小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

鄭玉祥

摘要：古人云，手指頭伸出來(lái)都有長(zhǎng)短，因此，“學(xué)困生”在每一科、每一個(gè)班級(jí)存在都是很正常的，我們應(yīng)該看到他們的長(zhǎng)處，利用長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的不足，促進(jìn)他們一步一步地前進(jìn)，我常年奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，教學(xué)數(shù)學(xué)二十多年，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方面積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和方法，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“學(xué)困生”;轉(zhuǎn)化

一、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”要有耐心和信心

“學(xué)困生”本身反應(yīng)比較慢，做事情也唯唯諾諾，帶點(diǎn)恐懼感，沒(méi)有安全感和幸福感，作為教師，一定要站在這類學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，多替他們著想，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都要對(duì)他們有信心和耐心，慢慢地對(duì)他們進(jìn)行滲透教育，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。

我記得自己曾帶過(guò)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，班里有幾個(gè)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，在實(shí)際的教學(xué)及平時(shí)的交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的智力并不差，然后我就有了很大的信心，決定在一學(xué)期之內(nèi)讓他們成為合格的學(xué)生，于是在平時(shí)的上課輔導(dǎo)中，我就有意識(shí)地多提問(wèn)他們，多觀察他們，最后我給他們的定位就是，其實(shí)他們的膽子不小，但是由于他們學(xué)習(xí)“差”而導(dǎo)致他們膽子小，其實(shí)他們的智力很好，但是由于以前教師的教學(xué)方法不當(dāng)，以及他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)很“差”，發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題之后，我考慮再三，目前在想短期內(nèi)要提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，我需制定兩步走的措施，首先是抓好計(jì)算教學(xué)的補(bǔ)習(xí)工作，因?yàn)檫@個(gè)補(bǔ)習(xí)起來(lái)比較快，第二步就是抓好、抓實(shí)現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己周密計(jì)劃后，我就按照這個(gè)方法實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，自己有時(shí)候也感到特別無(wú)奈和郁悶，面對(duì)他們有時(shí)候連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能回答上來(lái)，自己曾有過(guò)放棄他們的念想，也有過(guò)好想狠狠批評(píng)他們的沖動(dòng)，但是看到他們孤獨(dú)無(wú)助的表情時(shí)，我又重拾信心，就這樣，經(jīng)過(guò)短短半學(xué)期的努力，這些“學(xué)困生”不辱使命，中期考試不僅合格了，竟然快接近優(yōu)秀了，尤其是有一名“學(xué)困生”竟然把別人都沒(méi)有做對(duì)的最后一道壓軸題做對(duì)了，而且在質(zhì)量分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的計(jì)算題幾乎都是滿分，看來(lái)我的計(jì)劃得到了很好的實(shí)施，接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生做得最差的就是解決問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊乃悸窙](méi)有系統(tǒng)性，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，要提高他們解決問(wèn)題的能力，至少需要一學(xué)期的時(shí)間，我相信到下一個(gè)學(xué)期，這些學(xué)生一定會(huì)成為頂呱呱的優(yōu)等生，再也不是大家眼中的“學(xué)困生”。因此對(duì)待“學(xué)困生”一定要有足夠的耐心和信心。

二、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)

每一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能一味地看他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就什么都不好，我記得在我當(dāng)班主任時(shí)，有一名學(xué)生的確學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，而且行為習(xí)慣也很差，但在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)班級(jí)管理很上心，經(jīng)常給我提一些好的班級(jí)管理意見(jiàn)，還時(shí)不時(shí)地幫我管理學(xué)生，于是我就讓擔(dān)任我們班的班長(zhǎng)，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，在這個(gè)學(xué)生的管理下，不但班級(jí)成為學(xué)校每周的先進(jìn)班集體，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也提升很快，更為重要的是，他自己為了讓同學(xué)們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，率先垂范，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也提升更快，同學(xué)們都服他，因而聽(tīng)他話，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并利用他們的長(zhǎng)處。

三、和學(xué)生交朋友

和學(xué)生交朋友，而且還要和他們的家人交朋友，只有這樣，我們才能聽(tīng)到這些學(xué)生真實(shí)的家庭表現(xiàn)和真實(shí)的心里想法，有想法很正常，但我們必須提前發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生的這些想法及時(shí)了解，和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生的想法及時(shí)得到幫助與解決，這樣，學(xué)生心里也就沒(méi)有了想法，而且會(huì)把教師當(dāng)成自己最親近的人，有什么問(wèn)題和想法都會(huì)優(yōu)先告訴自己，那我們豈不是掌握了“進(jìn)攻的主動(dòng)權(quán)”。

（責(zé)編：張欣）