論高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合

鄧藝明 王影璠

（湖北恩施學(xué)院 湖北恩施 445000）

在當(dāng)前的高等教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程教學(xué)之間存在著眾多的聯(lián)系。老師必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的發(fā)展需要，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略。但在此過(guò)程中，教師必須將高校思想綜合政治理論教育放在首位，積極探索推進(jìn)高校思想綜合政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的有機(jī)緊密結(jié)合，確保大學(xué)生在自身具有一定專業(yè)技術(shù)水平基礎(chǔ)的同時(shí)，具備與自身人文文化素養(yǎng)水平相匹配的思想政治理論素養(yǎng)。

一、兩者在融合中存在的問(wèn)題

（一）被忽視的思想政治教育

思想理論政治道德教育工作是不斷提高高校學(xué)生政治思想道德綜合素質(zhì)、造就四有素質(zhì)合格政治人才的重要保證[1]。在高校開(kāi)展自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程中，許多高校只關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的最高就業(yè)率，或者把大量精力都花在如何培養(yǎng)好大學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)責(zé)任意識(shí)和自主創(chuàng)新能力上。然而，對(duì)大學(xué)生政治理想信念、精神境界和職業(yè)道德素質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和不斷提高卻不夠重視，忽視了思想政治理論教育對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和其他相關(guān)創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)的重要性和指導(dǎo)推動(dòng)作用。政治理論教育不僅可以有效幫助許多大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的政治思想觀念，擁有一個(gè)更加完善的政治人格和開(kāi)放的精神思想境界，同時(shí)也可以把每一個(gè)人的職業(yè)前途、利益和國(guó)家的未來(lái)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。這些道德素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展和國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展都來(lái)說(shuō)是必不可少的。

（二）單一的教學(xué)方法

在過(guò)去的高校學(xué)生思想教育政治教育中，教師的實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)片面的知識(shí)灌輸，缺乏與高校學(xué)生的主動(dòng)溝通和實(shí)際互動(dòng)，更沒(méi)有充分體現(xiàn)高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主體性，這就會(huì)導(dǎo)致高校教師不充分了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求相互脫節(jié)，不能充分注重高校學(xué)生自身思想道德綜合素質(zhì)的整體培養(yǎng)和自我提高。除此之外，單一的實(shí)踐教學(xué)方法還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生總是長(zhǎng)期處于被動(dòng)地自主學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情和積極進(jìn)取精神，實(shí)踐理論活動(dòng)的知識(shí)缺乏導(dǎo)致高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新綜合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)實(shí)踐理論知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論能力的難度很大。

（三）不足的師資力量

近年來(lái)，思想理論政治教育和高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育兩個(gè)方面的師資需求急劇上升，但是許多高校在專業(yè)師資隊(duì)伍力量建設(shè)方面相對(duì)薄弱，現(xiàn)有的大學(xué)生高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)培育教師主要包括本科專業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)老師。然而，從高校思想理論政治教育與創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育相互整合的學(xué)校整體教師需求情況來(lái)看，這兩種不同類(lèi)型的專業(yè)教師隊(duì)伍不足以直接支撐整個(gè)學(xué)校的教學(xué)研究工作。因此，教學(xué)研究過(guò)程往往過(guò)于形式化，教學(xué)內(nèi)容往往缺乏必要的理論深度和知識(shí)廣度，不利于不斷提高在校大學(xué)生的專業(yè)綜合能力素質(zhì)。

二、兩者有機(jī)融合的策略

（一）改變教學(xué)理念

隨著當(dāng)前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷創(chuàng)新發(fā)展和快速變化，各行各業(yè)對(duì)高校大學(xué)生自身能力綜合素質(zhì)的要求都發(fā)生了一系列的重大變化，這就必然要求高校教師必須以全新的教學(xué)理念標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展高校教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)效果和高校學(xué)生的自身綜合能力素質(zhì)水平能夠完全滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。各學(xué)科高校教師在組織開(kāi)展企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才教育時(shí)，要嚴(yán)格遵循立德育才，德育為先的教學(xué)指導(dǎo)方針，將高校思想政治理論教育最大化地運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從而逐步促進(jìn)高校大學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)和思想政治理論素養(yǎng)的全面同步發(fā)展。從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的布局角度，認(rèn)識(shí)和看到高校思想政治理論教育與高校企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才教育走向一體化的重要性、必要性和迫切性，認(rèn)識(shí)到兩者走向一體化發(fā)展對(duì)逐步提高高校大學(xué)生自身綜合能力素質(zhì)的重要性和意義。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

高校的企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)起步較晚，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)手段相對(duì)簡(jiǎn)單。因此，在加快推進(jìn)思想理論政治文化教育與推進(jìn)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才教育有機(jī)融合的建設(shè)過(guò)程中，必須把創(chuàng)新教學(xué)方法論和創(chuàng)新課題研究放在首位，盡快探索建立先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)德育教學(xué)模式。增加學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的招生比重，教師應(yīng)將具有我國(guó)特色現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)元素生動(dòng)融入學(xué)校課堂教學(xué)，并在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中引入與學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)的國(guó)內(nèi)政治熱點(diǎn)、時(shí)事，以利于不斷加深廣大學(xué)生的實(shí)際感和個(gè)人課堂教學(xué)活動(dòng)感受。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方式的改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，首先需要搞清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，以及思政教育的核心價(jià)值和目標(biāo)所在。基于此基礎(chǔ)上，再去研究對(duì)于相關(guān)教學(xué)措施的改進(jìn)制度。只有充分了解教育目標(biāo)和任務(wù)需求，才能夠切實(shí)制定出與之相符的改進(jìn)措施，更好地提升教育成效。在教學(xué)方式的改變過(guò)程中，可以借助多媒體和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將原本枯燥乏味的理論知識(shí)以形式多樣的多媒體內(nèi)容進(jìn)行充分的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地接受和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)還能夠理解思政教學(xué)的重要內(nèi)涵，以及在他們未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過(guò)程當(dāng)中所具備的重要價(jià)值。還可以通過(guò)案例教學(xué)法，收集以往學(xué)校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所發(fā)生的優(yōu)秀案例或典型事件等，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，促使學(xué)生充分了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的要點(diǎn)內(nèi)容以及如何避免失誤，更快速地獲得成功。同時(shí)需要注意的是，在教學(xué)案例的講解過(guò)程當(dāng)中，需要有效地融入思政教學(xué)，促使學(xué)生明確思政教學(xué)在其中所發(fā)揮的重要價(jià)值，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如果能夠擁有正確的思想觀念和工作態(tài)度等，對(duì)于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程將會(huì)起到怎樣的促進(jìn)作用。從而使學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提升個(gè)人思政素養(yǎng)。

（三）提高教師水平

高校教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和思想政治高度在一定程度上決定了大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終結(jié)果以及兩者融合的程度。因此，從高校的德育角度實(shí)際出發(fā)，應(yīng)積極采取有效的教育措施，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍能力建設(shè)，促進(jìn)高校教師整體綜合能力素質(zhì)的不斷全面提高。比如，培養(yǎng)一批既有德育教學(xué)實(shí)踐能力又有科學(xué)思想政治理論教育工作水平的優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)教師積極參與高校相關(guān)的德育教學(xué)科研工作。只有教師的個(gè)人素養(yǎng)獲得有效提升，真正從思想上意識(shí)到思政教學(xué)的重要價(jià)值，并能夠?qū)⒅c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理科學(xué)的融合，才能夠在后期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中促使學(xué)生更好地接受相關(guān)專業(yè)知識(shí)，獲得充分的成長(zhǎng)。

三、兩者有機(jī)融合的途徑

（一）發(fā)揮課堂的主渠道作用

教師應(yīng)在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育培養(yǎng)，專業(yè)課所有知識(shí)的理解學(xué)習(xí)都必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，也就是說(shuō)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)本身就是知識(shí)探索與實(shí)踐創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程，教師同時(shí)應(yīng)從其他專業(yè)課教育中充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)的潛能，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握課堂教學(xué)這一重要渠道，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提前設(shè)置好相關(guān)教學(xué)措施和課程體系。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，并在課堂上將之灌輸給學(xué)生。

（二）發(fā)揮校園文化的作用

校園文化教育具有重要的社會(huì)育人文化功能[2]。校園文化教育活動(dòng)主要包括學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、部門(mén)交際活動(dòng)、報(bào)告會(huì)和講座等。高校要將科學(xué)創(chuàng)新觀和創(chuàng)業(yè)精神融入新的校園文化，潛移默化地加以影響和驅(qū)動(dòng)激勵(lì)師生。高校企業(yè)可以適時(shí)邀請(qǐng)典型的中國(guó)企業(yè)家代表來(lái)高校做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。這些典型企業(yè)家以前也是一名在校的大學(xué)生，這些人的艱苦拼搏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)在校大學(xué)生的企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)責(zé)任意識(shí)發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，大學(xué)生在這樣的精神鼓勵(lì)下，可以更加堅(jiān)定革新創(chuàng)業(yè)的理想志向，發(fā)揚(yáng)開(kāi)辟創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)利用校園文化這一重要內(nèi)容，可以促使學(xué)生在潛移默化中有效地學(xué)習(xí)到思政知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，促使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的個(gè)人力量。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用對(duì)高校學(xué)生思想理論政治素質(zhì)教育具有增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和教學(xué)實(shí)效性的作用[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生日常生活中必不可少的一部分。大學(xué)校園網(wǎng)和微信、微博已經(jīng)逐漸成為嚴(yán)重影響我國(guó)大學(xué)生政治思想觀念的重要傳播場(chǎng)所。大學(xué)生開(kāi)展的思想經(jīng)濟(jì)政治理論教育與高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的深度融合已經(jīng)受到現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的嚴(yán)重影響。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要價(jià)值，作為教師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)當(dāng)忽略網(wǎng)絡(luò)的重要價(jià)值，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的利用。為學(xué)生構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)整理出來(lái)，并上傳至學(xué)習(xí)群組或相應(yīng)的平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)隨地選用。通過(guò)這種滲透式的學(xué)習(xí)，加深他們的印象，有效突破學(xué)生日常學(xué)習(xí)中時(shí)間與地點(diǎn)的限制，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多，學(xué)習(xí)效果獲得穩(wěn)步提升。除此之外，還可以構(gòu)建學(xué)校自己特有的知識(shí)平臺(tái)，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握到一手的信息資源，為學(xué)生的后期創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展提供有力的理論知識(shí)支持。通過(guò)上述措施，能夠真正促使學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的知識(shí)與思政內(nèi)容進(jìn)行充分融合，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)打好基礎(chǔ)。

四、兩者融合的意義

（一）利于提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)

高校在大力開(kāi)展創(chuàng)新思想型的政治創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程中，積累了豐富的德育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一套高效的德育教學(xué)管理體系，成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育科學(xué)發(fā)展的重要人力資源。這種思想型的政治創(chuàng)業(yè)教育為促進(jìn)大學(xué)生高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高校開(kāi)展革新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育是必不可少的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維在不斷預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、把握市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)、決策、信息處理等整個(gè)過(guò)程中也都可以起到不斷提高理論邏輯性、完善信息銜接的重要指導(dǎo)作用。這種思想型的政治創(chuàng)業(yè)教育也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展建設(shè)提供了重要實(shí)踐平臺(tái)。

（二）利于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展是不斷提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)綜合國(guó)力的三大核心發(fā)展戰(zhàn)略之一，需要大量的創(chuàng)新人才資源支撐[4]。高校思想政治理論教育課程在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該具有較為多元化的形式，包括開(kāi)展馬克思列寧主義思想教育、世界觀主義教育、理想政治教育和愛(ài)國(guó)信仰主義教育，將開(kāi)展思想政治理論教育與自主創(chuàng)新科學(xué)創(chuàng)業(yè)思想教育有機(jī)緊密結(jié)合推動(dòng)起來(lái)，以發(fā)揮思想政治教育作用，直接調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自我創(chuàng)造性，直接推動(dòng)自主創(chuàng)新科學(xué)創(chuàng)業(yè)思想教育。這樣，思想政治理論教育中所要傳達(dá)的強(qiáng)烈的政治理論觀念可以潛移默化地直接內(nèi)化到廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和科學(xué)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)中，喚醒廣大學(xué)生具有積極思考的思維能力，對(duì)革新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)可以有一個(gè)足夠的深刻認(rèn)識(shí)，解決實(shí)際創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

在一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，思想政治理論教育不僅是高校企業(yè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育不可分割的組成部分，也是直接決定高校企業(yè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展成效的一個(gè)關(guān)鍵因素。只有大力培養(yǎng)高水平素質(zhì)的在校大學(xué)生，才能有效率地發(fā)揮他們的專業(yè)理論能力、技術(shù)水平和豐富的專業(yè)知識(shí)，為人民社會(huì)和國(guó)家發(fā)展做出更大的社會(huì)貢獻(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育與企業(yè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育的相互融合，不僅是當(dāng)代大學(xué)生努力的重要方向，也是高校需要不斷努力探索的重大課題。