作業(yè)“瘦身”記

焦微薇

“不談作業(yè)母慈子孝，一談作業(yè)雞飛狗跳?！边@句廣為流傳的話戳中了一個(gè)教育痛點(diǎn)：作業(yè)是教學(xué)成果的顯性表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的重要組成部分，課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重也一直困擾著廣大教師、學(xué)生和家長。2021年，國務(wù)院辦公廳宣布實(shí)施“雙減”政策，目的是進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在新政策指引下，南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué)圍繞學(xué)生的作業(yè)情況開展了一系列調(diào)查研究。

調(diào)查顯示，我校學(xué)生每天課后作業(yè)平均時(shí)長2.5小時(shí)，周六周日學(xué)生寫作業(yè)時(shí)間更長。尤其是隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)也悄然發(fā)生改變。除了已有的語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科作業(yè)，每周又新增了體育作業(yè)，不定期的作業(yè)還有音樂、科學(xué)、美術(shù)、綜合實(shí)踐研究等，學(xué)生的作業(yè)時(shí)長又隱性增加了。

如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)“雙減”？帶著這樣的困惑，2021年11月27日，我們有幸參加了南京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果培育與推廣活動(dòng)。在會(huì)上，重慶市巴蜀小學(xué)李永強(qiáng)副校長介紹了巴蜀小學(xué)《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)》這個(gè)項(xiàng)目。這是我們第一次接觸到“學(xué)科+”概念，“學(xué)科內(nèi)融合”、“學(xué)科+學(xué)科”、“學(xué)科+生活”、“學(xué)科+技術(shù)”、評(píng)價(jià)協(xié)同、管理護(hù)航……一連串的概念讓我們深受啟發(fā)。巴蜀小學(xué)的“學(xué)科+”告訴我們，課程綜合是課程改革的一個(gè)方向。“學(xué)科+”用它的開放性與跨界性，讓學(xué)生在跨界中進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。當(dāng)所有“學(xué)科+”形成合力，就能夠完成共同的目標(biāo)——培育兒童。在會(huì)上，李校長還介紹了巴蜀小學(xué)最近研究的內(nèi)容《雙減作業(yè)——如何減》，談到教師如何換角度去創(chuàng)新作業(yè)，讓邁小團(tuán)隊(duì)的老師深受啟發(fā)。我校的《“雙減”背景下跨學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)》與巴蜀的作業(yè)改革理念不謀而合。在巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”啟發(fā)下，邁小教科研團(tuán)隊(duì)堅(jiān)定了打破學(xué)科壁壘，融合各科知識(shí)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)，減少學(xué)生作業(yè)量的做法，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

考慮到長期以來，老師們只關(guān)注各學(xué)科作業(yè)，忽視了學(xué)科之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，忽視了學(xué)科內(nèi)容的融合，而《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》也提出，每個(gè)學(xué)科要有約10%的知識(shí)融合，我們決定給作業(yè)“瘦身”。各教研組每個(gè)月開展一次跨學(xué)科教研，立足教材，尋找學(xué)科知識(shí)交融點(diǎn)設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)，減少作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)。同年級(jí)不同學(xué)科的教師定期開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究，綜合學(xué)生一個(gè)月所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)，整合內(nèi)容，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題，并在實(shí)踐中進(jìn)一步加深理解知識(shí)。巴蜀小學(xué)的“學(xué)科+”理念提出，學(xué)科教學(xué)要具有開放性與跨界性，讓學(xué)生在跨界中進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。通過學(xué)科融合、師資力量融合，形成教育合力，幫助學(xué)生樹立整體學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在完成跨學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)中感受快樂，提高能力、激發(fā)興趣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展。

2022年3月7日，我校圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)開展了“單元目標(biāo)視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)”區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，在棲霞區(qū)教師發(fā)展中心陳瑤老師的指導(dǎo)下，我校陶爽、胡曉瑋兩位老師進(jìn)行了雙減背景下作業(yè)減負(fù)課例研究，邁皋橋教育集團(tuán)劉曉紅副校長展示了單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)，這次活動(dòng)得到全區(qū)三年級(jí)語文老師的肯定。

6月13日，我們又參加了在南京市鼓樓區(qū)南昌路小學(xué)舉行的以“為兒童的學(xué)習(xí)——基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)的校本實(shí)踐”為主題的南京市小學(xué)推廣重慶巴蜀小學(xué)教學(xué)成果市級(jí)線上研訓(xùn)活動(dòng)。在課程展示環(huán)節(jié)，姜曉華等老師執(zhí)教的課在教學(xué)中都嘗試了融合其他學(xué)科，呈現(xiàn)課程綜合化。白云園小學(xué)校長張高潔作了主題為《兒童立場下的“學(xué)科+”到“能力+”——課程綜合新形態(tài) 師生共創(chuàng)向未來》的交流報(bào)告。兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)成果展示讓我們進(jìn)一步受到啟發(fā)，融合學(xué)習(xí)的根本目的是為兒童學(xué)習(xí)，我校的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)還需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式作進(jìn)一步研究。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索，目前我校已經(jīng)設(shè)計(jì)出跨學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的雛形，同時(shí)該成果被列為南京市十四五規(guī)劃課題、棲霞區(qū)2022年重點(diǎn)研究項(xiàng)目、棲霞區(qū)2022年基礎(chǔ)教育前瞻性項(xiàng)目。教育是“做”的哲學(xué)。未來，邁皋橋中心小學(xué)將在學(xué)科融合、跨界作業(yè)研究方面繼續(xù)深入研究，將教育科研實(shí)實(shí)在在“做”下去，讓巴蜀小學(xué)的研究成果在南京落地開花。