幼兒園家園合作中存在的問題及解決方法研究

姚 娜

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣新開鄉(xiāng)中心幼兒園，甘肅 平?jīng)觯?/p>

幼兒階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在幼兒時(shí)期學(xué)生會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，會(huì)開發(fā)學(xué)生的大腦，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須要重視幼兒園教學(xué)，改變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式，要采取家園合作的教學(xué)方式，讓幼兒能夠充分發(fā)展自身的思維，及時(shí)解決培養(yǎng)幼兒時(shí)存在的問題，更好地提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒能夠在健康活潑的氛圍中不斷提升自身的個(gè)人素質(zhì)，為以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）溝通方式存在誤區(qū)

良好的溝通是能夠有效開展教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，幼兒教師了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況和日常行為習(xí)慣，從而能夠因材施教，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。但部分教師只注重幼兒的教育工作是否順利完成，只注重幼兒教學(xué)任務(wù)是否有效實(shí)現(xiàn)，卻忽視了與家長的有效溝通，沒有傳送幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，導(dǎo)致家長對幼兒在幼兒園的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況了解不充分，這樣家長在家庭中就不能開展針對性的教學(xué)，導(dǎo)致家庭教育流于形式，無法真正實(shí)現(xiàn)幼兒園家園合作的教學(xué)目標(biāo)。甚至部分幼兒教師利用微信等客戶端發(fā)布教學(xué)任務(wù)后，督促家長進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，而沒有與家長進(jìn)行溝通，沒有了解家長的想法，沒有明確幼兒在家中的表現(xiàn)，沒有明確幼兒具體的行為習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒教師在校內(nèi)開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒有針對性，導(dǎo)致幼兒教學(xué)任務(wù)無法順利實(shí)現(xiàn)。甚至部分教師有可能在許多家長面前批評某一位家長的孩子，批評幼兒的過失和錯(cuò)誤，而忽略了家長自身的顏面和自身的素質(zhì)，從而導(dǎo)致家園合作無法順利進(jìn)行。因此，幼兒園教師要與幼兒家長及時(shí)溝通，從而更好地讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，開展針對性的家庭教育，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。

（二）家長對家園共育工作不重視

首先，部分家長由于經(jīng)濟(jì)條件等因素的限制，對家園合作工作并不重視，無法落實(shí)家園共育工作，有些家長忙于工作，很少有時(shí)間陪伴幼兒，很少有時(shí)間和精力去完成幼兒園布置的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致幼兒家園合作工作無法順利實(shí)施，無法實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。部分家長沒有明確家園共育的重要性，沒有與幼兒園中的教師及時(shí)溝通，沒有開展家園合作，沒有認(rèn)識到自身的行為和習(xí)慣將會(huì)對幼兒造成一定的影響，導(dǎo)致幼兒家園共育無法順利進(jìn)行。甚至部分家長認(rèn)為家園共育工作并不重要，認(rèn)為幼兒教育是幼兒園教師的工作，幼兒的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力應(yīng)該由幼兒教師來提高，卻沒有重視到自身的思想和行為將會(huì)潛移默化地影響幼兒，將全部教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作都推給幼兒園的教師，而自己沒有開展針對性的幼兒教學(xué)，導(dǎo)致許多幼兒沒有發(fā)散自身的思維，沒有形成個(gè)性化的特征，導(dǎo)致幼兒智力發(fā)育較慢，幼兒家園共育工作無法順利實(shí)施。

二、解決上述問題的具體方法

（一）掌握正確的溝通方法

良好的溝通是開展家園合作工作的基礎(chǔ)和前提，幼兒教師必須積極創(chuàng)新溝通方式，與幼兒家長及時(shí)溝通和互動(dòng)，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，也讓家長了解幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)情況，從而更好地開展針對性的教學(xué)，完成幼兒家園合作工作的目標(biāo)。首先，幼兒教師在與幼兒家長進(jìn)行溝通時(shí)，要積極進(jìn)取，避免帶有負(fù)面情緒，要與家長保持平等、尊重的關(guān)系，采取良好的態(tài)度與家長對話，讓家長能夠及時(shí)了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，并在開展家園共育合作時(shí)能夠充分獲得幼兒家長的支持和幫助，從而提高幼兒家長參與家園共育工作的積極性，促進(jìn)家園工作的順利進(jìn)行。其次，我國新型技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高，幼兒教師可以利用移動(dòng)客戶端、微信群與家長及時(shí)溝通和聯(lián)系，同時(shí)還可以利用微信發(fā)放幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)的視頻和圖片，讓家長有更加直觀和真實(shí)的感受，從而更好地讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對性地開展家園合作工作，與家長保持友好互動(dòng)，推進(jìn)家園合作工作的順利進(jìn)行。

比如，在開展幼兒教學(xué)時(shí)，首先，許多幼兒園都會(huì)在幼兒園園區(qū)內(nèi)部安裝監(jiān)控設(shè)備，并將監(jiān)控設(shè)備中的畫面和視頻及時(shí)傳輸?shù)接變杭议L的手機(jī)中，讓幼兒家長能夠通過手機(jī)及時(shí)觀察到幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)，明確幼兒的日常行為和日常生活，從而能夠更好地培養(yǎng)幼兒的思想意識，更好地開展針對性的家庭教育。其次，在幼兒園舉辦家長會(huì)時(shí)，幼兒教師可以合理安排和調(diào)整家長會(huì)的內(nèi)容，將家長會(huì)分為三個(gè)部分。首先，要將近期幼兒園的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案傳達(dá)給家長，讓家長能夠明確幼兒園的具體工作任務(wù)，明確幼兒園的具體功能。其次，讓家長隨機(jī)提問，讓家長傾訴自己的想法，傾訴自身需求，從而針對性地開展幼兒園教學(xué)，調(diào)整幼兒園教學(xué)內(nèi)容。最后，一部分幼兒教師要及時(shí)回答家長的問題，要與家長良好溝通，在家長會(huì)向幼兒家長明確家園合作工作的重要作用，從而有利于推進(jìn)家園合作工作的順利進(jìn)行，讓家長能夠積極主動(dòng)地參與到幼兒教育工作中來。此外，幼兒教師還可以利用移動(dòng)客戶端等社交軟件發(fā)布每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒家長可以及時(shí)在微信客戶端等相關(guān)軟件中進(jìn)行打卡和總結(jié)，并在微信群中與學(xué)生家長及時(shí)溝通和交流，讓家長能更好地根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)開展針對性的家庭教育，從而更好地實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的目標(biāo)。

（二）樹立正確的合作觀，雙向互動(dòng)

幼兒每天的生活場所主要就是家庭和幼兒園，因此幼兒教師和幼兒家長都必須注重自身的行為和思想，要樹立榜樣作用，讓幼兒形成良好的行為意識，形成良好的思想品質(zhì)。幼兒教師是專業(yè)的教育從事者，具有專業(yè)的教學(xué)能力和知識儲備，能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒的優(yōu)勢開展個(gè)性化教學(xué)，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行后天培養(yǎng)，充分發(fā)散幼兒的思維，為以后學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，讓幼兒能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，提高幼兒的綜合素質(zhì)。家長是孩子最好的老師，但家長的教學(xué)能力較差，并沒有專業(yè)的教學(xué)知識儲備，部分家長甚至不明確家庭教育的重要作用，在家庭中并沒有對幼兒及時(shí)關(guān)注，沒有對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，忽視自身對幼兒的影響力，導(dǎo)致幼兒在家庭中沒有學(xué)習(xí)到正確的思想和行為，難以完成幼兒園家園合作的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，許多幼兒家長并沒有重視幼兒園家園共育工作的重要作用，將所有的教學(xué)工作都推給了幼兒園中的教師，而自己沒有承擔(dān)任何工作和任務(wù)，導(dǎo)致幼兒園教師工作繁忙，沒有及時(shí)關(guān)注幼兒，無法開展針對性的教學(xué)。因此，幼兒家長要不斷充實(shí)自己，要不斷完善自己的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，要重視自身的思想和行為將會(huì)對幼兒產(chǎn)生重要的影響，要注重提高自身的能力，要在幼兒面前表現(xiàn)良好的行為習(xí)慣，從而讓幼兒能夠?qū)W習(xí)家長的思想和行為，不斷提高幼兒的綜合能力。

此外，幼兒園要積極開展家長會(huì)，開展公益活動(dòng)，可以在幼兒園舉辦有關(guān)家園合作工作的問答會(huì)，讓家長能夠在重大節(jié)日積極參與到幼兒園舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓家長不錯(cuò)過任何與幼兒相處的機(jī)會(huì)，通過參加幼兒園的活動(dòng)與幼兒建立更加親密的關(guān)系，從而有利于營造良好的課堂氛圍，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，也有利于家長和幼兒教師充分溝通和交流，更好地推進(jìn)家園合作工作的順利進(jìn)行。如幼兒教師可以開展慶祝元旦活動(dòng)，可以讓家長參加，在元旦前一個(gè)星期就開始進(jìn)行準(zhǔn)備，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的特長和優(yōu)勢編排舞蹈節(jié)目，可以編排雙人舞蹈、單人舞蹈，還可以編排團(tuán)體活動(dòng)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參加學(xué)校表演，提高幼兒的參與熱情，讓幼兒能夠有展現(xiàn)的平臺，充分展示自身的優(yōu)勢和長處。同時(shí)，幼兒園教師要積極聯(lián)系家長，與家長保持友好的溝通，讓家長積極主動(dòng)地參與到幼兒園舉辦的活動(dòng)中，在節(jié)日當(dāng)天為幼兒準(zhǔn)備漂亮的衣服和禮品，增強(qiáng)幼兒自信心，讓幼兒能夠真正參與到幼兒園活動(dòng)中，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)家長參與到家園共育事業(yè)中，促進(jìn)幼兒教師與家長有序溝通。

綜上所述，在新形勢下，幼兒教學(xué)具有越來越重要的作用，能夠有效發(fā)散幼兒的思維，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，要優(yōu)化幼兒教學(xué)內(nèi)容，要積極與幼兒家長進(jìn)行合作和溝通，通過家園合作工作推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的工作目標(biāo)。