全人教育視野下初中生青春期教育研究

胡卓美

（甘肅省嘉峪關市第六中學，甘肅 嘉峪關）

全人教育是當代教育發(fā)展的新模式，也是幫助學生塑造健全的人格和完整的知識的最佳途徑。全人教育起源于二十一世紀六七十年代，其主要目的是促進學生的全面發(fā)展，使學生成為品學兼優(yōu)的好學生。由于初中生在該階段的身心會發(fā)生巨大的變化，容易受到外界環(huán)境的影響。因此，老師和家長必須重視家庭教育和學校教育，努力為學生營造良好的學習、生活氛圍。

一、初中生青春期現(xiàn)狀分析

（一）學習方面出現(xiàn)的問題

由于初中生進入新階段，學習壓力也會隨之增大，沒有小學階段那樣輕松，因而在學習中也會產生一系列問題。最明顯的就是學生的學習壓力會越來越大，容易造成精神上的萎靡不振，從而導致失眠、記憶力下降、精神狀況不好、沒有食欲等現(xiàn)象。還有部分學生會表現(xiàn)出厭學的心理，不愿意去學校、不愿意與教師進行交流等。部分學生在考試之前還容易產生焦慮心理，尤其是在遇到比較重要的考試時，會表現(xiàn)得比平時更緊張。以上問題主要是學校的教育結構和班級教育結構以及家庭教育方法不當造成的，學生到了初中階段主要面臨的問題就是升學，對于成績較好的學生而言壓力也就相對小一些，而對于那些成績差的學生無論是學習壓力還是周圍的環(huán)境壓力都要大于成績好的學生。很多學習成績較差的學生在面對升學時，感到學習沉重，討厭學習。學生之所以會厭惡學習，大多因為學不懂課堂中的知識，無法掌握和理解教師所講授的內容，當看到其他學生卻能輕松掌握時，難免會產生巨大的心理落差。根據調查情況來看，部分教育專家指出，目前，教材中的部分章節(jié)內容對于初中生而言難以理解。過難的教材不僅不能提升學生的學習興趣，還會使學生產生厭學的心理。一方面，學生每天都在一種超高壓的狀態(tài)下學習，生怕自己落后于別人，情緒也一直處于緊張的狀態(tài)中，這樣的狀態(tài)會使學生腦神經衰弱、記憶力減退、出現(xiàn)一些不良的學習習慣。另一方面，考試成績也會使學生感到壓力倍增，尤其是教師的嘲諷和父母的不理解，給學生造成嚴重的心理壓力。于是就有了厭學的產生，另外不當的教育方法也會給學生造成不同程度的壓力。

（二）青春期心理問題

初中階段的學生正處于一個情感豐富且內心活動復雜的階段，可以說很多學生在這個階段會出現(xiàn)封閉心理，遇到事情不愿意與父母和教師進行溝通。自我封閉嚴重，受到一點小挫折情緒就會崩潰，若學生一直將自己放置于封閉狀態(tài)，很容易產生消極情緒，影響身心健康的發(fā)展。在初中階段，還有部分學生的情緒情感激蕩，當感受到他人的一個微笑時，便會開心許久，也會因他人一句話語不悅，便會情緒低落。這樣極端變化的情緒也會發(fā)生在初中生身上，他們有秘密想對別人說，可遇到家長或老師時又不愿意表露自己的心聲，很容易出現(xiàn)心理壓力、焦慮和抑郁的情緒。最后一個問題也是最重要的問題——早戀問題，中學生一般尚未成年，正值青春發(fā)展時期的他們，會對異性產生朦朧的感覺。由于受到認知能力和個性發(fā)展的限制，特別是當教師和家長不能正確引導時，就會出現(xiàn)早戀等情況。這種“戀愛”帶有好奇和模仿的成分，不利于青少年的發(fā)展。

（三）挫折適應問題

初中生遇到挫折是多方面的，無論是學習方面還是家庭方面或人際交往方面，都或多或少地會遇到一些挫折。其中有客觀原因，也有主觀原因和環(huán)境因素。大部分學生在面對挫折時，只有兩種心態(tài)：要么直面挫折，越挫越勇，要么出現(xiàn)消極的心理。更有一些學生，在遇到挫折時，會選擇比較極端的方式。消極的應對方式一旦出現(xiàn)，就會如影隨形地伴隨著學生，之后若是遇到相同的情況，學生也會采用消極的方式，不利于學生的全面發(fā)展。

二、做好全人教育視野下的初中生青春期教育策略分析

（一）教師和家長應重點關注學生的學習問題

教師作為教學活動的主體，必須承擔起自己的責任，初中生在學習過程中或多或少會遇到困難。因此，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生營造積極、向上、生動、有趣的課堂氛圍，讓學生在良好的環(huán)境中學習。在備課階段，教師應選擇一些新型教學輔助工具，如多媒體或微課。制作視頻時，也應結合本班的學習實際情況，盡量選用一些生動有趣的視頻素材，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能提高學生對學習的興趣。在初中的學習中，學生難免會遇到一些難題，教師要培養(yǎng)學生的探索精神，鼓勵學生積極解決難題。同時，教師也不能因為成績而忽略或特別重視哪位學生，否則，會給學生造成巨大的心理落差，尤其是對一些成績較差的學生而言，這部分學生在看到教師差別對待后，會產生厭學、自卑的心理，因為自己成績太差而不被教師重視。當學生出現(xiàn)厭學心理時，教師要第一時間與學生進行溝通，幫助他們解決學習上的困難，并告訴學生遇到問題要第一時間與教師或家長溝通。家庭教育方面，當家長發(fā)現(xiàn)學生最近狀態(tài)不佳、學習態(tài)度不認真，不能很好地投入學習中時，就要警惕學生是否出現(xiàn)了厭學心理。面對學生的厭學，家長不可以打罵，更不能進行言語的羞辱，而是應該與學生進行深入溝通，了解清楚學生為何厭學，從而幫助學生解決困難。

（二）教師和家長應正確處理學生的早戀問題

在初中這個美好的階段，學生處于青春期中精力最旺盛的時刻，也是心智逐漸成熟的時候，初中生正從異性疏遠期到異性親近期發(fā)展，產生了解異性、親近異性的欲望，希望身邊的異性同學能夠注意自己、喜歡自己，甚至對異性產生喜歡或愛慕的心理。作為一名教師，要從根本上引導學生認真對待男女關系，如果男女生交往不能把握好距離，不僅會引起心理方面的不適，對學習也會有很大的影響。早戀作為現(xiàn)在初中生異性交往中最常見的問題之一，會對青少年造成不良影響，因為這個年齡階段的學生心智還未成熟，一旦過早地墜入愛河，沒有自控力和明辨是非的能力，遇到情況不能及時處理，就會造成后續(xù)一系列問題。第一，教師應該正確引導學生，在課堂上向學生灌輸正確的價值觀。檢查自己對異性的態(tài)度，擺正心態(tài)。不能因為原生家庭的影響或者是周圍環(huán)境的影響，而去異性同學那里尋求安慰。第二，在與異性交往中，教師也應普及一些關于生理方面的知識，不管是男生還是女生都要做到自尊自愛，對一些有困難的學生進行心理上的疏導，確保為學生創(chuàng)造和諧友愛的學習環(huán)境和生活環(huán)境。第三，定期與家長進行溝通，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)思想“開小差”的情況時，及時勸阻，有必要的可以聯(lián)合家長一起對學生進行心理疏導，不可用暴力的方式溝通。第四，通過一些文學作品，讓學生知道愛情是美好的，應該學會駕馭自己的感情，而不是讓它成為主宰自己人生和理智的禍端。如果沒有一定的責任心，不會享受到愛情帶來的美好。第五，可以幫助學生轉移注意力，如組織一些課外活動、課間“古詩詞大會”等，讓學生將旺盛的精力投入緊張的學習中去，培養(yǎng)他們積極的興趣愛好，從書本中汲取營養(yǎng)，幫助他們塑造正確的世界觀、價值觀，找到自己的理想與奮斗目標。從而不會形成精神上的空虛，要有所寄托。早戀作為青少年主要的社交問題，一直是家長關注的熱點。作為一名教師，要明確自身的責任和擔當，幫助學生正確看待早戀問題，促使他們變成更好的人。家長也要輔助好教師的工作，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)早戀等情況時，不要采取傳統(tǒng)的教育模式，更不要打罵學生，否則很容易使學生出現(xiàn)逆反心理。家長應耐心與學生進行溝通，正確引導他們，讓他們意識到早戀的危害性。

（三）教師和家長應加強溝通聯(lián)系

在實際教學中，教師會通過自身接受專業(yè)培訓和指導，便以自身為主展開科學性教學，硬性要求家長配合自己的工作，這就讓家長長期處于被動的地位。而在如今社會，部分家長具有高學歷，認為自己的教育方式才是最正確的，這種思想造成的后果就是家長和老師的教育理念不統(tǒng)一。此外，一些學歷較低的家長，只聽從教師的意見和方法，失去了自我的判斷，進而使家校合作出現(xiàn)失衡的狀態(tài)。教師應轉變傳統(tǒng)思想，要讓家長扮演“參與者”而不是“旁觀者”的角色。教育學生不只是學校和教師的事，家長也應參與進來。教師應加強與家長的溝通和聯(lián)系，聽取家長的想法，把自己開展活動的想法傳達給家長，才能讓家長更好地配合。在每學期教育計劃出臺之前，學校可以邀請家長一同參與到計劃的討論和制訂中，及時征求家長的意見。爭取出臺的重大政策得到家長的理解和支持。為體現(xiàn)重視度，還可以邀請家長為教師的教育工作評分。在家校合作的教育中，教師應積極引導家長配合工作，參與到學生教育活動中。這樣一來，教師可以直接了解到家長對教育方法有哪些更好的建議和意見，同樣可以讓家長感受到學校的專業(yè)化教育氛圍。此外，通過家長的配合，也可以很好地激發(fā)學生的參與主動性。教師要調動家長的參與積極性，在開學前，召開家長會，向家長講解召開家長會的主要目的，定期和家長溝通學生在校表現(xiàn)狀況，爭取讓家長積極配合教師工作。只有雙方緊密配合，才能促進學生全面發(fā)展，才能讓學生認識到學習的重要性。

三、結語

為了培養(yǎng)新時代的綜合型人才，家長和教師應該從多個方面培養(yǎng)學生，不能一味地看學習成績。在初中生發(fā)展的階段，教師和家長應做好引導工作，為學生營造良好的學習氛圍，要加強與學生之間的溝通。當學生遇到學習和生活上的困難時，家長和教師應第一時間幫助學生解決困難。同時，教師也可以定期家訪，與家長之間建立密切的聯(lián)系，在家訪過程中，不僅要了解學生的學習情況，也要了解學生的作息情況和日常表現(xiàn)情況，并提出相關整改意見，以促進學生全面發(fā)展。