在產(chǎn)教融合的背景下高職師范類人才培養(yǎng)探索與實踐

尹浩浩 黃 婧

（湖南都市職業(yè)學院 湖南長沙 410137）

近年來，國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展提高了人們的受教育水平，中國是一個人口大國，故教育事業(yè)蓬勃發(fā)展非常必要。尤其傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，相關(guān)教育部門需要創(chuàng)新教育模式，大量培養(yǎng)綜合型人才與應(yīng)用型人才，為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供豐富的人力資源，新時代背景下，產(chǎn)教融合模式漸漸成為一種發(fā)展趨勢。

一、產(chǎn)教融合的時代背景

產(chǎn)教融合最先源于網(wǎng)絡(luò)，但是隨著行業(yè)發(fā)展對人才需求的增加，國家開始注重將產(chǎn)教融合與教育事業(yè)相互聯(lián)系，打造一種全新的教育模式。國家加大對職業(yè)教育的投資力度，致力于發(fā)展技能型人才。產(chǎn)教融合因國家的重視提升了知名度，不少教育專家對產(chǎn)教融合的含義做出了解釋。產(chǎn)教融合是指高校提供人力資源，滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，實現(xiàn)共贏的一種合理方式。在國家政策的大力支持下，產(chǎn)教融合模式在教育事業(yè)發(fā)展中的作用越來越重要。越來越多的高校開始引入產(chǎn)教融合的教學模式，注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)[1]。國家當前不僅注重素質(zhì)教育發(fā)展，而且也開始關(guān)注高職教育。當前新興產(chǎn)業(yè)的興起對綜合型人才與應(yīng)用型人才的需求旺盛，產(chǎn)教融合模式在一定程度上實現(xiàn)了資源共享，為企業(yè)發(fā)展提供了人力資源，為高校進行人才培養(yǎng)工作提供了平臺，滿足了產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

二、產(chǎn)教融合模式對人才培養(yǎng)的作用

人才培養(yǎng)模式的探索與實踐為國家教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，部分高校選擇了產(chǎn)教融合模式，將傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)教融合模式結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在采用產(chǎn)教融合模式的過程中，高校著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的專業(yè)能力。在發(fā)展職業(yè)教育的同時注重理論知識在學生發(fā)展中的重要性。產(chǎn)教融合根據(jù)程度可以劃分為完全融合、部分融合以及虛假融合。學生不僅是一個獨立的個體，還在社會發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用[2]。高校需要培養(yǎng)學生的獨立實踐能力，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。產(chǎn)教融合模式正在逐漸被人們認識和接受，在未來的教育事業(yè)中占據(jù)了重要地位。產(chǎn)教融合的發(fā)展需要與社會實踐相結(jié)合，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。為了可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校不僅需要培養(yǎng)學生的知識與技能，還要將眼光放在學生的各方面發(fā)展中。高?？梢悦鞔_人才培養(yǎng)目標，選擇人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。在課程教學中，高?？梢云刚垖I(yè)教師向?qū)W生講述企業(yè)的經(jīng)營與管理、運作過程、企業(yè)崗位、企業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)文化。學生只有真正了解企業(yè)的經(jīng)營與運作過程，才能將理論知識應(yīng)用到具體實踐中。產(chǎn)業(yè)融合模式可以促使學生與高校、企業(yè)、社會的共同進步，提高社會效益和經(jīng)濟效益。專業(yè)人才可以為產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新帶來新的發(fā)展機遇。

三、影響高職師范類人才培養(yǎng)與探索的因素

在當前社會中，產(chǎn)教融合模式的發(fā)展存在較大的局限性。

（一）人才培養(yǎng)機制不健全

在產(chǎn)教融合的背景下，高職師范類人才培養(yǎng)機制不健全表現(xiàn)在師資力量、專業(yè)開設(shè)、校企合作等方面。教師在學生的成長以及學習過程中有著不可替代的位置。但是就目前來看，在產(chǎn)教融合的背景下相關(guān)高校缺乏專業(yè)教師。教師的理論知識淵博，但是實踐性有待考量。高職師范類人才培養(yǎng)的核心是技能培訓，只有提高學生的專業(yè)技能水平，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，教育培訓才能取得成功[3]。但是高校如果選擇重新招聘專業(yè)教師，新教師缺乏教育經(jīng)驗，無法適應(yīng)新環(huán)境，會降低高校人才培養(yǎng)工作的效率。在高職類人才培養(yǎng)的過程中，高校對當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的關(guān)注度較低，專業(yè)開設(shè)方面存在局限性。而且就目前的市場狀況而言，企業(yè)傾向于選擇即將畢業(yè)的大學生，不愿意與高職院校合作培養(yǎng)人才。對于企業(yè)而言，產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)人才周期比較長，企業(yè)投資成本高，且無法保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。部分高校進行高職類人才培養(yǎng)中受傳統(tǒng)教育觀念的影響重視學生的理論學習忽視了學生專業(yè)技能的培訓，因此，學生缺乏具體實踐經(jīng)驗。在企業(yè)的發(fā)展過程中，產(chǎn)教融合模式無法在短時間內(nèi)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，導致了校企合作力度低。企業(yè)一旦停止對人才培養(yǎng)的投資，高校就需要承擔全部責任。

（二）教學理念落后

我國的教育事業(yè)發(fā)展歷程時間長，在產(chǎn)教融合模式下，許多高校和教師無法擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為高職師范類人才培養(yǎng)模式存在缺陷，不敢輕易嘗試。眾多高校不愿意承擔風險實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新[4]。產(chǎn)教融合模式出現(xiàn)時間較短，大多數(shù)高校缺乏對高職師范類人才培養(yǎng)的了解，在傳統(tǒng)教育模式觀念根深蒂固的情況下未選擇采用產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)人才。大部分高校教師重理論輕實踐，無法讓產(chǎn)教融合模式發(fā)揮應(yīng)有的價值，不利于推動教學事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。教學理念落后，單一的教學方式已經(jīng)無法激發(fā)學生的學習興趣。甚至許多大學生無法確定自己的人生目標和奮斗方向，這與學校教育觀念落后息息相關(guān)。倘若高校想要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要創(chuàng)新教育理念與教學方式，敢于突破傳統(tǒng)的教育模式，將產(chǎn)教融合模式運用到教育事業(yè)發(fā)展中。

（三）缺乏社會實踐

社會實踐可以豐富學生的經(jīng)驗，促進學生各方面的發(fā)展。理論知識只有與社會實踐相結(jié)合才能發(fā)揮價值。在傳統(tǒng)的教育模式之下，學生將大量時間用在課堂知識的學習中忽視了實踐在學習過程中的重要性。而產(chǎn)教融合模式的普及，改變了學生的學習方式以及學習內(nèi)容。但并未從根本上解決問題。在產(chǎn)教融合模式下，高校重視學生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)但是并未提供實踐機會。學生初次步入社會，實踐經(jīng)驗缺乏不利于他們在競爭激烈的人才市場中獲得獨特的優(yōu)勢[5]。企業(yè)在招聘過程中往往更重視人才的社會實踐經(jīng)驗以及實踐能力，理論知識豐富并不代表個人能力。高校需要為學生開展課外實踐活動，讓學生發(fā)揮理論知識的實踐價值。

四、產(chǎn)教融合背景下高職師范類人才的培養(yǎng)

（一）健全人才培養(yǎng)機制

高職師范類人才培養(yǎng)主要是為了滿足各種新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。高校可以在產(chǎn)教融合模式下結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行人才培養(yǎng)工作。例如電子信息工程技術(shù)在當今社會發(fā)展中占據(jù)了重要地位，它可以為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供豐富的數(shù)據(jù)信息，確保數(shù)據(jù)的準確性。高校可以抓住機遇，開設(shè)電子信息工程專業(yè)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程人才，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度以及發(fā)展進程。培養(yǎng)專業(yè)人才需要立足市場需求，高校可以對當下熱門產(chǎn)業(yè)進行了解，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，加大對專業(yè)人才的投資力度[6]。其次，高校還應(yīng)該明確培養(yǎng)人才目標，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校課程的設(shè)置需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，教師可以和企業(yè)的代表人員進行討論，決定學生學習的課程內(nèi)容和專業(yè)技能。高校和企業(yè)共同作用，健全人才培養(yǎng)機制與科學的管理制度，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況，對人才培養(yǎng)做出具體規(guī)劃，使教學內(nèi)容貼近企業(yè)經(jīng)營管理的具體情況，加強學生對企業(yè)的了解，在人才市場中獲得獨特的競爭優(yōu)勢。不僅如此，企業(yè)可以為高校學生提供實習機會，培養(yǎng)學生的具體實踐能力。

（二）創(chuàng)新教學理念，引進優(yōu)秀的師資力量

社會經(jīng)濟的發(fā)展改變了人們的生活觀念以及消費觀念。但是由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，無法在短時間內(nèi)做出有效改變，對此，高校需要加強對產(chǎn)教融合模式的宣傳，讓教師和學生意識到產(chǎn)教融合模式在當代社會發(fā)展中的重要性。傳統(tǒng)教育模式雖然可以豐富學生的知識，但是它不利于促進學生的全面發(fā)展，學生的全方面發(fā)展不僅包括知識層面，還包括技能層面，傳統(tǒng)教育模式可以提高學生的文化素養(yǎng)，但是不能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在產(chǎn)教融合模式的發(fā)展中，高校既不能完全拋棄傳統(tǒng)的教育模式，又需要引入產(chǎn)教融合模式[7]。因此，高校需要結(jié)合傳統(tǒng)的教育模式與產(chǎn)教融合模式，在豐富學生理論知識的同時培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。教師是高校教育的重要力量，優(yōu)秀的師資力量可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在國家政策的支持下，高?？梢约哟髮?yōu)秀專業(yè)教師的吸引力度，引進優(yōu)秀的師資力量，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。創(chuàng)新教學理念，引進優(yōu)秀師資力量可以推進產(chǎn)業(yè)融合模式的發(fā)展進程。教師需要以教書育人為己任，以培養(yǎng)綜合型人才與應(yīng)用型人才為教學目的，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求開展課堂教學。課堂教學的內(nèi)容可以涵蓋企業(yè)的發(fā)展歷程、經(jīng)營理念、企業(yè)文化等。為了加深學生對企業(yè)的認識，教師可以舉企業(yè)發(fā)展的具體實例為學生提供信息，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

（三）加大高校與企業(yè)的合作力度

產(chǎn)教融合模式是以高校與企業(yè)為主體建立的一種新興教學模式。在產(chǎn)教融合模式的發(fā)展中，高校需要重視對人才的培養(yǎng)工作，而企業(yè)需要為高職師范類人才的培養(yǎng)提供資金支持。高校的人才培養(yǎng)工作可以滿足企業(yè)未來的發(fā)展需求，為了推動產(chǎn)教融合模式的發(fā)展進程，需要加大高校與企業(yè)的合作力度，高校根據(jù)企業(yè)的實時發(fā)展情況對人才進行培養(yǎng)，而企業(yè)需要時刻關(guān)注高校人才培養(yǎng)工作的效率，高校與企業(yè)需要攜手，致力于響應(yīng)國家號召，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量[8]。企業(yè)可以為高校的人才培養(yǎng)工作提供人力、資金、平臺等資源，激發(fā)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展活力，為當前教育事業(yè)的發(fā)展提供發(fā)展動力，推動教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，為國家發(fā)展提供各方面的專業(yè)人才，提高綜合國力和經(jīng)濟發(fā)展水平。同時可以設(shè)立相應(yīng)的管理部門，負責對產(chǎn)教融合模式的管理工作，在遇到困難時及時向高校與企業(yè)匯報并且提出科學的解決辦法。建立校企協(xié)同平臺，匯集豐富的信息與資源。學生可以在課余時間登錄校企協(xié)同平臺，尋找需要的學習資源，節(jié)約了學生的時間成本，提高了學生的學習效率。在校企協(xié)同平臺的建設(shè)中需要高校與企業(yè)共同努力明確建設(shè)方向與建設(shè)目的，為人才培養(yǎng)工作提供強有力的支撐。校企協(xié)同平臺是高校進行產(chǎn)教融合模式的重要載體。

（四）發(fā)揮高校獨特優(yōu)勢

經(jīng)濟發(fā)展水平的提高使行業(yè)之間的競爭更加激烈。而教育事業(yè)是國家發(fā)展的重點關(guān)注對象，教育事業(yè)發(fā)展的質(zhì)量直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著人們對教育需求的上升，高校的發(fā)展水平不斷提高。目前，產(chǎn)教融合模式得到了廣泛應(yīng)用。多所高校在產(chǎn)教融合模式出現(xiàn)時牢牢把握機遇，形成特色辦學優(yōu)勢，吸引企業(yè)的注意與投資。高校應(yīng)重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)機制。為提高高校在教育行業(yè)中的競爭力，高校不僅應(yīng)在學校整體層面進行改革創(chuàng)新，而且要開設(shè)獨具特色的專業(yè)課程。大部分高校開始走向差異化競爭之路，進行深度產(chǎn)教融合。打造綜合型人才與應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高校的辦學宗旨，高校開設(shè)具有獨特競爭力的專業(yè)例如醫(yī)學、計算機等吸引相關(guān)企業(yè)進行合作。只有培養(yǎng)獨特優(yōu)勢，才可以加大高校的影響力。

結(jié)語

產(chǎn)教融合模式的出現(xiàn)改變了當前教育事業(yè)的發(fā)展模式，為企業(yè)的發(fā)展提供了豐富的人力資源，降低了企業(yè)的成本，提高了經(jīng)濟效益。產(chǎn)教融合模式為國家培養(yǎng)了技能型人才，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，雖然產(chǎn)教融合模式還存在許多不完善的地方，但是產(chǎn)教融合模式的市場潛力大。