安全教育，為幼兒成長保駕護航
——信息技術(shù)手段支撐下的幼兒安全教育

朱華香

（揚中市三環(huán)幼兒園，江蘇 揚中）

安全是一個人生存、發(fā)展的首要前提。也正因為如此，做好安全教育工作，對于個人來講，對于家庭及其整個社會來講都有著舉足輕重的重要意義。幼兒階段的孩子們年齡大多處于3～6 歲，年齡較小的他們對外界紛繁的事物本身就缺乏敏銳的辨別意識，即不知道哪些是危險的，哪些是安全的，且在遇到突發(fā)的危險情況時也不知道該如何正確應(yīng)對，以最大化保障自身的安全。這種種跡象都表明，對幼兒們亟須加強安全教育，以為他們的健康茁壯成長保駕護航。為此，作為幼兒教師，應(yīng)當想方設(shè)法做好幼兒們的安全教育工作。在長期的教育實踐中，我便積極探索可行的方式方法，便捷而容易操作的信息化技術(shù)手段的恰當運用發(fā)揮出了其無可替代的突出作用，使得幼兒安全教育質(zhì)量得到了充分保障。以下，我僅立足幼兒園安全教育實踐，以信息技術(shù)手段的恰當運用為切入點，依次分析與探討合理運用信息技術(shù)手段對幼兒園安全教育工作組織與開展所具有的重要價值及其作用，旨在創(chuàng)新幼兒園安全教育的形式，引導(dǎo)幼兒們掌握更多的安全知識，形成安全意識，進而為日后的進步與成長保駕護航。

一、借助信息技術(shù)手段，調(diào)動幼兒們學(xué)習安全知識的熱情

幼兒們年齡小，他們的注意力很難長時間集中在同一件事物上，很容易被外界的事物所吸引，與此同時，他們對新鮮有趣的事物表現(xiàn)出了極強烈的興趣與探究的欲望，這是幼兒階段孩子們身上所呈現(xiàn)出來的鮮明特點。由此出發(fā)，幼兒教師便不能僅僅只是一板一眼地面向幼兒們講解安全知識，即單純告訴幼兒們應(yīng)當怎么做，不能怎么做，這種枯燥且乏味的安全知識講解方式很容易使幼兒失去聆聽的興趣與熱情，自然而然地也會影響其接下來的吸收、理解與掌握的實際效果。信息技術(shù)手段同時容納圖像、文字、音像等多種功能，因此，其所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容圖文并茂、生動而形象，對于直觀思維明顯的幼兒們來講再合適不過了，極容易吸引幼兒們的注意力，從而使幼兒全身心地融入所呈現(xiàn)的知識及其內(nèi)容中。由此出發(fā)，借助信息技術(shù)手段還可以起到調(diào)動幼兒們學(xué)習安全知識熱情的良好效果。

例如，110、120、119 是我國通用的特殊號碼，其中，110 是報警電話，120 是急救電話，119 則是消防電話，在平時的生活中，相信幼兒們也多多少少對這三個特殊的電話號碼有所了解，但幼兒們不知道的是這三個電話號碼卻不能隨便亂撥打，而只有在真正面臨危險情況的時候才能撥打以請求幫助。在教育實踐中，我考慮到若僅僅單純向幼兒們強調(diào)不能隨意撥打110、120、119 這三個特殊號碼很容易產(chǎn)生“說教”的效果，導(dǎo)致幼兒們興趣缺失，進而影響實際安全教育質(zhì)量，所以我們便有意識地借助信息技術(shù)手段為幼兒們呈現(xiàn)了一則動畫視頻，該動畫視頻以完整故事的脈絡(luò)刻畫了住在森林里的小動物為了好玩隨意撥打110、120、119 這些特殊號碼最終被處罰的故事。動畫視頻播放完了，幼兒們的好奇心卻被充分調(diào)動起來，為什么森林里的小動物們受到處罰了呢？它們的行為影響到別人了嗎？產(chǎn)生了哪些危害呢？小動物們隨意撥打110、120、119 這三個特殊號碼對不對呢？如此一來，不需要我過多引導(dǎo)與解釋，幼兒們探究的興趣與熱情就被充分調(diào)動了起來，這時，我再順勢講解，解開縈繞在幼兒們心中的一個個疑惑，幼兒們自然會聽得格外認真，整體的學(xué)習狀態(tài)也是輕松而愉悅的。這便充分表明了借助信息技術(shù)手段對于調(diào)動幼兒們學(xué)習安全知識熱情所具有的重要意義。

二、借助信息技術(shù)手段，深化幼兒們安全知識學(xué)習的認知

幼兒階段的孩子們年齡小，面對一些稍顯復(fù)雜的知識與內(nèi)容，他們在認知與理解時不可避免地會存在一些困難。為此，作為幼兒教師，應(yīng)當探索既契合幼兒實際認知特點，與此同時又與所教學(xué)內(nèi)容高度相符的教育教學(xué)方式及其方法，以一種直觀而新穎的方式推動幼兒們?nèi)ダ斫?、去建立框架知識與體系，從而使得他們的實際學(xué)習效果得到顯著的優(yōu)化與提升。信息技術(shù)手段所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容形象而立體、直觀而鮮明，便于幼兒階段的孩子們輕松理解，由此，借助其突破一些幼兒們認知與理解上的難點再合適不過了。信息技術(shù)手段的這一鮮明特點同樣適用于幼兒園安全教育的過程中。

例如，有的幼兒手里在拿著一些物品時習慣將其放到嘴巴里面，這其實是一種非常危險的行為，尤其是所拿的物品非常尖銳時，更容易因為意外發(fā)生危險。但多次口頭強調(diào)與講解，不少幼兒們?nèi)晕茨芤庾R到上述行為的危害，甚至有些幼兒們不以為然，認為自己會好好保護自己，絕對不會出現(xiàn)危險的情況。對于這一情況，我便有意識地借助信息技術(shù)手段為幼兒們播放了相關(guān)的真實新聞案例，其真真實實地發(fā)生在我們的日常生活中，是幼兒們再熟悉不過的事物與行為，但卻讓一名名原本健康的幼兒因此而受到了傷害。真實的案例更容易對幼兒們產(chǎn)生情感與認知上的沖擊，也正是目睹這些令人遺憾與悲傷的新聞事例，幼兒們更容易意識到手中拿著物品時仍蹦跳、跑鬧的嚴重危害。這一認知無疑是深刻的，是能留給幼兒們深刻印象的，是能推動著他們在實際社會生活中有效規(guī)避與避免的。這樣的安全教育顯然才是高效的，也充分凸顯了信息技術(shù)手段恰當運用之于幼兒們理解安全知識所具有的突出價值。

又如駕駛與乘坐汽車時需要系安全帶，幼兒更需要借助專門的安全座椅。這是一項基本的交通規(guī)定，目的在于保護駕駛?cè)伺c乘車人的生命安全。幼兒在日常生活中會見到大人系安全帶的行為與動作，但可能并不知道其為什么要這么做。針對這一情況，我在自身的幼兒教育實踐中有意識地借助信息技術(shù)手段為幼兒播放了模擬汽車遇到危險情況時的突發(fā)情境，在觀看視頻的過程中，幼兒會觀察到當遇到危險，汽車快速向前移動時，若沒有安全帶的牽制，在很大的力量推動下坐在車上的人很容易被甩出車窗外，相反，若是系著安全帶，安全帶則能將人固定在車位上。一番鮮明的對比，給幼兒留下了深刻的印象，這使大家懂得了為什么駕駛與乘坐汽車時要系安全帶，還能在實際生活中遇到不系安全帶的行為時予以提醒與幫助。而這顯然要比我們教師只是告訴他們“一定要系安全帶，否則很危險”更能讓幼兒產(chǎn)生深刻印象。而這恰恰也正是信息技術(shù)手段助力幼兒園安全教育的突出作用。

三、借助信息技術(shù)手段，擴展幼兒們安全知識學(xué)習的外延

安全教育的外延極為豐富，其包含著諸多的內(nèi)容，亟須以一種靈活而恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給幼兒們。但面對如此豐富的安全教育知識，若僅僅依靠幼兒教師的口頭語言講解，勢必效果不甚理想，為此，教師可以通過信息技術(shù)手段擴展安全知識學(xué)習的外延，以讓幼兒們在有限的時間內(nèi)獲得足夠豐富的安全知識。當積累的安全知識達到了一定的程度，幼兒們自然而然地便能知道實際社會生活中應(yīng)當注意什么，能做什么不能做什么，從而保障自身的人身安全。從這一層意義展開來講，信息技術(shù)手段的恰當使用也為幼兒園安全教育質(zhì)量的提升起到了極大的推動作用，且影響深遠。

例如，我們現(xiàn)實生活中可以見到非常多的安全標志，但對這些再常見不過的標志，很多幼兒們不曾知道其真實的用途。針對這一情況，我便有意識地搜集了生活中常見的安全標志，搜尋其所代表的含義，并將其系統(tǒng)整理成了PPT。待到面對幼兒們時，邊點擊PPT 以展示安全標志圖片，邊用通俗易懂的語言向幼兒們講解具體安全標志的含義。這樣一來，在較短的時間內(nèi)，幼兒們就目睹、耳聞了諸多之前他們見過但卻不曾深入了解的安全標志。當對這些安全標志有了足夠深刻的認知及其理解之后，幼兒們再具體到實際生活中便知道遇到不同的情況時應(yīng)當如何利用已掌握的安全標志知識自救。像在電梯中看到“嚴禁拍打”的安全標志，便能知道電梯中任意拍打電梯梯廂的做法不恰當，遇到“嚴禁扒門”的安全標志，也能規(guī)范自己的言行，避免在電梯中任意扒開電梯緊閉著的門……由此一來，在信息技術(shù)手段的恰當運用下，幼兒們關(guān)于生活中安全標志知識的學(xué)習便變得多姿多彩起來，且極大地擴展了幼兒們的安全知識學(xué)習外延，效果理想。

四、結(jié)語

面對年齡較小的幼兒們，幼兒教師需要采用直觀、形象且立體的信息化教育手段，以調(diào)動幼兒們的學(xué)習熱情，深化他們的學(xué)習與理解效果。大量的教育實踐也已經(jīng)充分表明，信息化教育手段的恰當運用使得幼兒們的安全知識學(xué)習效果得到了充分優(yōu)化與提升。為此，在日后的幼兒教育實踐中，我將進一步探索信息化手段與幼兒安全教育的融合，以自己之努力為幼兒們的安全成長保駕護航，促進他們的健康茁壯成長。