農(nóng)村初中音樂教學(xué)中美育與德育相融合分析

周 娜，張彥福

（1.榆中縣小康營學(xué)校，甘肅 蘭州；2.榆中縣教育局，甘肅 蘭州）

隨著新課改的不斷深入和新時代素質(zhì)型音樂教育“新體系”的推行，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)得到社會越來越高的關(guān)注。為了更好地促進農(nóng)村學(xué)生健康成長，教師在開展音樂教學(xué)時，需要充分認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，除了在課堂上教授相關(guān)音樂知識外，更需要嘗試將美育和德育融合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，進一步保證音樂教學(xué)的效果。

一、農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在的問題

音樂是一門特殊的素質(zhì)類學(xué)科，“新體系”音樂模式教學(xué)能夠很好地鍛煉和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展意義重大。而當(dāng)前農(nóng)村初中音樂教學(xué)中依然存在不少的問題，如課程設(shè)計目標(biāo)不明確、教學(xué)模式單一、對美育和德育的重視度不高等[1]。在所有學(xué)科教學(xué)中，課程目標(biāo)的設(shè)計都是非常重要的，而當(dāng)前很多農(nóng)村初中音樂教師在設(shè)計課程目標(biāo)的時候，沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，也沒有充分考慮學(xué)生的情況，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計脫離實際，很難真正落實。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前很多農(nóng)村初中音樂教師開展課堂教學(xué)活動的時候，教學(xué)模式比較單一，在這種情況下，學(xué)生在課堂上的主體地位不強，也很難真正融入課堂中，教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響[2]。此外，音樂學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，音樂學(xué)科屬于素質(zhì)類學(xué)科，在這類學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度是非常關(guān)鍵的，而單一的教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。除此之外，農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，很多教師對于美育和德育的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致教師在音樂教學(xué)活動中，很難真正將美育和德育有效結(jié)合起來，學(xué)生綜合素質(zhì)與美術(shù)素養(yǎng)都受到很大的影響。

二、農(nóng)村初中音樂教學(xué)中美育與德育相融合的意義

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，加強美育和德育的融合是初中音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵，以下針對農(nóng)村初中音樂教學(xué)中美育與德育相融合的意義進行具體分析。

（一）美育與德育相融合有利于塑造心靈美

音樂是一門藝術(shù)，對于學(xué)生的感知能力和審美能力要求比較高，同時也需要學(xué)生具備心靈美，才能夠發(fā)現(xiàn)音樂的美感和魅力，更加積極主動地參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中[3]。而美育與德育相融合符合新課程改革時代音樂課程的教學(xué)要求。美育與德育相融合能夠幫助學(xué)生更好地塑造美好心靈，打下良好的品德基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生更好地感知音樂，感受音樂的美好。

（二）美育與德育相融合有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情

音樂具有悠久歷史，在漫漫歷史長河中，誕生了無數(shù)音樂作品，同樣，在血淚交融、飽經(jīng)憂患的近代史中誕生的音樂作品數(shù)量也非常多。這些音樂作品中，蘊含強烈的愛國主義精神。農(nóng)村初中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動的時候，通過美育與德育相融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地體會這些音樂作品中蘊含的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情[4]。

（三）美育與德育相融合有利于提升學(xué)生的集體意識

在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，集體意識的培養(yǎng)非常重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，能夠讓學(xué)生更加團結(jié)，學(xué)生在合唱、游戲、合奏等教學(xué)環(huán)節(jié)中，也能更默契，配合更好。因此需要音樂教師在課堂教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。美育與德育相融合突出了學(xué)生道德和品質(zhì)，同時也給予學(xué)生更多自主探究的空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠更加主動地與他人溝通交流、合作。久而久之，學(xué)生的集體意識隨之提升。

三、農(nóng)村初中音樂教學(xué)中美育與德育相融合的策略

在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，德育和美育都是主要教育內(nèi)容，所以教師在開展音樂教學(xué)的時候，需要明確音樂教學(xué)并不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人，這一點，“新體系”中也有明確的要求，教師不僅需要重視音樂知識的教學(xué)，更需要將美育與德育有效融合起來，保證音樂教學(xué)質(zhì)量。

（一）將德育與美育滲透到音樂欣賞教學(xué)中

在初中音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)屬于非常重要的環(huán)節(jié)，所以想要實現(xiàn)德育與美育的融合，還需要將德育和美育充分地融入初中音樂欣賞教學(xué)中，結(jié)合新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中更好地感受蘊含在其中的豐富情感與感染力，從而樹立正確的“三觀”，提升自身的思想品德。而教師融合美育與德育的時候，首先需要深入研究和挖掘教材，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并且將德育與美育有效融入音樂教學(xué)中，更好地發(fā)揮德育與美育的教學(xué)價值[5]。例如，在《二泉映月》的教學(xué)中，教師可以引入我國傳統(tǒng)民間樂器二胡，然后播放《二泉映月》的演奏視頻，學(xué)生在欣賞音樂作品的同時，教師給學(xué)生介紹二胡的特點以及《二泉映月》的內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)民族音樂的韻味和美感，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）將德育與美育滲透到歌曲教學(xué)中

除了音樂欣賞之外，歌曲教學(xué)也是非常重要的，所以想要更好地實現(xiàn)德育與美育的滲透，還需要將德育與美育有效地運用于歌曲教學(xué)中，通過歌曲教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)[6]。而教師想要將美育與德育滲透到歌曲教學(xué)中，還需要認(rèn)真挖掘歌曲中蘊含的德育與美育內(nèi)容，然后將其與課堂教學(xué)有效結(jié)合，為學(xué)生營造良好的課堂情境，學(xué)生在課堂情境中，能夠很好地感受蘊含在音樂作品中的情感與藝術(shù)感召力，從而塑造良好的道德品質(zhì)與高尚的人格。例如《七子之歌》，作曲者將自己的一腔愛國情融入了歌曲當(dāng)中，期盼祖國能夠統(tǒng)一。所以教師在進行教學(xué)的時候，就需要挖掘其中的愛國熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候，跟著旋律大聲演唱，并且給學(xué)生講解有關(guān)于《七子之歌》的創(chuàng)作背景以及相關(guān)故事。通過這種方式，更好地增強學(xué)生的愛國情懷，實現(xiàn)德育與美育的融合。

（三）將德育與美育滲透到課外活動中

課堂時間是非常有限的，想要保證音樂課堂教學(xué)效果，教師就需要突破課堂的局限性，重視課外活動的組織和開展[7]。所以農(nóng)村初中音樂教師想要更好地實現(xiàn)德育與美育的融合，還需要將兩者有效滲透到課外活動當(dāng)中，利用課外活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)音樂的效果才會更加明顯。例如，在口風(fēng)琴訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以引入小組訓(xùn)練方法，將班上的學(xué)生分組，然后在課外選擇一些難度適中的曲目讓學(xué)生練習(xí)，而學(xué)生在練習(xí)的過程中，能夠更好地培養(yǎng)合作意識和合作能力，同時訓(xùn)練期間容易碰到各種各樣的問題，為了解決問題，學(xué)生需要不斷地探究和努力，同學(xué)之間還能相互監(jiān)督，學(xué)生的接受能力、探究能力、解決問題能力都能得到提升。

（四）將德育與美育滲透到重要節(jié)日當(dāng)中

音樂作品中，有很多是關(guān)于節(jié)日的，類似國慶節(jié)的《我是中國人》《我愛我的祖國》《愛我中華》等，教師節(jié)的《飛來的花瓣》《每當(dāng)走過老師窗前》等，父親節(jié)的《好爸爸》《父親》《我親愛的爸爸》等，母親節(jié)的《聽媽媽的話》《愛的人間》等。教師在融合德育與美育的時候，可以充分利用這一點，將重要節(jié)日與德育、美育充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，感受到重要節(jié)日的氛圍，同時還能增強愛國情懷以及對父母和老師的感激與愛，教學(xué)效果隨之提升。而教師在選擇重要節(jié)日和歌曲的時候，需要有意識地將兩者結(jié)合起來，然后先讓學(xué)生欣賞相關(guān)的歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中想要表達的情感，通過這種方式，更好地鍛煉學(xué)生音樂欣賞能力，提升學(xué)生道德品質(zhì)。

綜上所述，在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，將德育與美育融合是做好教學(xué)改革的關(guān)鍵，教師還可以通過認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，將德育與美育有效滲透到音樂欣賞、歌曲教學(xué)、課外活動和重要節(jié)日當(dāng)中，讓德育、美育與音樂日常教學(xué)結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生的道德素素養(yǎng)和審美能力。