高校思政教育中黨史教育的功能優(yōu)勢及實踐途徑探究

孫迪

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，云南昆明 650228）

思政教育是堅定學(xué)生理想信念的重要手段，黨史教育作為思政教育中最為重要的一環(huán)，在堅定學(xué)生理想信念方面的重要性自不必多言。高校在此之前就早已認識到這一點，因此其在思政教育中格外注重黨史教育。但是從當下高校的思政教育力度來看，仍然是不夠的，對于黨史教育的重視還可以再上一層樓。只有正視黨史教育的重要意義，將黨史教育擺在首要位置，才能夠使思政教育的大方向不發(fā)生偏離。

一、黨史教育的功能優(yōu)勢

（一）黨史教育在價值導(dǎo)向方面的功能優(yōu)勢

黨史教育的核心內(nèi)容是中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史，在這段波瀾壯闊的歷史進程中，一代又一代共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、勇爭上游的事跡，閃耀著共產(chǎn)黨人最為光輝的精神品質(zhì)。高校內(nèi)黨史教育的目的之一是要讓學(xué)生了解黨的發(fā)展歷史，但更為重要的目的是通過歷史的了解，向?qū)W生傳遞中國共產(chǎn)黨的精神品質(zhì)，讓這些精神品質(zhì)駐扎在學(xué)生的心間，在新時代迸發(fā)出新的活力[1]。黨史教育為學(xué)生的信仰培育提供精神養(yǎng)分，在信仰形成的過程中充當指引燈塔的作用。從中國共產(chǎn)黨的誕生之日起，中國共產(chǎn)黨就堅定了自己為人民謀幸福的信仰，并且在歷史的征程中一直堅守自己的信仰、踐行自己的信仰。當代的學(xué)生也需要傳承中國共產(chǎn)黨的信仰，在新時代背景下，融入新元素，在原有信仰的基礎(chǔ)上形成自身的信仰。黨史教育也為學(xué)生的言行舉止提供指引，使其一言一行皆符合道德要求，符合時代的要求。當下的社會環(huán)境與先前已經(jīng)有著很大的不同，但在社會的交往中，共產(chǎn)黨人的言行舉止仍然能帶給學(xué)生無盡的啟示，讓學(xué)生的言行舉止體現(xiàn)當代學(xué)生的風(fēng)范，傳承上一代人的良好舉止風(fēng)范。

（二）黨史教育在教化育人方面的功能優(yōu)勢

黨史中包含著眾多優(yōu)秀的文化，在高校中開展黨史教育可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史中那些先進的思想，學(xué)習(xí)批判的思維模式。置身于中國發(fā)展歷史當中的學(xué)生能更加生動地體會到黨的各項舉措的重大意義，讓紙面上的各種舉措活起來，與歷史相結(jié)合，碰撞出思維的火花。學(xué)生在黨史教育中，學(xué)習(xí)到了中國共產(chǎn)黨在每個歷史時期的舉措，感悟到了中國發(fā)展的不易，也能夠體會到當下生活的來之不易，從而達到教化學(xué)生的目的。除了文化方面的教化作用，更為重要的是精神層面的教育作用。戰(zhàn)火紛飛的年代早已遠去，生活在和平年代的學(xué)生早已習(xí)慣安逸的生活，對于戰(zhàn)火、動蕩沒有直觀的感受，在這樣的環(huán)境下，難保學(xué)生不產(chǎn)生思想上的懈怠。黨史教育可以很好地糾正學(xué)生這種錯誤思想，讓和平年代的學(xué)生仍然保持著青年人的活力與警覺。無數(shù)的共產(chǎn)黨人士為了今天的美好生活奉獻出了自己的生命，無數(shù)可歌可泣的事跡鐫刻在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史之上。黨史教育將這些精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在和平的年代仍然感受到戰(zhàn)火紛飛年代的大無畏精神，以具體事跡的形式教育學(xué)生，讓學(xué)生的思想不缺“鈣”。

（三）黨史教育在激勵奮進方面的功能優(yōu)勢

任何思想上的教育都是為了更好地指導(dǎo)實踐，對于黨史教育來說也是如此，如果黨史教育只是為了讓學(xué)生樹立起良好的價值觀念，而不要求學(xué)生將之付諸實踐，這也是不完美的。黨史教育向?qū)W生傳達了眾多發(fā)展歷史上的經(jīng)驗與教訓(xùn)，也讓學(xué)生了解了信念的作用，但更為重要的是它向?qū)W生提供了如何奉獻社會的活的模板，黨史教育鼓勵學(xué)生將所學(xué)運用到實踐之中[2]。共產(chǎn)黨人可以挑起時代的大梁，黨史教育讓學(xué)生從歷史汲取營養(yǎng)，給他們立于新時代潮流的自信與勇氣，以傳遞百年的精神為支柱，支撐學(xué)生在新時代創(chuàng)造出新成績。除卻新時代建設(shè)方面的激勵奮進功能，黨史教育對于學(xué)生個人的成長也是大有裨益。人生永遠不會是一帆風(fēng)順的，在學(xué)生的一生中會遇到各種各樣的困難，就像共產(chǎn)黨人也會遇到發(fā)展的難題一樣，接受黨史教育的學(xué)生，能夠在面臨人生的磨難時，從共產(chǎn)黨人的身上尋找到繼續(xù)前進的勇氣，不被現(xiàn)實所打敗。

二、黨史教育的實踐途徑探究

（一）構(gòu)建黨史教育的體制機制，提供堅實的制度保障

黨史教育不是一蹴而就，不是開展一次活動就可以達到教育目標的，黨史教育需要一整套先進的制度構(gòu)建予以保障，保證其在相當一段時間內(nèi)能夠平穩(wěn)地運作，使學(xué)生持續(xù)、長期、平穩(wěn)地接受黨史教育，只有這樣才能夠保證學(xué)生接受黨史教育的完整性，使學(xué)生形成一整套完備的知識體系和價值構(gòu)造。

首先，高校要打造常態(tài)化課程的構(gòu)建體制，保證黨史教育課程的持續(xù)性教學(xué)。黨史教育的內(nèi)容是基本確定的，但是并不是所有的黨史都適合用于教育教學(xué)，要深入挖掘其中適合于當下的內(nèi)容，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，這就需要構(gòu)建一套完整的內(nèi)容選擇機制。吸收專業(yè)資深的黨史研究人員組成內(nèi)容挑選隊伍，并就選擇的內(nèi)容做出多方、多次調(diào)研和討論，確保選擇的內(nèi)容具有教學(xué)意義。除卻基本黨史內(nèi)容的選擇，也要突出高校的本地特色，將本地的黨史內(nèi)容融入黨史教育中，使黨史教育從學(xué)生的生活出發(fā)，減少距離感。其次，高校要調(diào)動校內(nèi)的各個部門，與具體的院系聯(lián)動，打造黨史教育的管理與協(xié)作機制[3]。黨史教育不單單是與教學(xué)相關(guān)部門的工作，高校內(nèi)的行政部門也要參與其中，尤其是宣傳部門、組織部門。校級的各個部門派遣人員組成黨史教育的領(lǐng)導(dǎo)班子，負責(zé)黨史教育過程中的各類決策，再將這些決策通過院校的具體部門傳達給每一個院校，促進黨史教育的網(wǎng)格化。各個部門應(yīng)當以領(lǐng)導(dǎo)班子的意志為指導(dǎo)，及時將校級的意志傳達給學(xué)生，配合各個部門的工作，加強相互之間的聯(lián)系與聯(lián)動。再次，高校要以宣傳部門為主導(dǎo)，構(gòu)建完善的文化宣傳制度，發(fā)揮宣傳部門強大的宣傳與動員能力，將黨史教育推向新的高峰。高校內(nèi)部有著各種各樣的宣傳媒介，要求宣傳部門制定體制機制，充分利用各式宣傳媒介，從各個宣傳媒介的突出特點切入，確定其宣傳的內(nèi)容，并合理安排每個媒介的運行時間，制定詳細的運行計劃。最后，加強與兄弟院校的合作，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗與教訓(xùn)，構(gòu)建定期交流溝通機制。高校自身的黨史教育都是基于高校的自身實際，因而也就難以發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，打造定期交流溝通機制可以在溝通中發(fā)現(xiàn)自身黨史教育推進的問題所在，同時吸取其他院校的先進做法，使本校的黨史教育更為完善。

（二）利用黨史教育的各類資源，確保課堂的濡化作用

黨史記錄了百年的歷史，其中包含著豐富的內(nèi)容，這就決定了黨史是十分復(fù)雜的。復(fù)雜黨史的教學(xué)自然也就需要專業(yè)的教師來講解，如果教師自身對于黨史都是一知半解。很難想象學(xué)生能夠從黨史教育中有所收獲，這就要求高校在開展黨史教育時要注重師資。這要求高校選派高校中專門研究黨史的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并且要讓教師意識到黨史教育的重要作用，必要時可以對教師進行一定的培訓(xùn)，使其思想認知更為堅定。既然黨史教育是一種教育內(nèi)容，自然就需要在課堂實現(xiàn)其教育作用。黨史教育的主要內(nèi)容是歷史，眾所周知，歷史是較為枯燥的，對于熱愛追求新鮮刺激的學(xué)生來說，枯燥的歷史對他們壓根沒有任何的吸引力?？墒牵绻唤邮芸菰餁v史的教育，黨史教育就無從談起了，因此，如何讓學(xué)生接受這些枯燥的歷史知識成為教師課堂教學(xué)的難題。

黨史遠離學(xué)生的生活，學(xué)生無法理解那個戰(zhàn)火紛飛的年代，學(xué)生無法與那個時代產(chǎn)生共鳴[4]。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走進每一個時代，讓學(xué)生與那個時代產(chǎn)生共鳴，最好的辦法就是開展案例教學(xué)。學(xué)生從小到大聽說過眾多共產(chǎn)黨人的故事，這些故事對于學(xué)生而言是耳熟能詳?shù)?。教師可以在課上從這些學(xué)生熟知的事跡切入，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走入那個年代，讓學(xué)生從一個個具體的人物中感受時代，進而感悟到共產(chǎn)黨人的精神力量。在事跡講述的過程中，為了學(xué)生深入理解人物精神，教師要穿插一定的背景歷史介紹。除了課堂上的教學(xué)，教師還可以開展實地教學(xué)，讓學(xué)生從一件件具體事物中接受黨史教育。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)氐慕逃?、博物館等場所，在參觀的過程中向?qū)W生講解館中陳列物品的故事，并在其中穿插黨史內(nèi)容，讓學(xué)生在聽故事的氛圍中吸收黨史知識。帶領(lǐng)學(xué)生前去慰問老紅軍也是可行的舉措，老紅軍是學(xué)生可以直接接觸到人物，消除了視頻與圖片所帶來的距離感。學(xué)生可以在與老紅軍的日常聊天中接受黨史教育，從老人的經(jīng)歷中感知他們所做的貢獻。

（三）營造黨史教育的文化氛圍，保障氛圍的熏陶作用

黨史教育是要通過課堂教育的形式來實現(xiàn)，但這并不意味著黨史教育只能通過課堂教育這一種形式。要知道課堂教育具有一定的局限性，它只能在課堂這段時間對學(xué)生開展教育，在課下時間所能發(fā)揮的作用是極其有限的。課堂教育的這一特點要求黨史教育不能僅僅局限于課堂之上，要探索新途徑，最為有效的途徑便是在校園內(nèi)營造黨史教育的文化氛圍，使黨史無處不在、無所不在，讓學(xué)生在校園的每一個角落都能夠接收到黨史的信息。

高校要著力將黨史的內(nèi)容融入校園環(huán)境中，在校園的顯眼位置擺放黨史相關(guān)的宣傳文案。教室是學(xué)生停留時間最為長的地點之一，高校要花費精力將教室打造成黨史教育的第一課堂。課間因為時間較短往往被高校所忽視，課間也可以發(fā)揮巨大的作用。高校可以在教室內(nèi)部以及教室的走廊上懸掛一些宣傳牌，上面印刷黨史小知識或者優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人事跡，當然這些內(nèi)容不能是長篇大論式的，它們要足夠精簡，足夠吸引眼球。這種形式可以讓學(xué)生在經(jīng)過教室走廊的過程中就獲取到黨史的信息，并在不經(jīng)意間將這些知識保存在腦海之中。除了教室，圖書館也是學(xué)生接受黨史教育的理想場所。圖書館可以像教室走廊那樣在閱覽室懸掛黨史的相關(guān)內(nèi)容，同時也可以開發(fā)一些圖書館特有的形式[5]。比如，圖書館可以將印刷有黨史內(nèi)容的書簽隨機放入圖書館的藏書中，鼓勵學(xué)生多多借閱圖書，尋找圖書中的黨史書簽。除卻教室和圖書館等封閉場所，高校還可以在開放區(qū)域開展黨史教育。高校可以在綠化帶中搭建提示牌，印刷一兩句黨史內(nèi)容，同時也可以在露天的宣傳欄中張貼黨史小知識，并定期更換。在校園的各處張貼黨史知識僅是校園文化氛圍打造的第一層面，更為重要的是檢驗學(xué)生是否從課堂以及校園中的黨史中獲取了營養(yǎng)，這可以通過各式各樣的活動來檢驗，同時也可以通過這些活動進一步推動黨史教育。高?？梢蚤_展黨史知多少的趣味問答活動，先從各個學(xué)院開始，鼓勵學(xué)生自行組隊參與院級的選拔比賽，在比賽中設(shè)計趣味的比賽方式，比如按鍵搶答模式、你畫我猜模式等等。在各個院系中選拔出優(yōu)勝隊伍，推舉優(yōu)秀的隊伍參加校級比賽，在校級比賽中獲得優(yōu)異成績的隊伍可以獲得綜測加分，通過多種多樣地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識。

三、結(jié)束語

黨史是由一代又一代的中國共產(chǎn)黨人用自己的身軀與血肉書寫出的壯麗詩篇，其中蘊含著豐富的思想寶藏。大學(xué)生理應(yīng)汲取其中的精神寶藏，用這些理念武裝自己，在新時代讓這些寶藏?zé)òl(fā)出新的光芒。黨史教育對學(xué)生的導(dǎo)向作用是毋庸置疑的，其引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，激勵學(xué)生向新征程邁進。高校理應(yīng)為黨史教育開辟道路，首先要構(gòu)建與之相配套的體制機制，形成完整的保障機制，從各個方面保障黨史教育的開展，使黨史教育始終在正確的軌道之內(nèi)運作。其次，要著力發(fā)揮課堂在其中的基礎(chǔ)性作用，借助課內(nèi)課外兩種方式，利用多樣的教學(xué)手段，向?qū)W生傳達中國共產(chǎn)黨人的理想信念。最后，要營造黨史教育在我身邊的文化氛圍，將黨史教育融入高校的每一縷空氣中，讓學(xué)生沉浸其中，時時接受黨史教育。