于細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
——初中語文學(xué)習(xí)策略探究

張國麗

（寧縣新莊初級中學(xué)，甘肅 慶陽）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。那么如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，就成為擺在我們語文老師面前的工作重點(diǎn)。為此，筆者主要從以下幾方面做了嘗試，希望能成為初中生語文學(xué)習(xí)的助推器，讓學(xué)生真真切切地愛上語文，從而提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

一、營造激情的學(xué)習(xí)氛圍

過了將近30年，我直到現(xiàn)在仍然記得我高中語文老師給我們上課時(shí)說的一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”當(dāng)時(shí)我并不知道這是《文心雕龍》里面的句子，但現(xiàn)在回想起來，正是老師這點(diǎn)滴巧妙的用語，激起了我對語文學(xué)習(xí)的探討和熱愛。其實(shí)，無論是語文教學(xué)，還是語文學(xué)習(xí)，情感和趣味都是至關(guān)重要的。教師的熱情就是引起學(xué)生情趣、點(diǎn)亮學(xué)生心靈的明燈。在課堂教學(xué)中，教師充滿激情的導(dǎo)入，浸潤情感的過渡和描述，眼神中的贊許和鼓勵(lì)，進(jìn)入情景的講解和范讀，都能激起學(xué)生求知的欲望，引起學(xué)生思想的共鳴，形成課堂上師生心靈的碰撞、情感的共鳴，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，我配上有點(diǎn)傷感的音樂給學(xué)生講了我父親曾在20多年前送我上學(xué)的真實(shí)故事，講到動(dòng)情處，我竟然也淚流滿面。但這節(jié)課也收到了奇好的效果，學(xué)生仿佛一瞬間長大了，往日熱鬧的課堂變得安靜了許多，他們明白了父母對自己無私的愛，甚至連課堂發(fā)言也極為精彩感人，他們都從父母關(guān)心自己的小事說起，表達(dá)了自己對父母親的體諒感動(dòng)之情。我本人認(rèn)為，這樣的語文課既捕捉到了語文課堂教學(xué)的靈感，又將教學(xué)內(nèi)容中的情感與自己的情感融為一體，洋溢在講臺之上，緩緩流入學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生的情感，達(dá)到學(xué)習(xí)和育人相長，這也就是語文教學(xué)的最高境界。

二、應(yīng)將背誦中華古詩詞放在首要位置

古詩詞是我們中華文明的瑰寶。在每年的古詩詞大賽上，那些知識儲備豐富、口吐蓮花的參賽選手都讓我這個(gè)語文老師感到汗顏。可他們的知識是從何獲取的呢？我記得2019春節(jié)期間，央視《中國詩詞大會》第九場，百人團(tuán)中有一對來自湖北十堰的母子搭檔，他們是12歲的黃海亦和媽媽呂雅琴。這位媽媽做超市理貨員時(shí)，天天收集被雇主遺棄的購物小票，在上面謄錄詩詞，每十張一本，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)抄了84本。就是這樣的背誦積累，啟迪了黃海亦的人生，他對古詩文的積累讓人贊嘆不已。我們初學(xué)古詩詞，有些句子并不理解意思，這不要擔(dān)心，當(dāng)你知識達(dá)到一定程度時(shí)就會理解，量變達(dá)到一定程度就會引起質(zhì)變。例如，元稹有一首詩《離思》：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君?！背醮谓佑|這首詩大概是在我上初中的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)兒也不理解這首詩的大意，但在心里只是覺得它好就把它背下了。隨著年齡的增長、閱歷的增加，我突然就明白了前兩句詩的妙處，而且也會順手運(yùn)用了。初中階段正是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的時(shí)段，這個(gè)階段背誦積累的一些知識會讓人受用終生。中華古詩詞簡短，含義深刻，讀來朗朗上口。讓學(xué)生背誦中華古詩詞，既可以節(jié)省時(shí)間，又不感到枯燥無味；既可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（這正是部編教材的編寫理念，為此，語文課本增加了古詩文的篇目），又可以真正做到“腹有詩書氣自華”，何樂而不為呢？

三、從小處著手，做好學(xué)習(xí)筆記

語文知識總在零零碎碎中體現(xiàn)，而且知識點(diǎn)煩雜。就初中每次考試的試題而言，基礎(chǔ)知識積累這一塊考查的知識有字形、字音方面的，有成語運(yùn)用方面的，有標(biāo)點(diǎn)符號方面的，有背誦默寫方面的，有文學(xué)常識方面的。它們所占分值都不大，但形式多樣，題型靈活。這就需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中處處留心，做好筆記。就拿積累字詞方面來說，我要求學(xué)生在平時(shí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，不僅要整理出文中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，還要把與此相關(guān)的形近字、近義詞、多音字整理出來，以此拓寬學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)范圍。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生掌握的字詞量就會大大增加，為更好地閱讀課外讀物奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我也讓學(xué)生準(zhǔn)備了易錯(cuò)題積累本，要求學(xué)生對知識一點(diǎn)一滴做到細(xì)處，切忌馬馬虎虎、主觀臆斷。不會的字詞、成語，一定要查字典、問老師，結(jié)合句子意思來理解。比如，在“炎炎夏日，七月流火，人們熱得汗流浹背”這個(gè)句子中，對成語“七月流火”的理解就出現(xiàn)了望文生義、主觀臆斷的問題。七月正是最熱的時(shí)節(jié)，“七月流火”也應(yīng)表示很熱才對。但是事實(shí)相反，“七月流火”意思是火星西行，天氣轉(zhuǎn)涼。在這里運(yùn)用正好和原句所表達(dá)的意思不相匹配，這個(gè)成語在這里運(yùn)用是錯(cuò)誤的。其實(shí)，許多成語的意思和我們的主觀想象都有很大的差別，這就需要我們把一些常用的、易讀錯(cuò)的知識用筆記本專門整理出來，適時(shí)地查看，舉一反三，學(xué)會運(yùn)用，從而提升我們的語文學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)寫作

老師做示范和引領(lǐng)，帶頭讀書，利用課余時(shí)間和學(xué)生交流讀書的心得體會，傾聽學(xué)生不同的見解和意見，并向?qū)W生推薦圖書，這樣有助于學(xué)生讀到好書，也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀能力也會在這樣一對一的交流中得到提高。閱讀是旅行，有著尋找的樂趣，閱讀能讓學(xué)生體會到文字背后的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些無形的東西，使學(xué)生的心靈充盈、感悟飽滿、言詞芬芳有味。以我個(gè)人的感受而言，無論是寫日記，還是隨筆，只有適時(shí)地堅(jiān)持寫作才會使你的語文學(xué)習(xí)能力邁上一個(gè)大臺階。寫作，既能表達(dá)你對某一事物的看法、思想、感情，又可以使你對所學(xué)知識有一個(gè)更深刻的理解、融會和貫通。寫作是思想的凝聚和梳理，也是思維的提煉和升華，更是深層次的語文學(xué)習(xí)。因此，提升語文學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)持寫作是必不可少的。堅(jiān)持寫作，會提升學(xué)生分析問題的能力，也會讓學(xué)生對事物多一分理解和看法。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到閱讀題，也就不會望而生畏了。閱讀和寫作，不但會拓寬人的知識面，而且會內(nèi)斂人的性格，如果把閱讀比作弓，寫作就是要發(fā)出去的箭，閱讀和寫作是打開語文學(xué)習(xí)的最好方式。這兩者長期堅(jiān)持下來，語文素養(yǎng)也就自然而然地提升了，對初中生而言，又何愁語文能力不會提高呢？

五、謙虛好學(xué)的態(tài)度和規(guī)范的書寫

語文教學(xué)的理想狀態(tài)是遇到一群求知欲很強(qiáng)的學(xué)生?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是語文學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生越是對這門學(xué)科感興趣，老師上課就越有活力，課堂教學(xué)就會越精彩。在課堂上，每當(dāng)老師看到那些渴求知識的眼神，恨不能將自己的全部知識傳授給學(xué)生，這些我是有切身體會的。曾經(jīng)在學(xué)習(xí)《〈詩經(jīng)〉二首》時(shí)，看到學(xué)生對詩歌的喜愛，我順勢向?qū)W生推薦了《詩經(jīng)》中的名篇，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)有學(xué)生問我“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的大意時(shí)，我把岳飛的《滿江紅》全文制作成精美的幻燈片并配樂進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賞析全詞。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到的不僅僅是對現(xiàn)有時(shí)間的珍惜，更看到一個(gè)決心重整山河和對君王忠心耿耿的岳飛。學(xué)生被岳飛報(bào)效朝廷的一片赤誠之心所震撼！這些知識的拓展學(xué)習(xí)都源于學(xué)生好學(xué)的態(tài)度。學(xué)習(xí)語文，有了誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，會得到很多意外的收獲。

在每次語文測試中，很少聽到學(xué)生說我語文成績這次要考到100分以上。因?yàn)檎Z文的分?jǐn)?shù)總在我們不曾留意的細(xì)小之處溜走，它有可能是因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)別字，也有可能是因?yàn)橐粋€(gè)不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號，而更嚴(yán)重的則是不規(guī)范、欠工整的書寫。書寫就像人的穿著打扮，它是試卷的面子。語文試卷多是文字性的敘述，因此，書寫一定要清清楚楚、工工整整，閱卷人才會愛“卷”沒商量，給出好的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然答案正確是必然的。因此，高分?jǐn)?shù)總會青睞那些書寫工整、回答問題正確、仔細(xì)、全面的學(xué)生。

六、要真誠地對待學(xué)生

教育應(yīng)是一扇窗，打開它，便會有陽光和鮮花迎面而來，它能給孩子們帶來意想不到的自信和快樂。語文教學(xué)更應(yīng)肩負(fù)如此使命，只有在課堂上師生真誠地交流，才能隨性自然地進(jìn)入專注的教和學(xué)的良好狀態(tài)，感悟到語言文字所表達(dá)的力量和情感，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。真誠也體現(xiàn)在語文教師的人格魅力方面。這就要求教師有相當(dāng)豐富的知識儲備，語文學(xué)習(xí)涉獵面廣，課文的背景介紹更離不開對一些其他學(xué)科知識的滲透和介紹。有學(xué)生寫作文說他愛上語文學(xué)習(xí)是在他上了初中以后，語文老師在課堂上給他們穿插的一些文史知識，這些知識不僅激發(fā)了他學(xué)習(xí)語文的興趣，更增加了他的知識儲備。這也是我作為一名語文老師值得驕傲的地方。真誠還體現(xiàn)在對學(xué)生無聲的關(guān)注上，語文老師一定要了解自己的學(xué)生，試著去觸摸學(xué)生的柔軟之處，尤其在鄉(xiāng)村教育的工作者，一方面鄉(xiāng)村的孩子大多是留守兒童，他們大多是隔代教育，在家的老人只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，并不能真正地了解孩子的心靈，語文老師一定要嘗試著走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生交流，幫他們答疑解惑，做學(xué)生學(xué)習(xí)和心靈上的良師益友。另一方面學(xué)生對知識的掌握有快慢之分，學(xué)生的智商也有高低之分，我們不能要求所有學(xué)生的成績都一樣好，但他們都有很強(qiáng)的自尊心，語文老師一定要善于呵護(hù)學(xué)生的自尊心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，享受學(xué)習(xí)過程和老師關(guān)愛所帶來的樂趣。

綜上所述，以上幾點(diǎn)是我長期從事語文教學(xué)的一點(diǎn)細(xì)微的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我的這些做法也深受我的學(xué)生的喜愛，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有裨益。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷摸索，尋求好的方法，不懈努力，盡自己最大能力提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，也希望這些學(xué)習(xí)的小策略能對其他學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有所幫助、有所啟發(fā)。