“AI+”視域下高校思想政治教育有效性探賾

康 凱 月

(中共成都市新都區(qū)委黨校，四川 成都 610500)

人工智能是引領(lǐng)這一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，具有溢出帶動性很強的“頭雁”效應(yīng)[1]。人工智能作為一門具有高度融合與交叉性的學(xué)科，其發(fā)展需要與計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)以及社會科學(xué)等方面的深度融合。此外，其研究內(nèi)容也紛繁復(fù)雜，包括語音識別、機器學(xué)習(xí)、計算機視覺、自然語言處理等，在金融、醫(yī)療、無人駕駛等領(lǐng)域的應(yīng)用都很活躍。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，近幾年來，人工智能從簡單的算法到開始模擬人的感知和認(rèn)知，顛覆了人們對于電子科技產(chǎn)品的傳統(tǒng)看法。人工智能的發(fā)展開始影響著教育行業(yè),百度、騰訊、阿里巴巴都相繼推出輔助教學(xué)甚至是主導(dǎo)教學(xué)的人工智能教育技術(shù)。隨著人工智能與教育之間的聯(lián)系日漸緊密，高校思想政治教育的發(fā)展也迎來了新的機遇，習(xí)近平總書記在2016年的全國高校思政工作會議上指出：“要應(yīng)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[2]將人工智能與高校思想政治教育聯(lián)結(jié)融合逐漸成為“AI+教育”的重點研究方向。

一、“AI+”視域下高校思想政治教育的新發(fā)展

(一)當(dāng)前中國“AI+教育”發(fā)展現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變著人們的生產(chǎn)生活方式，人類對知識的獲取、儲存與輸出的效率得到極大提升。人類在知識學(xué)習(xí)的過程中逐漸從傳統(tǒng)的師生現(xiàn)場單向教學(xué)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介的師生雙向交流教學(xué)。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇》做出預(yù)測：人工智能教育可能在未來十年呈現(xiàn)指數(shù)性增長。當(dāng)前中國人工智能教育在科技進步與政策支持的基礎(chǔ)上發(fā)展逐漸成熟，人工智能教育從單一的學(xué)生語言學(xué)習(xí)到較為成熟的虛擬教師輔導(dǎo)再到應(yīng)用了復(fù)雜技術(shù)的學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺僅經(jīng)歷了十幾年的時間，由最初從學(xué)生出發(fā)的單一化語言學(xué)習(xí)類產(chǎn)品，到虛擬教師輔導(dǎo)類產(chǎn)品再到學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)類產(chǎn)品，人工智能教學(xué)給中國傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了根本性變革。根據(jù)億歐智庫《2019年全球人工智能教育行業(yè)研究報告》數(shù)據(jù)顯示：在相關(guān)人工智能教育企業(yè)中，單一化語言學(xué)習(xí)類仍然占有接近三分之一的教育市場(如圖1)，這與全球化趨勢下對外語言交流的需求上升有著密切聯(lián)系[3]。自適應(yīng)學(xué)習(xí)類產(chǎn)品的市場占有率緊跟其后，但是由于產(chǎn)品技術(shù)還未成熟，產(chǎn)品實效與理想效果存在一定的差距,而無法真正實現(xiàn)智能教育，智慧育人。然而關(guān)于思想政治教育類的人工智能教學(xué)產(chǎn)品幾乎沒有，這不僅與思想政治教育的教學(xué)特點相關(guān)，也是因為開發(fā)輔助思想政治教育的人工智能教育產(chǎn)品的市場收益太低，導(dǎo)致很難有企業(yè)愿意研發(fā)該產(chǎn)品。盡管當(dāng)前人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的真實作用還未被開發(fā)出來，但其在思想政治教育領(lǐng)域有效性作用的研究并不能被忽視。

圖1 中國人工智能教育企業(yè)業(yè)務(wù)分布圖數(shù)據(jù)來源：億歐智庫

(二)“AI+”視域下高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前中國人工智能教育成為學(xué)術(shù)界研究的熱點，根據(jù)CNKI學(xué)術(shù)趨勢中搜索的數(shù)據(jù)，從2008年至2018年十年中，人工智能教育的學(xué)術(shù)關(guān)注度呈現(xiàn)不斷上升趨勢，學(xué)術(shù)界人工智能教育的關(guān)注度在2016年后急劇上升(如圖2)。人工智能教育成了一個熱點話題，結(jié)合人工智能學(xué)術(shù)關(guān)注度趨勢圖與文獻下載趨勢圖可以看出，無論是在學(xué)術(shù)關(guān)注度還是用戶文獻下載量，人工智能教育逐漸成了當(dāng)前中國學(xué)術(shù)界研究的熱點。然而對于“人工智能+思想政治教育”相關(guān)熱門下載文章僅有兩篇文章即《人工智能語境下思想政治教育者的角色定位》與《以人工智能引領(lǐng)高校思想政治工作變革探究》，文章下載量不足人工智能教育文獻下載量的1/200(如圖3)。盡管當(dāng)前社會對于人工智能教育整體發(fā)展有著極高的關(guān)注度，但是對于人工智能教育教學(xué)中的學(xué)科精準(zhǔn)化的關(guān)注度卻較低。根據(jù)圖一可以看出當(dāng)前人工智能教育教學(xué)主要集中在語言學(xué)習(xí)方面，對信息接收者的言行舉止起著指導(dǎo)作用。在思想政治教育方面，無論是在學(xué)術(shù)研究上還是人工智能教育產(chǎn)品研發(fā)使用上都不盡人意。人的教育不僅停留在表面的言行舉止上，更是要深入思想。因此，將人工智能與思想政治教育相結(jié)合培育出符合中國特色社會主義發(fā)展的時代新人已成為人工智能教育深層次發(fā)展的重要目標(biāo)。

圖2 人工智能教育與人工智能+思想政治教育學(xué)術(shù)關(guān)注度

圖3 人工智能教育與人工智能+思想政治教育用戶文獻下載量 數(shù)據(jù)來源：CNKI學(xué)術(shù)趨勢

二、“AI+”視域下高校思想政治教育有效性的新內(nèi)涵

在教育信息化之2.0時代，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都隨著時代的發(fā)展在不斷地更新變化。所謂高校思想政治教育有效性指的是高校思想政治教育教學(xué)的實踐活動所產(chǎn)生的一種正價值屬性，促進高校學(xué)生的思想覺悟與思維創(chuàng)新，提升其政治素養(yǎng)，使其成為符合社會主義發(fā)展道路的時代新人。然而在數(shù)字信息化時代，科學(xué)技術(shù)的角色不再拘泥于協(xié)助人類提高效率的應(yīng)用工具，相反逐漸演變成了人類生存的環(huán)境，創(chuàng)造出更優(yōu)化的教學(xué)情境，進一步推進了高校思想政治教育的有效發(fā)展。因此在人工智能化的時代下，高校思想政治教育有效性則有了新內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)內(nèi)容教學(xué)更具針對性

高校思想政治教育的內(nèi)容教學(xué)具有層次性，處于里層的內(nèi)容(內(nèi)容Ⅰ)是由特定的社會和階級所要求，處于外層的內(nèi)容(內(nèi)容Ⅱ)是由思想政治教育者根據(jù)相應(yīng)的思想政治教育目的、按照教學(xué)規(guī)律的要求對最里層內(nèi)容進行理解、組織與編制，以直接用于思想政治教育活動的內(nèi)容[4]79。在外層教學(xué)內(nèi)容傳授過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的理解由于受到社會環(huán)境、心理環(huán)境等外在因素的影響而不可避免地包含有個人主觀意識，那么學(xué)生所接收到的知識就會存在偏差性理解。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的針對性、真實性與客觀性無法保障，然而在“AI+”視域下高校思想政治教育內(nèi)容逐漸發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容最核心部分仍然是由階級與社會所決定，仍然具有真理性、透徹性以及真實性的特征。AI作為教學(xué)輔助工具使外層教學(xué)內(nèi)容，人工智能輔助教學(xué)主要是對所收集的與思想政治教育相關(guān)的大數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控、檢測與分析，教學(xué)內(nèi)容(內(nèi)容Ⅰ)的更新速度也逐漸跟緊時代發(fā)展的步伐，而處于外層的教學(xué)內(nèi)容(內(nèi)容Ⅱ)經(jīng)過人工智能教學(xué)工具對其進行篩選、分析與組織，根據(jù)學(xué)生個人情況安排相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，教師再依據(jù)教學(xué)規(guī)律與人工智能提供的學(xué)生獨特性教學(xué)方案加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；在此過程中，教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展、社會變化以及學(xué)生情況契合程度加深，教學(xué)教情分析則更佳具有針對性，高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的針對性與精準(zhǔn)性在人工智能教育工具輔助下得到優(yōu)化。

(二)教學(xué)方法更顯科學(xué)性

人工智能快速發(fā)展的時代下，高校思想政治教育的教學(xué)方法發(fā)生了根本性變革。在傳統(tǒng)的教師向?qū)W生傳輸知識的單線消化性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對思想教育知識是單向被動的消化吸收，創(chuàng)造思維被現(xiàn)實的規(guī)則與常識所束縛，思想政治教育者的教學(xué)方法有效性探究成為主要研究熱點，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究則處于次要地位。高校思想政治教育過程是一個互動的過程，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)是互動活動的基礎(chǔ)，因此需要得到教學(xué)研究同等的重視。在人工智能的環(huán)境中，算法機器人根據(jù)學(xué)生個性特征對教育大數(shù)據(jù)進行挖掘與分析，并且人類一個最重要且最獨特的行為——自然語言的理解在人工智能機器人那里得到模擬與發(fā)展。自然語言理解的突破使得科學(xué)技術(shù)對人腦的模擬達(dá)到一個新的高度，人工智能針對學(xué)生自身特點制定出個性學(xué)習(xí)方案，針對教師教學(xué)習(xí)性制定更加客觀科學(xué)的教學(xué)方案，那么思想政治教育對于大學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想覺悟等方面的教育也就更加深入人心。在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法提供策略的同時，教師教學(xué)方法也在不斷變化之中，人工智能通過深度算法對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，利用預(yù)設(shè)算法精確計算出學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為思想政治教育者提供科學(xué)教學(xué)方法，加深大學(xué)生對思想政治教育的理解與踐行。在人工智能教育輔助下，高校思想政治教育的教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)與多樣。

(三)情境教學(xué)凸顯交互性

思想政治情景不同于思想政治環(huán)境，思想政治教育情境是為思想政治教育活動的開展而創(chuàng)設(shè)的，作為思想政治教育要素而對思想政治教育活動發(fā)生作用的精神氛圍與物質(zhì)條件的統(tǒng)一體[4]85。當(dāng)前高校思想政治教育過程中將主體精神思想與物質(zhì)條件客體相融合，創(chuàng)造出科學(xué)有效的思想政治教育情境。人工智能視域下的高校思想政治教育，智能計算機或機器人通過對所收集的海量信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性、教師靈活教學(xué)方法以及社會動態(tài)變化進行精確計算與把握，在教學(xué)主體與環(huán)境客體之間找到契合點，在人類與機器之間找到協(xié)作的契合點，在教學(xué)理論目標(biāo)與教學(xué)實際情況之間找到契合點。高校思想政治教學(xué)的教學(xué)情境在人工智能協(xié)助下將教師想要傳授的思想形成、價值塑造、政治理解等方面的較為抽象、扁平與干澀的內(nèi)容可視化、立體化、生動化。學(xué)生通過聲音、動畫甚至是與機器人進行思維互動將思想政治理論知識理解得更加透徹。高校思想政治教育中的教師通過計算機所展示的數(shù)據(jù)以及現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生的個性情感進行精準(zhǔn)分析與知識傳授，學(xué)生在計算機應(yīng)用中進一步深化對教師所講授知識的理解，在教與學(xué)的過程中，主體間的情感交流與周圍環(huán)境由相容轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗳?，有助于高校思想政治教育情境的有效性提升?/p>

三、“AI+”視域下高校思想政治教育新機制

思想政治教育作為一種社會實踐活動，它以人的思想意識和社會意識形態(tài)變化規(guī)律為研究目標(biāo)。人工智能教育將人的思想變化假設(shè)成一套精密的算法，在將人工智能與思想政治教育相結(jié)合的過程中，只要在推算這個算法過程中專業(yè)性、準(zhǔn)確性以及及時性得到保證就能預(yù)測出人的想法，通過對數(shù)據(jù)的檢測、收集、分析，通過深度算法對人的思想發(fā)展動向做出預(yù)測，從而達(dá)到對人的行為的潛意識指導(dǎo)。人的意識的靈活變動性極高，而人工智能并不具有思維性與社會性，若將科學(xué)技術(shù)與人學(xué)相結(jié)合以促進高校思想政治教育的有效性提升，人工智能對人的思想政治教育發(fā)揮其作用需要經(jīng)過基礎(chǔ)技術(shù)支撐、精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析、智能產(chǎn)品服務(wù)以及智慧育人實踐的四個過程：

(一)基礎(chǔ)技術(shù)支撐

圖4 AI+高校思想政治教育運行機制

人工智能輔助教學(xué)是在基礎(chǔ)技術(shù)穩(wěn)固的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，關(guān)于人工智能教育中的核心技術(shù)，主要體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)收集、云計算、編程語言等。計算是人工智能的基礎(chǔ)，而大數(shù)據(jù)的收集、編程與運算也是人工智能的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)收集作為人工智能教育的基礎(chǔ)以及關(guān)鍵，其所需要收集的信息量之大并不能通過數(shù)字來表達(dá)。在將人工智能與思想政治教育相結(jié)合的過程中，數(shù)據(jù)收集依然處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。教育數(shù)據(jù)的收集，一方面需要教師、學(xué)生、家長、校園網(wǎng)站等將教育相關(guān)信息以傳統(tǒng)方式輸入到計算機內(nèi)，另一方面需要計算機通過日志收集以及云計算將有關(guān)思想政治教育方面的信息收集起來。在網(wǎng)絡(luò)開放性空間中，對于數(shù)據(jù)收集的工具主要有：Sqoop/Flume/ELK等，編程語言工具可以利用Python/Java/Ruby，云計算可以通過Openstacker/docker等工具(如圖四)收集高校思想政治教育所需要的各方面數(shù)據(jù)。值得注意的是數(shù)據(jù)收集需要基于對教學(xué)系統(tǒng)中的個人信息隱私保護采集到具有真實性與可靠性的信息，面對海量信息，智能機器人在數(shù)據(jù)收集之初可將信息進行簡單歸類。教師輸入、學(xué)生輸入、家長輸入以及校園管理輸入等數(shù)據(jù)在智能機器人的設(shè)定算法下進行初級歸類以便數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析。

(二)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析

海量數(shù)據(jù)在收集采集之后需要對其進行數(shù)據(jù)挖掘與算法分析，在人工智能與思想政治教育相結(jié)合的過程中，基礎(chǔ)技術(shù)中的數(shù)據(jù)收集、編程語言和云計算將對所收集的數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)分析，在當(dāng)前的技術(shù)條件下，對大量的數(shù)據(jù)進行有效信息的篩選存在著較大阻礙，數(shù)據(jù)挖掘中可通過SPSS、SAS等工具對數(shù)字進行監(jiān)測分析，將隱藏在大數(shù)據(jù)之下的新關(guān)系、新模式與趨勢可視化，以便于展現(xiàn)在公眾面前。深度學(xué)習(xí)算法是在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上發(fā)揮效用，通過不同的算法處理大量復(fù)雜的、超越線性邏輯的問題[5]。在數(shù)字信息化時代下，大數(shù)據(jù)取代傳統(tǒng)工業(yè)社會中的工業(yè)原料的地位，成為極具價值的“工業(yè)原材料”，數(shù)據(jù)挖掘與分析則是讓隱藏在數(shù)據(jù)之下的價值顯現(xiàn)出來。高校思想政治教育數(shù)據(jù)在持續(xù)不斷收集之外還需要對其進行歸類、分析、統(tǒng)計與預(yù)測，大數(shù)據(jù)在智能機器人的精準(zhǔn)分析下需要針對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)制定出合理科學(xué)的執(zhí)行方案，將教學(xué)中的抽象概念立體化、數(shù)據(jù)背后的社會價值顯性化。人工智能輔助教學(xué)下的高校思想政治教育的重難點是如何精準(zhǔn)抓住教育主體的感情變化，對收集的來自各個領(lǐng)域各個主體的數(shù)據(jù)如何進行合理地規(guī)劃使得數(shù)據(jù)信息效用最大化。

(三)智能產(chǎn)品服務(wù)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能產(chǎn)品越來越趨于擬人化，“數(shù)據(jù)主義則認(rèn)為,體驗不分享就沒有價值，而且我們并不需要(甚至不可能)從自己心里找到意義。我們該做的，就是要記錄自己的體驗，再連接到整個大數(shù)據(jù)流中，接著算法就會找出這些體驗的意義，并告訴我們接下來該怎么做?！盵6]人工智能輔助工具從簡單的收集、運算數(shù)據(jù)的基層算法階段到能夠自動識別圖像、聲音以及文字等并能客觀描述所感知的對象的感知階段再到當(dāng)前運用深度學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)分析等工具對所知所感事物的深層次意義進行理解與預(yù)測。當(dāng)前K12人工智能教育產(chǎn)品發(fā)展較為成熟，然而高校思想政治教育人工智能輔助產(chǎn)品由于科研成本較高、實際收益遠(yuǎn)低于成本支出而相對較少。人工智能產(chǎn)品在研發(fā)過程中需針對高校教師與學(xué)生個性差異制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且靈活的教學(xué)與學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)設(shè)生動且深刻的教學(xué)環(huán)境，并且智能測評系統(tǒng)與教學(xué)平臺將教師從大量重復(fù)的教學(xué)任務(wù)中解放出來[7]，減輕繁重的工作量，以便于高校思想政治教師將工作重心放在如何提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上來。同時智能教育產(chǎn)品所提供的服務(wù)也讓高校學(xué)生為避免重復(fù)進行單調(diào)的理論性學(xué)習(xí)而對思想政治教育課程產(chǎn)生逃避、冷漠的態(tài)度。

(四)智慧育人實踐

人工智能的發(fā)展給社會實踐帶來了極大便利，人工智能與社會各個領(lǐng)域相結(jié)合，如教育、醫(yī)學(xué)、交通、金融等，人工智能從智能服務(wù)到智慧育人是一個由量到質(zhì)的飛躍。高校思想政治教育過程中，人工智能不僅要增能、賦能更是要實現(xiàn)創(chuàng)新即人工智能在給高校思想政治教育外在輔助的同時更是要融入思想政治教育中去，培育適應(yīng)社會發(fā)展的時代新人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。人工智能的智慧育人是一個逐漸上升突破的過程：首先，人工智能處于增能階段，人工智能作為教學(xué)輔助工具為高校思想政治教師與學(xué)生提供更有效、更便利的方案，為其提供外在的輔助能力以便于高校思想政治教育教學(xué)順利進行。其次，人工智能處于較高層次的賦能階段，隨著人工智能的不斷發(fā)展，擬人化程度的不斷提升，其人類意識的模擬水平逐漸趨于現(xiàn)實的人的意識，“物被提升到了與人相對應(yīng)的平等地位?！盵8]擬人化程度提升的人工智能開始和人類意識一般進行自我行為與意識預(yù)測。在高校思想政治教育過程中，人工智能技術(shù)將賦予教育管理信息系統(tǒng)新的功能[9]，人工智能為教師與學(xué)生合理科學(xué)制定出科學(xué)合理的研、教、學(xué)、習(xí)方案，引導(dǎo)并賦予教學(xué)主體、教學(xué)過程以及教學(xué)目標(biāo)自我開發(fā)的能力。最后，創(chuàng)新是人工智能智慧育人實踐的最高階段，高校思想政治教育不僅要培養(yǎng)遵循社會規(guī)則的好公民，激發(fā)教學(xué)主體的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，更是要培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新性人才，實現(xiàn)智慧育人、培育智慧人的雙贏發(fā)展目標(biāo)。

四、“AI+”視域下高校思想政治教育有效性的新進路

(一)有效信息挖掘為基本

人工智能時代下，高校思想政治教育是建立在有效數(shù)據(jù)信息之上的。數(shù)字化時代，數(shù)據(jù)即為價值，人工智能與教育相結(jié)合推動教育的改革時代的已經(jīng)到來，而人工智能在教育行業(yè)的有效應(yīng)用離不開大數(shù)據(jù)的支持。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校思想政治教育有效性若要實現(xiàn)根本性變革，首先就要從大數(shù)據(jù)入手。高校思想政治教育的數(shù)據(jù)收集是一個龐大而有復(fù)雜的過程，由于思想政治教育的目的與其他學(xué)科的教育目的有所不同，它不是讓人擁有某項技術(shù)、技能或者知識，而是指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)與思想價值觀念，通過精神言語的交流達(dá)到一定的思維高度，更加強調(diào)人的思想意識塑造。人的思想意識是人所特有的抽象的存在，人工智能輔助高校思想政治教育過程中對教師與學(xué)生的思想觀念的把握主要來自對收集數(shù)據(jù)的挖掘分析，因此有效信息的挖掘成為人工智能與高校思想政治教育相結(jié)合的基礎(chǔ)。在海量數(shù)據(jù)中，提升高校思想政治教育有效性的有效信息具有稀缺性，“AI+”視域下的高校思想政治教育中的數(shù)據(jù)不僅需要通過Sqoop、Flume等工具收集來自社會全方位的信息，還需要在大數(shù)據(jù)中過濾無用信息，篩選出與教學(xué)相關(guān)的有效信息，根據(jù)預(yù)設(shè)深度學(xué)習(xí)算法將有效信息分類整合，針對教師與學(xué)生的獨特性制定出具有針對性的教學(xué)與學(xué)習(xí)方案，提高教與學(xué)的效率，從而為高校思想政治教育有效性的提升提供技術(shù)支撐。

(二)“以人為本”導(dǎo)向為核心

人工智能輔助教學(xué)可以將教師從大量且又復(fù)雜的教學(xué)管理的工作中解放出來，增加了社會必要勞動時間，推動思想政治教育教師的生產(chǎn)力發(fā)展。馬克思對人的本質(zhì)定義為“在現(xiàn)實性上是社會關(guān)系的總和”，而人工智能的核心假設(shè)是人的意識根本是一種算法，只要算法得當(dāng)，人工智能就可以代替人類甚至是超過人類[10]。人工智能的核心假設(shè)是一個獨立人的純粹意識是一種算法，這與人是“社會人”相悖，思想政治教育作為一種社會活動，是在人與人之間的交流互動中得到思想的升華。人是教育的起始點與落腳點，整個教育活動都是圍繞“人”展開的，并且思想政治教育有效性提升的成效是在“人”的思想言行上體現(xiàn)的?！叭恕弊鳛樯鐣司哂薪煌蕴卣?，哈貝馬斯提出交往行為具有三大有效性要求，即真實性、正確性與真誠性[11]。在思想政治教育過程中，人與人之間的真實性、正確性以及真誠性的交流實現(xiàn)了人的思想意識的發(fā)展與完善，而在人工智能教育下，人與技術(shù)的交流是一種單向機械性行為。人工智能可以將思想政治教育者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作型、創(chuàng)新型與導(dǎo)師型角色[12]，但永遠(yuǎn)不可能代替教師作為“人”的本質(zhì)角色。思想政治教育是一種面對面的靈魂之間相互交流的教育，其靈活性與創(chuàng)造性要求高，而不是所有理性知識與認(rèn)知的機械性堆積，人具有社會性，是情感動物，通過具有情感的交流與互動實現(xiàn)精神上的升華。因此，人工智能下的思想政治教育要以“以人為本”價值導(dǎo)向為核心，無論人工智能在高校思想政治教育中發(fā)揮多大的效用都無法代替高校思想政治教育者的育人角色，并且在輔助教學(xué)過程中，教學(xué)方案的制定與教學(xué)目的實現(xiàn)最終均回歸到教育的本質(zhì)主體即人的身上。

(三)復(fù)合型教師培養(yǎng)為手段

社會各個領(lǐng)域不乏頂尖人才，然而復(fù)合型人才相對缺乏。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出“應(yīng)逐步開展全民智能教育項目,構(gòu)建包括智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用?！盵13]人工智能若想在教學(xué)過程的各個方面發(fā)揮其效力就得與其他學(xué)科知識交叉融合。當(dāng)前高校思想政治教育者深入專研教育教學(xué)行業(yè)，對于日益更新的科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出逃避狀態(tài)，因此，教育系統(tǒng)中一直存在著懂得AI和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的專家不了解教育行業(yè)的實際情況，而直接接觸教育行業(yè)的學(xué)者不敢觸及AI深度學(xué)習(xí)技術(shù)的現(xiàn)實問題。當(dāng)前高校學(xué)科教學(xué)主要分為工科、理科與文科，從事文科教學(xué)尤其是思想政治教育的教師盡管專業(yè)學(xué)術(shù)功底雄厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是TI技術(shù)研發(fā)，深度算法等理工學(xué)科知識對于極少接觸理工科知識的高校思想政治教育工作者來說是一個難以克服的困難。然而，從事理工科教育行業(yè)的教師又奔波于各個實驗室之間，無暇顧及對大學(xué)生進行專業(yè)知識教授之外的思想政治教育。人工智能要取得實質(zhì)性的進展就需要與腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合[14]，當(dāng)前高校思想政治教育過程中所面臨的復(fù)合型人才的缺失，國家政策要加大對高校復(fù)合型人才培養(yǎng)力度，完善人才培育機制。與此同時，高校思想政治教育者在國家政策支持的穩(wěn)定大環(huán)境下，在專研本學(xué)科知識教學(xué)的同時，對于理工科知識也需要有所了解與研究。高校思想政治教育者在對學(xué)生進行教育的過程中，在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，注重其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不同學(xué)科交叉學(xué)習(xí)與融合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動思想政治教育理論課持續(xù)進行。國家政策同步推進產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，提升學(xué)生科研能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。

(四)培育時代新人為目標(biāo)

歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不是等待猶豫者、懈怠者、畏難者[15]。時代新人作為歷史發(fā)展潮流中的弄潮兒，要抓住人工智能時代所帶來的機遇，努力拼搏，為中國特色社會主義奮斗終生。人工智能教育與高校思想政治教育相結(jié)合要以培育時代新人為目標(biāo)，培育符合社會主義發(fā)展，堅定理想信念，奮進終身，搏擊未來阻礙的有為青年。在人工智能時代，高校思想政治教育要以培育時代新人為目標(biāo)，培育出新時代社會主義接班人與建設(shè)者，不僅要有信念、有理想、有未來，也需要有技術(shù)、有能力、有擔(dān)當(dāng)。在未來數(shù)字化時代，時代新人屬于“T型”結(jié)構(gòu)人才，即交叉型人才，橫向上不僅要有廣泛的道德文化修養(yǎng)，縱向上對專業(yè)知識也有著獨特而又深刻的見解，具有較高的效能性、較強的適應(yīng)性、較好的進攻性和較多的獨特性特征。在培育時代新人的過程中，智能機器人基于大數(shù)據(jù)對學(xué)生的顯性知識技能結(jié)構(gòu)進行客觀分析，對學(xué)生的發(fā)展結(jié)構(gòu)短板進行針對性訓(xùn)練，高校思想政治教師則經(jīng)過觀察、講授與提問交流對學(xué)生隱形人格品德進行經(jīng)驗分析。顯性教育與隱形教育相結(jié)合、理性分析與感性教學(xué)相結(jié)合使得智能機器人與思政教師之間的協(xié)作程度上升到一個新的高度，為高校思想政治教育有效性的提升提供了邏輯遵循。要實現(xiàn)培育時代新的目標(biāo)要順勢而為，順時而變、順事而動，抓住人工智能快速發(fā)展所帶來的機遇，實現(xiàn)高校思想政治教育有效性的最優(yōu)化。

五、結(jié)語

國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出：“隨著人工智能的快速發(fā)展,教育呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征，人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越重要?！盵16]人工智能在教育行業(yè)中的作用逐漸顯現(xiàn)出來，人工智能與高校思想政治教育相融合正是順應(yīng)了時代發(fā)展潮流?！癆I+”思想政治教育建設(shè)是一項全面而系統(tǒng)的教育改革創(chuàng)新,要找準(zhǔn)人機協(xié)作教學(xué)的契合點、提升教師人機協(xié)作教學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)情境[17]，將人工智能與高校思想政治教育相結(jié)合需要找到高度融合的契合點，在對有效信息挖掘的基礎(chǔ)上始終堅持“以人為本”的教育本質(zhì)，以培育時代新人為目標(biāo)，培養(yǎng)文理工方面的復(fù)合型教師人才，對于提升思想政治教育的有效性具有重要意義。