整合德育環(huán)節(jié)提升初中班級管理效能

善孝德

（積石山縣吹麻灘初級中學(xué)，甘肅 積石山）

學(xué)校一切工作的核心都在于德育，在班級建設(shè)以及管理的過程當(dāng)中德育也是靈魂所在，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高十分重要。在班級管理過程當(dāng)中，教師要將德育作為主要的突破口，將德育環(huán)境加以改善，并對各個環(huán)節(jié)進行全面整合，構(gòu)建一體化德育管理網(wǎng)絡(luò)。只有這樣才能促使初中班級管理效能得到全面提升，初中生的道德素質(zhì)以及品質(zhì)才能有質(zhì)的提升。

學(xué)生管理工作最根本的保障在于加強班級德育管理，促使其實效性得到提升。學(xué)生在初中階段無論是身體還是心理都會有一定程度的轉(zhuǎn)變，因此必須將德育因素滲透到教學(xué)和管理當(dāng)中，并注重德育環(huán)境的改善。當(dāng)前，初中德育工作還存在一些不足，因此必須進行進一步的優(yōu)化，從而為班級管理效能的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

一、規(guī)劃德育組織，促使管理全員性的實現(xiàn)

（一）實行網(wǎng)絡(luò)管理

班主任在日常工作中應(yīng)當(dāng)將各種途徑都運用起來。具體來說，班主任要對社會、家庭以及學(xué)校這三方之間的聯(lián)系進行全面的強化，促使三位一體德育網(wǎng)絡(luò)能夠形成。這樣一來不僅家長委員會的作用可以得到全面的發(fā)揮，還有利于互助式教育新體系的構(gòu)建，在對家庭教育環(huán)境加以優(yōu)化的同時，還為學(xué)校構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)起到積極的促進作用，這也是德育建設(shè)以及教育合力能夠?qū)崿F(xiàn)的基礎(chǔ)所在。因此，班主任要牢牢抓住這一重點，以此來教育學(xué)生。

（二）提供制度保障

基于當(dāng)前時代背景下所開展的德育管理，不止可以促進青少年身心健康的發(fā)展，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育深化的必然途徑。德育變革的首要步驟是確定新理念，其是促使德育深化的首要關(guān)鍵因素。當(dāng)前，初中生所接觸的事物更為繁雜，而由于缺乏足夠的辨別是非的能力，因此初中生很容易受不同因素的影響，致使自身的道德意識缺失以及道德水準下降。班主任作為班級的管理者以及學(xué)生的引路人，必須在德育理念的積極引導(dǎo)下結(jié)合班級學(xué)生的實際狀況進行德育制度的構(gòu)建，促使班級德育可以積極轉(zhuǎn)型并得到全面發(fā)展。從這一方面來說，要用制度保障德育活動的定期開展，如果德育活動缺乏制度保障，無疑就是紙上談兵，無法取得良好的效果。班主任在制定德育制度后，還需監(jiān)督制度進行深入的優(yōu)化。

舉例來說，班主任對學(xué)生尊老愛幼的積極性和熱情加以激發(fā)的時候，可以進行主題活動的開展，將主題定為關(guān)愛老人，促使學(xué)生參與關(guān)愛老人活動，使其通過真實體驗有更深刻的感受，增強其關(guān)愛老人的意識。但在活動開展的過程當(dāng)中，一部分初中生對于跟老年人接觸表示抵觸，由于是班級組織的活動，因此迫于不參加就會導(dǎo)致班級被扣分，只能在被動的情況下前往敬老院和老年人進行交流，但是在接觸老人之后改變了對老人的看法。學(xué)生與老人交流時，老人為初中生講解他們生活時期的一些故事，學(xué)生對老人聲情并茂的講述覺得十分生動有趣，對老人也增加了一絲敬意。而這個時候班主任就可以鼓勵學(xué)生為老人做一些力所能及的事情。教師要制訂加分制度，活動結(jié)束的時候如果老人給予學(xué)生的評分比較高，那么學(xué)生就會得到更高的獎勵。通過這種激勵方式，學(xué)生就能強化個人的道德意識，愿意積極幫助老年群體做一些事，且班主任可要求每個小組確立一名小組長，由其來監(jiān)督組員的表現(xiàn)，約束他們的行為，方便后續(xù)對學(xué)生的行為進行評價。通過關(guān)愛老人活動的開展，學(xué)生也會對老人產(chǎn)生敬愛之心。

二、制訂德育計劃，促使管理實效性得以凸顯

（一）對德育目標加以明確

在開展班級德育期間，目標的設(shè)置是關(guān)鍵，科學(xué)合理的目標設(shè)置可以體現(xiàn)德育的內(nèi)容，且為后續(xù)德育活動的有效開展奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，在德育過程中，班主任需要明確德育的目標，結(jié)合當(dāng)前國家對人才的要求設(shè)置科學(xué)有效的德育目標。明確目標之后，班主任要以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)的德育教學(xué)實踐活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性得到明顯的強化。只有德育目標明確之后才能促使學(xué)校以及班級的德育管理工作實效性更強。

（二）注重行為養(yǎng)成

對于學(xué)生來說，生活、學(xué)習(xí)中行為習(xí)慣的作用是不容忽視的，因此開展德育管理工作時，要重視學(xué)生自身行為習(xí)慣的培養(yǎng)。初中生不具有規(guī)范自身行為和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識，存在遲到、早退、浪費等情況，對此班主任要重視起來，并采取一定的措施，盡快促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)自身行為的有效約束。

三、加強德育控制，促成管理的漸進性

（一）建設(shè)校園文化

學(xué)校正在開展的德育對于學(xué)生而言，屬于有計劃、有目的的教育和人格塑造過程，最終效果是否理想，關(guān)鍵在于學(xué)校德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是否能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化也屬于無形的德育資源，可以促使學(xué)生道德素養(yǎng)的穩(wěn)定提升與強化，并且通過課余文化活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的良好精神，由此在一定程度上實現(xiàn)課堂德育缺陷的彌補與優(yōu)化。在加強建設(shè)校園文化的過程中要將民族文化等內(nèi)容融入相關(guān)的活動當(dāng)中，通過活動促使初中生對正確的觀念有深刻的感悟，這對學(xué)生道德品質(zhì)的提升也是非常有效的。

（二）班干部隊伍建設(shè)

在班集體當(dāng)中，學(xué)生干部屬于非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，其作用也是不容忽視的，班干部在平時要協(xié)助班主任管理班級，為班級管理做出了巨大的貢獻，對此，班主任要肯定班干部的作用，并鼓勵班干部發(fā)揮自身的作用，這對于班級管理效率的提升以及自主化德育管理的實現(xiàn)也是非常有幫助的。班主任可以對學(xué)生進行專項培訓(xùn)，促使學(xué)生自主展開德育活動，并對學(xué)生獨立開展工作給予一定的支持和幫助，這不僅有利于學(xué)生自我管理能力的提升，也有利于其思想道德素質(zhì)水平的增強。

四、注重德育指導(dǎo)并對管理的針對性加以把握

（一）進行示范引導(dǎo)

傳統(tǒng)觀念認為德育工作的開展主要依靠的是班主任的“教”，但是這一觀念明顯是不合理的，現(xiàn)代教育觀念認為，德育工作開展的根本是進行全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，而不是僅僅傳授德育知識。對此，在德育工作開展的過程當(dāng)中必須要對管理理念進行轉(zhuǎn)變，由“教”不斷向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，促使班主任的引導(dǎo)職能可以切實發(fā)揮。班主任首先需要堅持正確的教育導(dǎo)向，以此來不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生道德素質(zhì)的提升。不僅如此，班主任還需要樹立典型，也可以通過展覽墻等一些公共區(qū)域來表揚品德優(yōu)異的學(xué)生，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

（二）深化常規(guī)檢查

在德育開展的過程當(dāng)中，常規(guī)檢查也屬于一項有效的措施。日常開展德育管理時，需要以實際情況為基礎(chǔ)，在學(xué)校的要求下實現(xiàn)制度的設(shè)置，規(guī)范初中生的行為。為了促使檢查科學(xué)合理，檢查人員要從班級內(nèi)部選擇一些具備良好品德的學(xué)生。檢查完成之后要及時公布檢查的結(jié)果，并對一些不合規(guī)的行為進行整改，這樣才能對初中生的日常行為進行有效規(guī)范，班級管理的效率才能大大提升。

（三）制訂班級德育目標并注重細節(jié)方面的培養(yǎng)

班主任在管理班級時，需要結(jié)合學(xué)生的實際以及德育工作現(xiàn)狀制訂德育目標，在德育目標制訂之后開展相應(yīng)的工作。在生活和學(xué)習(xí)中，班主任都需要對初中生加以引導(dǎo)，促使其良好德育習(xí)慣的形成，在管理的時候針對班級內(nèi)部普遍存在的問題應(yīng)當(dāng)采取有效的舉措，并注重引導(dǎo)學(xué)生和諧相處。班主任在班級管理過程中，可以對案例加以運用，比如在班級會議開展的過程中，班主任可以利用多媒體設(shè)備播放一些視頻，比如當(dāng)下校園欺凌事件頻頻發(fā)生，班主任就可以以此作為重點，通過視頻讓初中生了解到校園欺凌帶來的消極影響，并促使學(xué)生認識到同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互助、互敬互愛；遇到困難不要怕，利用法律武器保護自己。這不僅有利于學(xué)生法律意識的提升，對其道德品質(zhì)的提升也非常有幫助。

總而言之，班主任在班級管理過程中需要針對德育環(huán)節(jié)進行整合和提升，從多個方面來對初中生進行引導(dǎo)，在明確德育目標的同時促使其貫徹落實，只有這樣，班級管理的實效性才能提升，才能為初中生的健康可持續(xù)發(fā)展保駕護航。