整合創(chuàng)新實踐，提高勞技課堂教學

卞文霞

（揚州市江都區(qū)大橋中心小學 江蘇揚州 225211）

小學勞動與技術(shù)課程是小學階段最基礎(chǔ)的課程之一，課堂教學中注重通過讓學生動手實踐，掌握相關(guān)的技術(shù)，實踐的過程是學生手腦并用的過程，可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，給學生提供更多的創(chuàng)造性機會。

一、明確課程教學目標，把握教學原則

小學勞動與技術(shù)課程有專用的教材和教學大綱，學生是在教師的指導下進行學習，教師能夠結(jié)合教學大綱有計劃地開展教學工作，讓學生可以對教材中的勞動技術(shù)課程內(nèi)容有一定的了解，系統(tǒng)化地進行學習，學生會對勞動實踐有全面認識，以后會積極參與到勞動實踐活動中，使得大腦更加靈活。勞動與技術(shù)課程的教學實踐性很強，與其他學科相比較存在一定的不同之處，勞動與技術(shù)課程要求在特定的場地上利用專門的設(shè)備和工具進行實踐操作。教師通過指導學生了解勞動的基本知識，學生進行實際操作練習，可以掌握相關(guān)的勞動技能。小學勞動與技術(shù)課程教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力，開動學生的大腦和思維，讓學生對勞動有正確的認識，形成正確的觀念。

勞動與技術(shù)課程教學需要結(jié)合實際的課程教學內(nèi)容，遵循相關(guān)的教學原則：一是教學理論與實踐的有效結(jié)合，實際教學需要在了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學生通過手腦并用參與到課堂教學中，有利于知識與技能的共同進步。二是遵循思想教育原則，勞動與技術(shù)課堂教學需要始終貫穿思想教育，讓學生對勞技課有思想上的全面認識，教師結(jié)合實際的課堂教學內(nèi)容組織教學實踐，有利于學生掌握勞動技能。三是遵循實際原則，勞動與技術(shù)課程的教學過程中，要考慮到學生自身的情況，包括學生的年齡、性別和知識水平等方面的制約，要組織學生參與到力所能及的項目中。四是遵循綜合教育的原則，通過各個學科知識技能的融會貫通，與勞動技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容有機聯(lián)系起來，將勞動技術(shù)課程的教學與校外的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，這樣可以進一步促使校內(nèi)與課外活動的有機聯(lián)系和結(jié)合。

二、把握課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程

小學勞動與技術(shù)課程的教學需要遵循教學大綱，使得教學過程進一步優(yōu)化和完善，通過對教材內(nèi)容進行了解，結(jié)合學校的實際情況和學生個人的情況，制訂有效的教學方案，在實際的課堂教學過程中積極應用到有效的教學方法，可以從教學導入環(huán)節(jié)、指導過程、練習環(huán)節(jié)和最后的評價環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，使勞動與技術(shù)課程教學進一步完善，提高實際的教學效率。

（一）重課堂導入興趣

小學勞動與技術(shù)課程很容易激起學生參與的興趣，相比其他學科，勞動與技術(shù)課程有很強的實踐性，學生很容易對此產(chǎn)生興趣。作為勞動與技術(shù)課的教師需要充分結(jié)合學生自身的特點，考慮到學生的年齡、性別等，對教學內(nèi)容和實踐活動進行合理安排，從學生好動的特點方面考慮，要利用實踐活動激起學生參與的積極性。課堂導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容如何有效設(shè)置才可以激起學生的興趣，是教師需要考慮的問題，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況進行考慮，可以是展示手工編制的實物吸引學生的注意力，同時對學生進行引導。例如，對于高年級學生，很多女學生喜歡編織一些小物品，教師可以安排毛線編織課，吸引學生的注意力，教師可以準備幾種不同花樣的毛衣進行展示，讓學生對此產(chǎn)生興趣，將毛衣的好處講給學生聽，激起學生編織的興趣，進一步引導和帶領(lǐng)學生進入到毛衣編織的環(huán)節(jié)。

（二）重現(xiàn)場實際指導

勞動與技術(shù)課程教學是一門實踐性較強的課程，需要參與到實踐活動中，不然是達不到教學效果的。作為教師要充分意識到實踐教學的重要性，要利用教材中的內(nèi)容對學生進行實踐指導，讓學生按照教材中的實踐步驟一步一步進行操作，教師要給學生清楚示范，讓學生一步一步跟著操作，學生操作過程中，教師手把手進行指導，讓學生掌握基本的操作步驟，學生在不斷練習的過程中有利于學生掌握對應的技能。

例如，在學習《釘紐扣》這一課內(nèi)容時，教師可以在上課之前，讓學生提前準備好上課需要用到的所有實踐工具，有縫衣針、紐扣、碎布、剪刀和線團，這些都是該章節(jié)學習過程中需要用到的東西。在課堂實踐教學過程中，教師要充分利用到多媒體為學生展示出上衣和需要釘?shù)募~扣，讓學生知道紐扣是釘在上衣的什么位置，利用視頻演示釘紐扣的過程，教師同時給學生示范，一步一步教學生，學生可以跟著教師的操作步驟一步一步實踐。操作的過程中，教師要將注意事項說清楚，讓學生掌握釘紐扣的要點：線不能過長，很容易產(chǎn)生繞結(jié)；左右手怎樣配合釘紐扣，讓學生逐步操作，教師及時給予指導。教師講完操作步驟和注意事項之后，讓學生開始自己操作實踐，將教師所講的方法進行操作。最后完成釘紐扣實踐操作活動之后，讓學生說出個人的感受，對學生進行思想方面的教育。

（三）重課堂實踐練習

勞動與技術(shù)課程教學過程中，只有掌握實踐操作步驟之后，加強練習才可以掌握對應的技能，技能的掌握是要有一個長期練習的過程，練習過程中會對學生的動作和心智有很大的提升。勞動與技術(shù)課程十分重視實踐操作，只有掌握對應的實踐操作技能，才可以達到一定的教學目的和要求，通過反復加強練習才可以形成對應的技能。勞動與技術(shù)課程的課堂教學過程中，教師要合理安排課堂教學時間，使得課堂教學效率進一步提升，要將理論講解的部分與練習時間合理分配，通常是按照1∶2 的時間比例進行安排，課堂練習過程中要將個人練習、分組練習等結(jié)合起來，可以使得練習獲得一定的效果。勞動與技術(shù)課程中的很多練習都是需要個人不斷練習才可以掌握對應的技能，學生在練習的過程中可以掌握相關(guān)的技術(shù)操作要領(lǐng)。小組練習的方式通常都是操作練習任務較多，但是實際應用到的材料和工具較少，要學生之間共同合作完成實踐操作，學生操作過程中，教師要巡查指導，及時糾正學生實踐過程中存在的問題，要為學生營造一種愉悅的氛圍，讓學生不急不躁，逐步進行操作練習，達到有效的教學效果。

（四）重課堂教學評價

勞動與技術(shù)課程教學過程中，引入課堂教學評價機制，會對學生有一定的激勵作用，聯(lián)合應用多種評價方式，進一步提高教學的效率和水平。在課堂教學評價方面針對教學成果評價可以引入競賽機制，這樣會使課堂教學獲得更多的收獲，教師在課堂教學的結(jié)尾需要對知識和相關(guān)技能進行總結(jié)。針對學生在課堂上的表現(xiàn)和勞動成果，教師要及時給出評價，要肯定好的作品，給予學生一定的鼓勵和激勵，讓學生通過競賽的方式對個人的操作技能進行檢驗，學生的參與積極性會被調(diào)動起來，也產(chǎn)生了要獲勝的心理，會在實踐操作中認真參與，快速掌握操作技能。

三、拓展課程內(nèi)容，滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求

（一）有效結(jié)合課外實踐活動

勞動與技能課程的教學不能僅僅限制在課堂教學中，還需要延伸到課外進行練習，通過將教學內(nèi)容與課外活動有機聯(lián)系起來，會使學生掌握更多的課外活動技能。實際的實踐教學過程中，勞動與技術(shù)課程需要與其他學科有機結(jié)合起來，可以讓學生將自己的實踐活動通過勞動日記的形式記錄下來，不僅對學生的實踐操作技能有一定提升，還會讓學生養(yǎng)成記日記的習慣，有利于學生寫作水平的提升。

（二）有效結(jié)合社會和家庭教育

勞動與技術(shù)課程的教學可以與社會教育活動和家庭教育活動有機結(jié)合起來，可以充分利用勞動課時間和節(jié)假日的時間組織學生參與到社會上的公益活動中，有利于開闊學生的視野，也會讓學生掌握相關(guān)的勞動技能和本領(lǐng)。例如，5·1勞動節(jié)打掃衛(wèi)生，3·12 植樹節(jié)去植樹等，有意義的勞動實踐活動，不僅可以讓學生掌握相關(guān)的勞動技能，還會鍛煉和培養(yǎng)學生的意志力，開動學生的大腦，讓學生對生活充滿熱情，會有積極樂觀的心態(tài)。

（三）與科技和文體活動的結(jié)合

勞動與技術(shù)課程的教學要深入到課外的實踐中，才可以進一步達到教學目標。將勞動教育與文體活動有機結(jié)合起來，讓學生積極參與到相關(guān)的繪畫、編織等手工操作中，或者是可以參與到種菜、種草和養(yǎng)魚等試驗中，學生通過積極參與到各項實踐操作活動中，有利于激發(fā)學生大腦的靈活性，積極掌握相關(guān)的實踐技能，培養(yǎng)學生堅強的意志力和對生活的熱愛，學生的創(chuàng)造性思維也會有一定的激發(fā)。

四、注重實踐探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

（一）在設(shè)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生在實踐過程中，教師可以提出疑問促使學生積極思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實踐教學中，只要學生提出疑問，就會有創(chuàng)新，作為教師，要尊重學生的創(chuàng)新意識，不能進行打擊，要鼓勵學生積極提出疑問，有效質(zhì)疑，這樣學生的頭腦會越來越靈活，思維也會越來越敏捷，在提出疑問的過程中也會有相應的思考。只有教師積極激發(fā)學生的求知欲望，學生的思維會越來越靈活，也會敢于思考，敢于質(zhì)疑。

（二）在合理想象中不斷創(chuàng)新

勞動與技術(shù)課程實踐教學中，要從多個方面激發(fā)和鼓勵學生積極想象，開動大腦，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。想象與創(chuàng)新是緊密聯(lián)系在一起的，教師需要借助教材上的內(nèi)容激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生可以“天馬行空”地想象，不受任何限制，不能打擊學生。

（三）動手操作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新力

勞動與技術(shù)課程的實踐教學過程中，學生在動手操作過程中，思維是處于思考和活躍狀態(tài)，教師積極對學生進行引導，讓學生可以完全展開想象，從多個角度進行思考，另外興趣的激發(fā)使得學生的創(chuàng)新能力有進一步的提升。對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只有處于對應的實踐操作環(huán)境中，才會得到有效激發(fā)和培養(yǎng)。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

小學勞動與技術(shù)課程的教學過程中，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要教師對課堂教學進行有效創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)相應的問題情境，可以調(diào)動學生的經(jīng)驗意識和思維，鼓勵學生積極想象和思考，敢于提出個人的疑問，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。

例如，在《繡麻袋》這一節(jié)的教學中，教師首先可以給學生展示自己繡的一些圖案，有人物、動物和植物等，讓學生在欣賞過程中及時提出自己的疑問，比如“樹葉是怎么繡出來的？”當學生提出問題，說明學生有想了解的欲望，教師就可以進入到對學生的引導環(huán)節(jié)，教授給學生基本的方法，讓學生準備刺繡過程中的基本的材料，想象一個自己需要繡的圖案，這樣交流溝通的過程，對學生來講也是開動思維的過程，學生可以充分發(fā)揮個人的聰明才智，主動參與到思考中，對學生創(chuàng)新思維能力的提升有很大的幫助。

六、改革學習方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

當前新課程標準教學中，倡導在學習過程中要積極應用各種有效的學習方式，對傳統(tǒng)單一的教學模式進行改革，激勵學生動手操作實踐，通過手腦并用，可以進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（一）變“被動接受”為“主動探究”

傳統(tǒng)的勞動與技術(shù)課程教學過程中，多是教師演示，學生觀看，最后學生進行實踐操作，該種教學模式已經(jīng)不能適應目前新的教育教學目標，很容易固化學生的思維，讓學生按部就班地學習，這樣不利于將學生個人潛能激發(fā)出來。每一個學生都是獨一無二的，有著各自的個性特點，教師要提供給學生足夠的個人空間，讓學生積極探究和發(fā)現(xiàn)，學生在自主探究的過程中就會享受發(fā)現(xiàn)的過程，對學生來講是進步，會對學生的思維有很大的激發(fā)作用。

例如，在學習《彩塑小動物》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師將自己做好的小動物拿給學生欣賞，學生看到這么漂亮的小動物，也自己動手操作起來，教師要留給學生足夠的空間，讓學生發(fā)揮個人的想象力，而不是指導學生按照自己的標準去操作和實踐。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生塑造出來的作品豐富多彩，色彩運用也非常恰當，這說明學生已經(jīng)將自己所學習到的知識應用到實踐中，自主探究的過程非常成功。

（二）變“淺層合作”為“深度合作”

勞動與技術(shù)課程教學中，合作學習也是一門有效的學習方法，學生之間通過交流溝通有利于交換各自的思想，也鍛煉了學生的創(chuàng)造能力。小組合作的形式可以是以興趣為主，也可以根據(jù)材料組合。例如，在“栽培花草”的課外實踐活動中，小組中的成員可以發(fā)揮各自的能力，提供各自的觀點，將大家的觀點組合在一起培育花草，有利于學生思想互換和觀點交換、融合，幫助學生掌握和學習到更多的知識，學生在合作交流中也會獲得更多的經(jīng)驗。

綜上所述，社會目前的競爭主要是人才競爭，需要注重從小對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和要求。教師需要充分利用好這門課程，挖掘各種各樣的素材，有效整合資源，進一步完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。