我在韓國教漢語VS.我在中國教語文

黃涵若

作為漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，我們有很多去海外任教的機(jī)會(huì)。我在大學(xué)和研究生期間，分別去了兩個(gè)國家教授漢語，每個(gè)任期是一年左右。

我在韓國任教的學(xué)校位于全羅南道寶城邑。在韓國教學(xué)期間因?yàn)橐瓿僧厴I(yè)論文，所以除去本身的教學(xué)外，還參與觀摩了很多韓國老師的課堂。其中有兩點(diǎn)現(xiàn)象給我留下了深刻的印象。

國語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史......這些學(xué)科居然都由一個(gè)老師來教授。所以老師在上國語課的時(shí)候，總是有意無意地會(huì)說：“看，這個(gè)文章寫的地方，我們?cè)诘乩頃辖o大家看過。”這時(shí)候?qū)W生通常會(huì)發(fā)出驚嘆聲或者交流接耳的聲音。我認(rèn)識(shí)的一位韓國老師稱這種為“知識(shí)貫通期”，一般她都會(huì)允許學(xué)生的思緒“飛”一會(huì)。

豐富多彩的教科書、趣味十足的課堂游戲，他們真的會(huì)把熱門綜藝?yán)锏挠螒蛉诤系秸n堂教學(xué)中。所以課堂氛圍很活躍有趣，學(xué)生對(duì)實(shí)事、潮流的了解常常讓我驚訝。

隨著任期的結(jié)束，我回到中國繼續(xù)從事小學(xué)教育。在教授語文時(shí)，我總想聯(lián)合其他學(xué)科的老師一起完成綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)古詩的時(shí)候，我問美術(shù)老師：“可不可以帶著孩子們畫畫古詩呢？”我們?cè)趯W(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時(shí)，下課了我們會(huì)去撿樹葉、制成樹葉畫、配上小詩，還會(huì)請(qǐng)科學(xué)老師講一講葉子的根和莖。每一堂課，孩子們都可以用聲音讀、用眼睛找、用手做，每一篇課文都可以是一首歌、一幅畫、一次探索。每每上完這樣的課，孩子們都非常興奮，晚上班級(jí)群里的消息也是一個(gè)接一個(gè)，孩子們家長們都樂在其中，點(diǎn)贊這樣的教學(xué)。

為了延續(xù)這樣的教學(xué)效果，我們學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)還研發(fā)了“啟”課堂教學(xué)范式。在每個(gè)板塊設(shè)置有趣的，能引發(fā)好奇的、思辨的環(huán)節(jié)，旨在每堂課讓孩子們享受思辨之樂，賦予課后的創(chuàng)造之美。在這樣的研究下，我們生成了很多有趣的教學(xué)思考。

講《花鐘》這一課時(shí)，我們了解古代文人墨客聚會(huì)時(shí)流行的游戲；年級(jí)開展“花”字飛花令的詩詞比賽。在傳統(tǒng)文化的浸潤下增強(qiáng)文化自信和民族的自豪感。我們向世界，欣賞瑞士日內(nèi)瓦的花鐘，感嘆國際友人的智慧。“黃老師，我覺得好神奇啊！他們可真有想象力?；丶伊?，我也要自己制作一個(gè)花鐘?！笨?，我們的孩子們既要有傳統(tǒng)文化的魂，也要有與世界共舞的心。

除了講傳統(tǒng)文化，我們還會(huì)將最新的新聞實(shí)事、領(lǐng)導(dǎo)人重要講話融合在課文中，讓孩子們關(guān)注中國事，了解世界事，做一個(gè)開放、自信、有世界觀的地球人。

海外的教學(xué)經(jīng)歷豐富了我的見識(shí)，讓我走向了世界。國內(nèi)的教學(xué)理念讓我豐盈了教學(xué)的夢想。將我的成長見聞傳遞給孩子們，是我一直想要并正在做的事情?！奥犎f物和鳴，與世界共舞。”一起走向國際，在教育之路上舞動(dòng)起來吧！