幼兒園游戲化教學的實現(xiàn)途徑探究

李月梅

（甘肅省甘南州臨潭縣新城鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 甘南）

游戲是幼兒園的基礎性活動，同時也是幼兒生活中必不可少的活動，在幼兒園日常教學中占據(jù)非常重要的地位。游戲化教學是指采取游戲的方式，將教育目標融入游戲活動中，讓學生通過游戲獲得相應能力的過程，此教學方法能更好地適應幼兒特點，充分發(fā)揮游戲的重要作用。

游戲是一種順應幼兒身心發(fā)展，促進幼兒快樂、自主參與的實踐活動，可以說游戲活動是幼兒在參與過程中運用自身知識、經(jīng)驗、特定語言，憑借各類工具達到運動心智活動來探索周圍環(huán)境的方式，是幼兒對人類社會活動的初級模仿。游戲化教學是將游戲融入教學活動中的教學方式，其不僅能釋放兒童的天性，還能有效滿足幼兒的好奇心，促進其健康發(fā)展。幼兒的年齡尚小，天性喜愛玩耍，教師可按照幼兒年齡發(fā)展規(guī)律合理設置游戲項目，進而充分發(fā)揮游戲教學優(yōu)勢。

一、幼兒園教學游戲化特點

（一）教學游戲化具有激發(fā)性

游戲化教學的根本目的在于激發(fā)學生的各項能力，活動內(nèi)容與活動開展方式基本圍繞這一目的展開。在實際應用過程中，教師可采取多種色彩，以提升學生區(qū)分顏色的能力，通過自制圖畫，引導學生合理運用顏色。還可以借助卡通人物圖片，培養(yǎng)學生的記憶力，先以卡通人物形象吸引幼兒，讓幼兒建立起對卡通人物形象與相關信息的記憶，而后增加難度，將圖片人物轉(zhuǎn)化為數(shù)字，以此鍛煉學生的記憶力與反應能力。此類游戲活動的開展，能有效培養(yǎng)學生的各項能力，讓學生在快樂參與中實現(xiàn)成長。

（二）教學游戲化具有互動性

游戲的本質(zhì)是一種互動性活動，在開展過程中，幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間會形成良好的互動。游戲化教學能有效營造出良好的師幼互動氛圍，吸引幼兒主動參與。因此，此教學模式的互動性能有效發(fā)揮教學價值，不僅可以使幼兒意識到自主選擇的重要性，以此培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，還可以有效培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中成長。

（三）教學游戲化具有可操作性

游戲化教學活動具有一定的可操作性，這就要求教師在活動設計過程中，要以幼兒為主體，結合幼兒的實際情況與發(fā)展規(guī)律進行設置。幼兒的年齡較小，天生喜愛游戲活動與新鮮事物，但受到自身生活經(jīng)驗與能力的限制，難以深度參與游戲活動。對此，教師可結合幼兒喜愛類型，設置簡單、易懂且操作性強的活動，避免游戲內(nèi)容過于復雜，活動開展難度較高，導致幼兒參與興趣下降的問題。在開展過程中，教師可結合幼兒參與情緒和參與深度合理調(diào)整游戲內(nèi)容與開展方式，以確保幼兒的主動參與。

二、幼兒園教學游戲化意義

（一）有助于激發(fā)幼兒的學習興趣

游戲是幼兒教學過程中的基本活動，教師在實際應用過程中，可結合幼兒身心特點與個體化差異，設置多種類型的游戲活動與游戲內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造出更加和諧的空間，營造出更加輕松的氛圍，讓幼兒的個人潛能通過游戲活動有效激發(fā)出來。對此，教師要注重對教學觀念的更新，靈活運用各種教學方法，最大限度地激發(fā)幼兒的學習潛能。

（二）有利于提升幼兒的智力水平

教師借助游戲活動，能有效培養(yǎng)幼兒的認知能力與語言表達能力等各項能力。比如，在實際教學中，教師可組織幼兒開展詞語接龍游戲，要求幼兒在規(guī)定時間內(nèi)說出符合接龍規(guī)則的詞語，設置游戲規(guī)則，以促進幼兒的深度參與。此類型活動能有效集中幼兒的注意力，鍛煉幼兒的記憶力，在很大程度上促進幼兒智力水平的發(fā)展。因此可以說在游戲化教學過程中，教師可通過正確指導與引導，在潛移默化中促進幼兒智力水平的提升。

（三）有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒的年齡較小，對外界信息的獲取方式主要以興趣為主，而游戲活動能很好地激發(fā)幼兒的參與興趣。在實際應用過程中，教師可結合幼兒興趣特點與發(fā)展規(guī)律設置不同游戲活動，讓幼兒在特定氛圍中，通過與他人的互動得以全面發(fā)展。在此過程中，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的參與環(huán)境，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，對幼兒的創(chuàng)新想法及時給予肯定，為其創(chuàng)新能力發(fā)展提供支持。比如，在幼兒繪畫游戲中，教師可為幼兒提供多種顏色的筆與多種形狀未上色的畫，讓幼兒結合自身想象力為畫填色，創(chuàng)作出新的作品。此過程能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時可以讓幼兒在參與中感受到創(chuàng)作帶來的快樂。

三、幼兒園教學游戲化創(chuàng)新策略

（一）立足游戲精神，豐富教學游戲化內(nèi)容

幼兒的學習與生活聯(lián)系緊密，在游戲化內(nèi)容方面可結合幼兒生活經(jīng)驗合理設置，從幼兒生活中提煉出有價值的教學資源，讓幼兒的學習更貼近生活，這樣不僅能豐富教學方式，還能拓展教學內(nèi)容。對此，教師可結合幼兒年齡特點，設置多樣游戲活動，在開展過程中，結合幼兒需求對游戲活動進行合理修改、調(diào)整，使游戲活動更符合幼兒的年齡特點。教師要及時拓展游戲材料，讓游戲精神在游戲活動中更加豐富，結合現(xiàn)有游戲主題，提供各種創(chuàng)意的輔助材料。游戲活動主要包括室內(nèi)游戲與戶外游戲，兩種類型的游戲內(nèi)容與開展形式各不相同。前者注重對學生思維能力的挖掘，通過創(chuàng)設游戲形式與內(nèi)容，有效提升幼兒的智力水平。后者注重對實際情況的合理應用，通過適度增加游戲難度，減少游戲等待時間，豐富活動形式，有效培養(yǎng)幼兒的合作能力。

如“平衡”游戲活動，此游戲活動能有效發(fā)展幼兒的平衡能力。在開展過程中，教師在場地中展示坡度不同的平衡木，邀請幼兒扮演體操運動員，結合音樂節(jié)奏自由選取動作，走過平衡木。幼兒可不斷變換手臂內(nèi)容，包括叉腰、上舉等動作。教師則在一旁觀察哪些幼兒能完全自如地進行活動，哪些幼兒的動作稍顯笨拙等，在此基礎上，給予幼兒及時指導與幫助。如指導沒有勇氣登高的幼兒，指導沒有勇氣攀上帶有坡度平衡木的幼兒，指導在平衡木上不斷變化動作的幼兒等。隨著活動的開展，幼兒的能力可以得到有效發(fā)展，對此教師可適當增加活動難度，如設置“運西瓜”“送娃娃過小河”等游戲，以此增加平衡木活動的趣味性。

（二）創(chuàng)造游戲環(huán)境，促進幼兒健康成長

游戲環(huán)境很大程度上決定了游戲活動的開展效果。寬松、舒適的游戲環(huán)境能讓幼兒感到輕松與舒服，游戲行為也會更加明顯。反之，則會對幼兒活動參與熱情造成影響。因此在游戲環(huán)境創(chuàng)造中，教師要重視幼兒體驗，不僅要為幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，還要呵護幼兒的心理環(huán)境。幼兒只有在信賴的環(huán)境中，才能主動參與游戲活動，因此心理環(huán)境同樣是游戲過程中需要重點打造的環(huán)節(jié)。

例如，在“娃娃服裝店”游戲活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)造出良好的活動環(huán)境，為幼兒準備娃娃服裝實物與自制服裝的材料等。在游戲開展過程中，讓幼兒初步了解服裝店的基本工作活動，邀請幼兒扮演活動中的不同角色，讓幼兒模仿大人進行活動。在開展過程中，教師可結合游戲發(fā)展需求，逐步引導幼兒，如為顧客定做衣服、修改服裝等，幼兒遇到困難時，教師要及時給予幫助。通過游戲活動，讓幼兒體驗到與同伴共同游戲的快樂，還可以有效鍛煉幼兒的動手能力與溝通能力。

（三）評價幼兒行為，提升游戲活動針對性

教師一方面要評價幼兒的自主參與性，觀察幼兒在活動中的參與度與內(nèi)容選取等要素，合理評價幼兒參與自主性。另一方面要評價幼兒參與活動的意愿，觀察幼兒在活動中的情緒變化，如幼兒在參與中是否主動積極舉手，是否出現(xiàn)與游戲活動無關的行為等。同時要觀察幼兒在活動中的環(huán)境行為與環(huán)境意識，對此教師可結合幼兒行為表現(xiàn)制作相應的記錄表，根據(jù)時間節(jié)點或游戲節(jié)點記錄幼兒的行為狀態(tài)，而后對幼兒的總體行為進行匯總。這樣不僅能有效觀察幼兒的參與情況，還可以為教師設置游戲活動提供參考，進而提升游戲活動的針對性。

四、結語

綜上所述，游戲化教學是幼兒園教學活動中的重要途徑。教師要正確認識到游戲教學中的價值，將教學目標與游戲活動有效結合起來，引導幼兒進行游戲性體驗與游戲性對話，創(chuàng)造機會讓幼兒互動，讓幼兒真正參與到合作與分享的樂趣中。在實際開展過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，確保幼兒的主體地位，建立師生互動關系，注重對游戲活動的延伸，進而體現(xiàn)幼兒教育的真正價值。