淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

李淑琴

（甘肅省甘南州臨潭縣新城鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 甘南）

幼兒階段是發(fā)展孩子語言表達能力的關(guān)鍵時期，這對其后續(xù)健康、快樂成長意義重大。為提升幼兒語言表達能力的培養(yǎng)效果，我們要重視對培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念的更新，以此幫助幼兒積累更豐富的語言素材，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣，提升其語言表達綜合能力。

現(xiàn)階段，幼兒園教育發(fā)生了諸多變革，傳統(tǒng)的授課形式、方法已難以滿足幼兒的語言表達能力培養(yǎng)要求，單一化、模式化的培養(yǎng)形式也很難激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。因此，我們要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展，引入更新穎、趣味的語言表達能力培養(yǎng)方式，為其構(gòu)建一個趣味性、生動性、教育性兼具的語言表達能力培養(yǎng)環(huán)境，從而在無形中提升幼兒的語言表達能力。通過革新培養(yǎng)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的自主性，使其更積極、主動地參與到語言知識的學(xué)習(xí)中，從而在無形中促使幼兒語言表達能力培養(yǎng)效果提升到一個新的高度。

一、幼兒語言表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在幼兒語言表達能力培養(yǎng)中仍存在諸多問題亟須解決，教師若能正確看待、處理這些阻礙，對提升幼兒語言表達能力培養(yǎng)效果有不容忽視的重要作用。

首先，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒在日常生活中會接觸到很多電子產(chǎn)品，這些電子產(chǎn)品會對幼兒產(chǎn)生極大的吸引力，使其沉溺于動畫、游戲中，從而占用了他們和其他人交流的時間，長此以往，會導(dǎo)致幼兒的說話次數(shù)變少，形成較為孤僻的性格。另外，由于沉湎于游戲，幼兒會將自己從現(xiàn)實生活中剝離出來，使其出現(xiàn)不愿意和人溝通的情況，這對其語言表達能力的發(fā)展極為不利。

其次，很多幼兒教師并未認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要意義，在當(dāng)前的時代背景下，幼兒教育的小學(xué)化特征明顯，導(dǎo)致很多教師在開展育人工作時，過于重視對幼兒知識認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，忽視了對其語言表達能力的培養(yǎng)。在日常育兒工作中，缺乏必要的語言滲透、深入交流，導(dǎo)致幼兒的語言表達能力提升效果并不理想，阻礙了幼兒未來的全面發(fā)展。

最后，家庭教育也是提升幼兒語言表達能力培養(yǎng)效果的一個重要因素。現(xiàn)階段，隨著社會環(huán)境復(fù)雜程度加深，很多家長為了保護孩子的安全，會叮囑他們不要和陌生人說話，這在很大程度上影響了幼兒和他人溝通的欲望。另外，部分幼兒的家庭環(huán)境較為嚴(yán)肅，導(dǎo)致幼兒在家庭中的溝通主動性不足，從而使其逐漸形成了不善于溝通的性格，在生活中也難以勇敢表達自身觀點、想法，阻礙了他們語言表達能力的提升。

二、幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，打下語言表達基礎(chǔ)

當(dāng)前，部分教師在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，會將重點放在教授幼兒字詞上邊，導(dǎo)致在幼兒語言表達能力培養(yǎng)中常會出現(xiàn)教師在講臺上“喋喋不休”，幼兒在座位上“昏昏欲睡”的情況。在此環(huán)境下，幼兒的語言表達能力難以得到充分發(fā)展，長此以往，幼兒會對語言表達產(chǎn)生厭倦，從而影響其語言表達能力的發(fā)展。一位學(xué)者曾說：“如果將12 克食鹽放在學(xué)生面前，他們無論如何也會感覺難以下咽，但教師若將這些食鹽放到美味的湯里，學(xué)生便會樂于嘗試?！蓖瑯拥?，語言表達能力培養(yǎng)也是如此。在日常工作中，我們教授的語言知識就是食鹽，趣味情境便是幼兒眼中的美味佳肴。因此，我們?nèi)粝胩嵘變旱恼Z言表達能力，必須重視對趣味情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在情境中表達自身觀點、看法。同時，在和其他幼兒的討論中，幼兒的語言溝通能力會得到極大發(fā)展。另外，優(yōu)秀的情境應(yīng)有一個明確目標(biāo)，這樣我們方可在此目標(biāo)的指引下更高效地帶領(lǐng)幼兒展開溝通。

例如，在實際培養(yǎng)過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師先說出一個詞語，然后讓幼兒按順序接龍。例如，天空—空氣—氣體—體重—重量—量衣服—服裝—裝飾—飾品；又如，手機—機器—器物—物品—品茶—茶葉—葉子。通過詞語接龍，幼兒能在不知不覺中學(xué)會很多新的詞匯，這對他們語言表達能力的提升有很大的促進作用。在培養(yǎng)幼兒語言表達能力時，我們要盡可能從簡單詞匯入手，確保幼兒能順利展開詞匯延伸，這樣才能凸顯出詞語接龍的育人效果。當(dāng)幼兒出現(xiàn)思維停滯時，我們可以對他們展開引導(dǎo)，從而保證游戲順利進行，提升培養(yǎng)效果。通過詞語接龍這種趣味情境，能將幼兒有效吸引到游戲中來，從而營造趣味性與教育性兼具的語言表達能力培養(yǎng)氛圍，活躍語言表達能力培養(yǎng)氣氛，幫助幼兒逐漸豐富詞匯儲備，為后續(xù)的語言表達能力培養(yǎng)工作打下堅實基礎(chǔ)。

（二）借助歌曲演唱，激發(fā)幼兒的語言表達興趣

在語言表達能力培養(yǎng)中，我們可以通過歌曲演唱的形式開展教學(xué)，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大作用。通過歌曲演唱活動，能有效培養(yǎng)幼兒的語感，將單一的、枯燥的語言表達能力培養(yǎng)變得更具生動性、娛樂性。在部分語言教材中常會出現(xiàn)一些插畫，并通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，提升幼兒的尊老愛幼素養(yǎng)。例如，在一些圖畫中，幼兒可以看到畫中人物給父母倒水、洗腳，在出門、回家時主動和父母打招呼，避免父母擔(dān)憂。結(jié)合這些語言教材中的內(nèi)容，我們可以尋找一些與其思想主旨類似的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生進行歌唱。

例如，我們可在語言表達能力培養(yǎng)中帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《請穿我的新鞋》這首歌。首先，我們可以利用電子白板、投影儀等設(shè)備對歌詞進行展示，然后帶領(lǐng)幼兒進行朗讀，并為他們講解歌詞的主要意思。其次，我們可先行示范，讓幼兒細(xì)心傾聽。最后，我們可組織幼兒開展合唱，對歌詞內(nèi)容進行深入理解。教師通過將歌曲引入語言表達能力培養(yǎng)中，能大幅度豐富中班幼兒語言表達能力培養(yǎng)內(nèi)容，促使幼兒更積極、主動地參與到游戲活動中，激發(fā)他們的語言興趣，提升中班幼兒語言表達能力培養(yǎng)的實際效果。教師通過對語言表達能力的培養(yǎng)內(nèi)容進行有效延伸，通過演唱歌曲等游戲化方式開展語言表達能力培養(yǎng)，對提升幼兒的語言學(xué)習(xí)效果有極大的促進作用。

（三）通過講故事活動，發(fā)展幼兒的語言思維

幼兒天性喜歡聽故事，因此，在開展語言表達能力培養(yǎng)時，教師可利用講故事的培養(yǎng)模式，促使幼兒的語言思維能力得到進一步發(fā)展。在語言表達能力培養(yǎng)實踐中，我們可經(jīng)常給幼兒講一些符合其興趣愛好、年齡段的故事內(nèi)容，發(fā)展其語言組織能力。同時，在給幼兒講故事時，教師應(yīng)確保故事語言的簡潔性，確保幼兒能快速理解，避免他們聽不懂故事的內(nèi)容。一段時間后，我們可為幼兒提供一個游戲主題，而后鼓勵幼兒自己講故事給其他小朋友聽。

例如，教師在為幼兒講完《猴子撈月亮》這個故事后，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的想象力、生活經(jīng)驗，進行故事創(chuàng)編，而后將想到的故事進行分享。一個幼兒說：“去年暑假的時候，爸爸帶我到動物園看過猴子，我現(xiàn)在還記得那里的猴子特別喜歡跳進水里。它們先是站在假山上，然后‘撲通’一聲就跳進了下邊的池塘，我感覺它們非常開心。”幼兒通過講故事活動，能極大提升他們的語言表達能力，對其語言思維發(fā)展也有很大的促進作用。不僅如此，幼兒通過將自己的故事分享給他人，能逐漸提升自身的自信心，在分享過程中感受到成就感，從而使其更樂于溝通，有利于他們合作能力、溝通能力的發(fā)展。

（四）開展師幼互動，增強幼兒情感體驗

在幼兒語言表達能力培養(yǎng)中，教師發(fā)揮的作用不單單是課堂的引導(dǎo)者，還應(yīng)成為語言表達能力培養(yǎng)活動的重要參與者。為此，我們可開展一些互動性強的游戲，以此拉近教師與幼兒間的距離，提升幼兒的情感體驗。在語言表達能力培養(yǎng)中，我們要重視幼兒的意見和感受，積極參與到各類型的培養(yǎng)活動中，通過與幼兒進行積極合作，實現(xiàn)語言表達能力培養(yǎng)的育人目標(biāo)。

例如，在幼兒開展“搭積木”游戲時，我們可以主動和幼兒展開溝通，通過對幼兒提出“你喜歡積木游戲嗎？”“你現(xiàn)在正在搭建什么？”等問題，引導(dǎo)幼兒與自己進行溝通、交流，發(fā)展其語言表達能力。不僅如此，通過與幼兒進行溝通，教師能更高效地了解幼兒的喜好，激發(fā)幼兒的表達欲望，這對之后的語言表達能力培養(yǎng)活動開展有極大的促進作用。此外，教師還能與幼兒一起進行積木游戲，并將自己的想法與幼兒進行交流，把一些創(chuàng)新性的觀點分享給幼兒，提升交流質(zhì)量。在互動過程中，我們要對幼兒的優(yōu)秀做法表示肯定和鼓勵，以此進一步發(fā)展幼兒在語言學(xué)習(xí)中的情感體驗。

綜上所述，若想提升幼兒語言表達能力培養(yǎng)效果，我們可以從創(chuàng)設(shè)趣味情境，打下語言表達基礎(chǔ)；借助歌曲演唱，激發(fā)幼兒的語言表達興趣；通過講故事活動，發(fā)展幼兒的語言思維；開展師幼互動，增強幼兒情感體驗等層面入手分析，以此在無形中促使幼兒語言表達能力提升到一個新的高度。