從“絲綢之路”看國(guó)際理解教育

鄧心馨

去年十月，我校承辦了國(guó)培計(jì)劃（2021）重慶市2021年市級(jí)教師培訓(xùn)——中小學(xué)國(guó)際理解教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。作為培訓(xùn)導(dǎo)師之一，我上了一堂示范課。

我是一名英語(yǔ)老師，英語(yǔ)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流和國(guó)際理解方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但要上出一堂有國(guó)際理解味道的課可不容易。我們學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)和討論，決定以“絲綢之路”為題，嘗試上一堂我們理解的滲透國(guó)際理解教育的英語(yǔ)課。

課堂在一段描述“絲綢之路”發(fā)展歷史的沙畫(huà)中開(kāi)啟?？催^(guò)視頻，我很自然地引出了幾個(gè)問(wèn)題：這段視頻是有關(guān)什么的？關(guān)于“絲綢之路”你有哪些了解？除此之外你們還想知道什么？通過(guò)談話，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的孩子們對(duì)“絲綢之路”有一些基本的了解，有一個(gè)孩子用全英文描述了“絲綢之路”是什么。我在肯定他的同時(shí)，告訴大家，今天可能不是一堂純粹的英語(yǔ)課，你們可以大膽表達(dá)，有時(shí)候說(shuō)點(diǎn)中文也沒(méi)關(guān)系。

接下來(lái)，我向同學(xué)們介紹了今天貫穿整節(jié)課的故事主人公——來(lái)自美國(guó)的小女孩Lily和她的父親，他們沿著“絲路”旅行，探尋著“絲路”的奧秘。今天，我們要沿著他們足跡，跟他們一起來(lái)“尋寶”。

Lily和父親首先來(lái)到敦煌莫高窟欣賞了壁畫(huà)。壁畫(huà)描繪了張騫出使西域的的歷史，這是“絲綢之路”千年輝煌的起點(diǎn)。小女孩發(fā)出的疑問(wèn)也是我們要追尋的答案：張騫是誰(shuí)？他開(kāi)辟的“絲路”是什么樣的？聽(tīng)過(guò)導(dǎo)游的講解和一幅磅礴的古“絲路”地圖，孩子們驚嘆地發(fā)現(xiàn)，早在2000年前張騫便七出西域，開(kāi)辟了一條長(zhǎng)達(dá)7000公里，連接中國(guó)、中亞、西亞、中東、歐洲的商路。自古中國(guó)就極為重視對(duì)外交流，即使路途遙遠(yuǎn)坎坷危險(xiǎn)，我們?nèi)砸_(kāi)辟一條與世界聯(lián)通的紐帶。面對(duì)這樣的壯舉，孩子們把勇敢、無(wú)畏、偉大這樣的溢美之詞送給了以張騫為代表的古代英雄們。

Lily和父親離開(kāi)莫高窟，找了家餐館用餐。點(diǎn)餐的時(shí)候，爸爸問(wèn)了Lily一個(gè)有趣的問(wèn)題：“你知道今天你吃的食物，哪些是通過(guò)‘絲路傳進(jìn)中國(guó)來(lái)的嗎？”在孩子們思考的過(guò)程中，我提供了另一份閱讀材料——來(lái)自《中國(guó)日?qǐng)?bào)》英文版的一篇介紹“絲路”帶來(lái)的外來(lái)食物的文章。通過(guò)抓關(guān)鍵詞句等閱讀策略，孩子們快速掃讀文段，找到了一個(gè)重要信息：名字中有西、胡、洋、番的食物基本都是外來(lái)的。找到了這個(gè)規(guī)律，孩子們就像掌握了開(kāi)啟寶庫(kù)的鑰匙，興奮地找到了洋芋、番茄、西番蓮等更多的外來(lái)食物，課堂氣氛立馬活躍了起來(lái)。

Lily和父親的旅行繼續(xù)。他們來(lái)到夜市，看著琳瑯滿目的商品，Lily捧著柔軟的絲綢不撒手，爸爸趁機(jī)問(wèn)她：“你知道‘絲綢之路為什么叫做‘絲綢之路嗎？”答案不言而喻。作為“絲綢之路”上最重要、交易量最大、最名貴的貨物之一，絲綢向世界展示了中國(guó)勞動(dòng)人民令人驚嘆的手工技藝和審美水平。通過(guò)“絲綢之路”，我國(guó)的瓷器、茶葉、火藥等源源不斷地運(yùn)往世界各地，成為當(dāng)時(shí)炙手可熱的商品。

一條“絲路”連接?xùn)|西，不僅豐富了中國(guó)的物產(chǎn)，同時(shí)也把我們的優(yōu)秀文化傳播了出去。當(dāng)同學(xué)們沉浸在為“絲路”這一創(chuàng)舉自豪的情緒中時(shí)，我繼續(xù)追問(wèn)到，“絲綢之路”現(xiàn)在還存在嗎？有的孩子說(shuō)不在了，有的說(shuō)現(xiàn)在是以另一種方式存在。我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴大家，“絲綢之路”不僅有陸上的，也有海上的。通過(guò)“海上絲綢之路”，我們的足跡遍布南亞、東非，抵達(dá)歐洲，到了現(xiàn)代我們的腳步仍然沒(méi)有停止，習(xí)爺爺提出的“一帶一路”就是現(xiàn)代“絲綢之路”。我們無(wú)私幫助著一帶一路上的發(fā)展中國(guó)家，將我們的5G網(wǎng)絡(luò)、高鐵、芯片等現(xiàn)代技術(shù)帶給需要的人，為世界繁榮和進(jìn)步盡中國(guó)的一份力量。孩子們，如果你們是一帶一路的代言人，你們會(huì)如何利用這條新“絲路”，與世界對(duì)話呢？

課上到這里，孩子們已經(jīng)明白了今天這節(jié)課的內(nèi)涵。作為新時(shí)代的青年，他們肩負(fù)著重大的使命。向內(nèi)了解中國(guó)文化，樹(shù)立文化自信，做中國(guó)文化的宣傳者；向外理解文化的多樣性和差異性，接納優(yōu)秀的外國(guó)文化，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。2000多年前的古人尚且有著開(kāi)放包容的心態(tài)，開(kāi)創(chuàng)“絲路”以促進(jìn)跨文化交流，作為現(xiàn)代人的青年更應(yīng)該有著國(guó)際理解的能力，關(guān)注全球化趨勢(shì)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值，為世界的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

這堂課結(jié)束，有個(gè)孩子告訴我，他覺(jué)得今天的課還挺“高大上”，感覺(jué)思想境界都得到了升華。我莞爾，課前研究團(tuán)隊(duì)擔(dān)心這個(gè)話題離孩子的生活太遠(yuǎn)，無(wú)法引起共鳴，但好在孩子們能感覺(jué)到它的分量，并有了自己的思考。我想，這就是立德樹(shù)人、學(xué)科育人的意義。作為教師，我們也應(yīng)有國(guó)際理解的能力，并盡自己最大的努力，培養(yǎng)能在未來(lái)社會(huì)自由行走、有擔(dān)當(dāng)?shù)氖澜绻瘛?img src="https://cimg.fx361.com/images/2023/04/26/qkimagesxzjgxzjg202202xzjg20220206-2-l.jpg"/>