先要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的內(nèi)涵和作用進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，產(chǎn)生相應(yīng)的參與興趣。通過(guò)積極主動(dòng)地參與教學(xué)，促使教學(xué)得以良好推進(jìn)。同時(shí)，國(guó)外學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制具有良好的應(yīng)用心得，教師可以為學(xué)生舉一些成功的現(xiàn)代學(xué)徒制例子，進(jìn)而明確現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于現(xiàn)代化教育的積極意義，促使學(xué)生愿意積極主動(dòng)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式當(dāng)中。除此之外，現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒技工培養(yǎng)模式之間具有一定的相似之處，但是二者存在著本質(zhì)性的區(qū)別，教師就需要將二者之間的差別進(jìn)行清晰介紹，讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念去開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（二）推動(dòng)企業(yè)師傅和教師良好合作

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式能否得以良好推進(jìn)，一定程度上取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量。師資隊(duì)伍具有較高的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，能夠極大地提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展效果，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展之路也具有很重要的影響。師資隊(duì)伍是機(jī)械專業(yè)教學(xué)開(kāi)展的主導(dǎo)者，其應(yīng)該兼?zhèn)浜粚?shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能，在此基礎(chǔ)之上，才能推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為深入地學(xué)習(xí)。從客觀的角度上來(lái)說(shuō)，校內(nèi)教師在理論知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)更為突出，同時(shí)基于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀，與企業(yè)師傅帶領(lǐng)教學(xué)仍有一定差距。比如針對(duì)多軸設(shè)備開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，進(jìn)而難以做到所有學(xué)生都參與操作并有效掌握。除此之外，中職學(xué)校對(duì)于師資完善這方面沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，也沒(méi)有積極與社會(huì)企業(yè)建立有效的合作關(guān)系，在專業(yè)人士引入和技術(shù)教學(xué)方面無(wú)法做到及時(shí)更新，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所接受的機(jī)械理論知識(shí)和專業(yè)技能，與企業(yè)需求仍具有差距。因此，中職學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地完善自身師資隊(duì)伍，從企業(yè)角度出發(fā)，通過(guò)與行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，完善機(jī)械專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生能夠接受全面的培養(yǎng)。首先，機(jī)械專業(yè)教學(xué)對(duì)相關(guān)機(jī)械設(shè)備要求比較多，因此，應(yīng)該著力于完善機(jī)械教學(xué)所需設(shè)備，為學(xué)生能夠全面參與進(jìn)來(lái)奠定基礎(chǔ)。其次，院校應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合建立健全相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，讓校內(nèi)教師和企業(yè)師傅良好合作，二者各司其職，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校內(nèi)期間理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而企業(yè)師傅則是負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以更為完善的現(xiàn)代學(xué)徒制引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體系，讓學(xué)生同時(shí)兼顧夯實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能，進(jìn)而成為全面性人才。最后，中職學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系時(shí)，在保障學(xué)校和學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，也要明確企業(yè)的需求，承諾為其提供優(yōu)秀的人才，在此基礎(chǔ)之上，才能維護(hù)中職學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)久合作關(guān)系。

（三）開(kāi)展良好的現(xiàn)代學(xué)徒制管理工作

就我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用情況來(lái)看，運(yùn)用的時(shí)間并不算長(zhǎng)，在教學(xué)管理工作中還存在很多尚待解決的問(wèn)題，這需要學(xué)校和教師共同思考、共同努力，推動(dòng)管理工作得以不斷完善。目前，很多中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)開(kāi)展仍以傳統(tǒng)模式為主，雖然現(xiàn)代學(xué)徒制在對(duì)外文件上已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，但是很多教師缺乏對(duì)其良好的認(rèn)識(shí)，仍報(bào)以敷衍的態(tài)度，沒(méi)有真正意義上去考慮未來(lái)實(shí)際落實(shí)的方式[2]。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展仍擺脫不了傳統(tǒng)模式的核心，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)更大一部分都是為了考試而服務(wù)。因此，為了促使現(xiàn)代學(xué)徒制能夠良好運(yùn)用在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，需要開(kāi)展有效的現(xiàn)代學(xué)徒制管理工作。首先，教師要考慮當(dāng)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)際運(yùn)用時(shí)應(yīng)該采用的教學(xué)手段，教師要快速地找到適合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法，進(jìn)而充分保障教學(xué)的有效性。這就需要教師深入研究現(xiàn)代學(xué)徒制，掌握其人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而不斷推出創(chuàng)新有效的教學(xué)方法以及管理方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以快速提升。其次，企業(yè)和學(xué)校可以推出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用其推動(dòng)學(xué)生能夠以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)際崗位，通過(guò)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及最后的進(jìn)步，學(xué)?；蛘咂髽I(yè)可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，中職學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生建立健全相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，校內(nèi)教師和企業(yè)師傅進(jìn)行溝通，完善科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠理論實(shí)踐兩手抓。并且學(xué)校要加深與企業(yè)的合作，適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)的管理文化，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式得以完善，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）有效增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)掌握能力

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的負(fù)面影響，教師在考慮現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，沒(méi)有深入到其內(nèi)核，只是簡(jiǎn)單地照搬傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)仍沒(méi)有偏離傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就難以保障現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用意義了。針對(duì)這種情況，要充分引入現(xiàn)代學(xué)徒制，將其所具有的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該將目光局限在教材上以及課堂上，教師要積極調(diào)動(dòng)各種外部資源，促使學(xué)生的知識(shí)面也實(shí)現(xiàn)極大地拓展。同時(shí)，教師在完成一部分的理論教學(xué)之后，應(yīng)該讓企業(yè)師傅開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)際的機(jī)械操作，進(jìn)而完善強(qiáng)化理論知識(shí)。對(duì)于教材內(nèi)已經(jīng)落后的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)該積極調(diào)整，并為學(xué)生補(bǔ)充最新的課程知識(shí)內(nèi)容。教師開(kāi)展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該正視上述問(wèn)題，進(jìn)而著力于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入地分析，并對(duì)當(dāng)前企業(yè)相關(guān)崗位需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，進(jìn)而有針對(duì)性地完善教學(xué)開(kāi)展，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和操作技能都是有意義的。除此之外，教師要將純理論式教學(xué)摒棄，有效運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，推動(dòng)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)良好開(kāi)展。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)企業(yè)師傅走到課堂中，為學(xué)生講解一些在企業(yè)的工作經(jīng)歷。并根據(jù)崗位要求和生產(chǎn)規(guī)范，為學(xué)生介紹相應(yīng)的技術(shù)操作，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行有效指導(dǎo)，積極回答學(xué)生的專業(yè)問(wèn)題。同時(shí)企業(yè)師傅還可以為學(xué)生布置“作業(yè)”，讓學(xué)生認(rèn)真消化企業(yè)師傅所教授的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于該節(jié)課教授的內(nèi)容，企業(yè)師傅下次在講課之前會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)師傅所傳授的實(shí)操技能的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)切實(shí)的提升。

（五）工匠精神的滲透

為了使學(xué)生能夠在中職院校所開(kāi)展的現(xiàn)代學(xué)徒制中掌握必備的專業(yè)知識(shí)，形成較為完善的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)徒制實(shí)施的過(guò)程中，相關(guān)院校要加強(qiáng)對(duì)工匠精神滲透的重視程度，根據(jù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)方案，使每個(gè)學(xué)生能夠在工匠精神中有所收獲，促進(jìn)中職院校學(xué)徒制的有效發(fā)揮。工匠精神屬于精神傳承的重要組成部分，相關(guān)中職院校需要積極地轉(zhuǎn)變自身的現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的工作方向以及人生目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)相關(guān)學(xué)校要將現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行廣泛地實(shí)施，并且將工匠精神融入其中，例如每一個(gè)月或者是每一周開(kāi)展勵(lì)志教育或者是班級(jí)口號(hào)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的思想培訓(xùn)，使學(xué)生能夠逐漸地增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，通過(guò)完善的工匠精神深入到學(xué)生的腦海深處，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到良好的引領(lǐng)作用[3]。中職院校在進(jìn)行工匠精神教育時(shí)，要注重現(xiàn)代學(xué)徒制的頂層設(shè)計(jì)，要開(kāi)展針對(duì)性的工匠精神培訓(xùn)活動(dòng)，不僅要落實(shí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)部門所提出的關(guān)于工匠精神的培訓(xùn)方向，還需要在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，利用具體的培育模式使工匠精神培訓(xùn)可行性能夠得到全面的增強(qiáng)。在實(shí)際教育時(shí)要杜絕出現(xiàn)形式化的問(wèn)題，真正起到良好的引領(lǐng)作用。例如，一部分學(xué)生在參加到中職院?，F(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)之后，存在著自信心不足的問(wèn)題，對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)也缺乏充足的動(dòng)力，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施造成了一定的影響，因此在現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校為學(xué)生滲透有關(guān)工匠精神的相關(guān)案例，講解在企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程中各個(gè)工作人員身上所展現(xiàn)出的工匠精神，使學(xué)生能夠獲得深刻的鼓舞，以拼搏向上的精神應(yīng)對(duì)在自身學(xué)習(xí)中所遇到的阻礙，逐漸地增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的了解，在教學(xué)過(guò)程中，采取現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有積極作用。結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展具有直接影響。因此，應(yīng)立足于中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際，探討現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用情況，從而有效運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，滿足機(jī)械專業(yè)教學(xué)開(kāi)展需要，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的負(fù)面影響。