現(xiàn)代學徒制模式下高職院校學生黨建工作的思考

張素燁

（浙江東方職業(yè)技術學院,浙江溫州 325000）

加強高校學生黨建工作，是提升高職院校學生思想覺悟的重要途徑，培養(yǎng)青年大學生社會主義核心價值觀的重要舉措，肩負著引領青年大學生堅定信仰的重要使命，是高職院校內涵建設和發(fā)展的重要內容。在現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式下，高職學生的黨建工作面臨著更大的困難和挑戰(zhàn)。結合高職院校實際發(fā)展，深入探索現(xiàn)代學徒制模式改革下的學生黨建工作，創(chuàng)新學生黨員教育管理機制，力爭提升學生黨員黨性素質和教育質量，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化學生黨建工作，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。

一、現(xiàn)代學徒制模式下高職院校學生黨建現(xiàn)狀

（一）高職院校學生黨員的個人問題

1.學生黨員入黨動機存在問題

現(xiàn)如今，大學生都在“00后”。對于絕大多數(shù)學生來說，他們對“中共黨員”背后的責任和含義沒有深刻的了解，入黨動機呈現(xiàn)多樣化。一部分學生因心理上的從眾而提交入黨申請，在培養(yǎng)初期，往往是動機不純、態(tài)度不端，需要后期進行持續(xù)的教育和培養(yǎng)。一部分學生抱著“功利性”態(tài)度申請入黨，認為入黨和未來工作發(fā)展掛鉤。這種帶有功利色彩的入黨動機會導致學生黨員私心重，缺乏利他主義和利他行為，追求個人利益，把入黨作為實現(xiàn)其他目標的踏腳石，沒有準確的理想信念。還有一部分學生因從眾心理而提交入黨申請，在周圍環(huán)境的影響下“隨大流”。這種從眾現(xiàn)象導致學生對“中共黨員”的了解浮于表面，不清楚入黨的政治意義，向黨靠攏的內在驅動力差，很難提高學生黨員的黨性修養(yǎng)和學生黨員質量。

2.學生黨員理論素養(yǎng)存在問題

對于學生黨員來說，理論學習事關重要，理應做到將學到的理論知識付諸實踐，用先行的理論力量推動自我實踐，彰顯先鋒模范作用。但是目前的現(xiàn)狀仍存在一定的差距，學生黨員普遍存在理論素養(yǎng)不高，實踐力量不強的現(xiàn)象。高職院校學生相對本科院校學生，政治敏感度薄弱，學習自律性差，理論功底存在著先天不足，一些學生黨員入黨動機不純，政治思想不成熟，黨性觀念不強，先鋒模范作用發(fā)揮仍有不足。部分學生黨員入黨后，仍對自身認識不清楚，學習態(tài)度松懈，被動接受理論學習，不關注時事，缺乏理性的觀念，缺乏政治敏銳度，缺乏自我提高、自我凈化的能力，不能體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

3.互聯(lián)網(wǎng)時代學生黨員意識形態(tài)問題

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們思想的樞紐，直接影響人們的交流方式，是意識形態(tài)競賽場和社會全員的“沃土”，是人們生活中無法替代的重要部分，互聯(lián)網(wǎng)上的信息間接地左右著人們的思想和行為。現(xiàn)如今的大學生幾乎是互聯(lián)網(wǎng)上的“原住民”，他們接受互聯(lián)網(wǎng)的能力強，但甄別互聯(lián)網(wǎng)信息好壞的能力相當薄弱，多元文化的不斷滲透，傳統(tǒng)思政教育中的意識形態(tài)教育受到了極大的挑戰(zhàn)，導致學生的思想很容易被互聯(lián)網(wǎng)上各種思潮影響和沖擊而波動。作為接受高等教育的重要群體，高職院校學生占了較大的比重。與本科生相比，高職院校的學生生源結構更為復雜，政治思想、文化基礎和理論水平更加薄弱，更加無法甄別互聯(lián)網(wǎng)上的信息，意識形態(tài)問題更加凸顯，如何解決學生黨員當前意識形態(tài)存在的問題和不足，是高職院校學生黨建工作者急需思考和解決的一個重要問題。

（二）高職院校學生黨員的培養(yǎng)教育模式問題

“前重后輕”是當前高職院校學生黨員發(fā)展普遍存在的現(xiàn)象，即看重早期入黨申請人的入黨積極分子的培養(yǎng)、教育和管理，輕視后期學生黨員的教育和管理。在早期的發(fā)展培養(yǎng)過程中，開設入黨申請人、入黨積極分子和發(fā)展對象的集中性的理論培訓、專題講座和志愿實踐活動，提高學生黨性修養(yǎng)、引導學生理想信念、增強學生政治覺悟和實踐能力；而學生黨員發(fā)展后期，學生成為黨員后，主要通過支部組織生活進行學習、實踐，如果黨支部的黨務工作者在黨務工作上缺乏切實有效的評價辦法進行教育、管理學生黨員，則會導致學生黨員中出現(xiàn)理論學習薄弱、組織生活和支部活動參與積極性低等情況，這與前期學生在入黨積極分子和發(fā)展對象階段的表現(xiàn)會有出入。

現(xiàn)代學徒制改革下，高職院校學生大三就需要參加工學結合的頂崗實習，意味著高職院校學校在校學習的時間僅兩年。按照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》規(guī)定，入黨申請人的基本資格就是必須符合年滿18周歲，需要六個月及以上時間的考察期，確定為入黨積極分子；再經(jīng)過一年及以上時間的考察期，才能確定為發(fā)展對象；通過發(fā)展對象考核后，才能確定為預備黨員；再考核一年及以上時間的考核才能發(fā)展成為正式黨員，黨員發(fā)展整個流程最快周期需要兩年半。也就意味著高職院校學生基本上是在大學二年級下學期末或者大學三年級上學期才符合黨員發(fā)展流程成為中共預備黨員，而大三的學生黨員開學就需參加工學結合去企業(yè)頂崗實習，所以就出現(xiàn)高職院校學生黨員“發(fā)展即離校、入黨即流動”的情況，甚至出現(xiàn)“遠程培養(yǎng)、離?？己恕钡惹闆r。

現(xiàn)代學徒制改革下，學生黨員發(fā)展工作因空間上分散和時間上的不足，增加了高職院校學生黨建工作的難度。進入頂崗實習期，學生黨支部不能做到全程、全方位教育和管理離校的學生黨員，缺乏行之有效的教育機制和管理體制，使游離在組織監(jiān)管外的學生黨員更容易出現(xiàn)思想懈怠，先鋒模范作用方面存在不足，導致發(fā)展培養(yǎng)的學生黨員與原預期值有出入。

二、現(xiàn)代學徒制改革下高職院校學生黨建工作的實踐探索

2018年11月，中共中央下發(fā)《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理條例》和《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》，倡導基層黨組織工作應遵循新時期黨支部的建設特點，積極探索黨建工作的新做法，積累黨建工作的新經(jīng)驗，全面規(guī)范基層黨組織的工作。加強黨組織體系建設，全面增強支部的組織力量，增強基層黨支部的政治功能，對加強學生黨建工作具有重要意義。高職院校學生黨建工作應結合自身實際，在現(xiàn)代學徒制改革下創(chuàng)建與之相匹配的新式學生黨建工作模式，合力提高學生黨員發(fā)展質量。在探索過程中，學生黨建工作革新求變，進一步加強黨建工作機制，創(chuàng)新黨建工作模式，探索黨建管理措施，促進學生黨建工作規(guī)范性，有效提高學生黨支部建設質量，提升學生黨員素質。

（一）健全黨建機制，強化內部管理

高職院校要加強隊伍建設，立足于提高黨性、增強活力、發(fā)揮作用等各方面優(yōu)化學生黨支部黨務工作隊伍，選優(yōu)配強學生黨支部機構，配齊學生黨支部班子，強化黨建日常管理工作，不斷提高學生黨員發(fā)展工作科學化。按照最新版《黨章》和中共中央辦公廳印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》的最新規(guī)定，明確學生黨員的發(fā)展程序和要求，完善學生黨員發(fā)展的監(jiān)督機制，健全學生黨員發(fā)展的各項制度和考核，制定符合實際工作的學生黨員發(fā)展手冊和流程圖。同時，細化學生支部黨務工作監(jiān)督考核機制，量化黨務日常工作，強化黨務工作崗位職責?！半p向”加強，規(guī)范學生支部工作，確保學生黨員發(fā)展的制度化，程序化、標準化、精細化和規(guī)范化，確保學生黨員發(fā)展的質量。

(二)規(guī)范支部管理，共建校企黨建

現(xiàn)代學徒制改革下，學生在大三時都需要去企業(yè)參加工學結合，他們具備大學生和社會人的雙重身份，在一定程度上加大他們的學習和成長壓力。如果身份轉換不當，勢必會帶來一定程度的不健康情緒，不利于現(xiàn)階段創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。同樣，學生黨員離原先預期培養(yǎng)的目標有一定距離，學生黨員的政治素養(yǎng)達不到預期的成效。

高職院校學院學生黨員在企事業(yè)單位實習長達一年之久，不便于學生黨支部對其進行跟蹤教育管理，而大多數(shù)企事業(yè)單位對入黨積極分子、學生黨員的教育管理不當、重視不夠，會造成入黨積極分子、學生黨員與所在黨支部脫節(jié)。

針對現(xiàn)代學徒制改革，規(guī)范支部管理，共建校企黨建，合力培養(yǎng)學生黨員是現(xiàn)階段學生黨建工作的創(chuàng)新性探索，也是適應時代的發(fā)展要求。積極探索“1+X”的黨建工作聯(lián)盟站（即以高職院校為核心，向學生黨員所在企業(yè)輻射，合力探索黨建工作新模式），解決高職院校學生黨員數(shù)量不多、實習工作地分布廣而不均、工作流動性大等眾多情況。

通過學校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)教育、管理和監(jiān)督，促進“黨建+校企合作”向縱深發(fā)展、向基層延伸，督促學生黨員樹立黨性，保證學生黨員質量。建立統(tǒng)一的校企黨建工作培養(yǎng)模式，制定相應的管理制度，提出對應的管理口號，用激勵機制和主題活動去激勵學生黨員，從而做到優(yōu)質的教育和管理。

建立校企黨建合作管理隊伍，完善校企黨建合作管理體系，在企事業(yè)單位內建立聯(lián)合黨支部或臨時黨小組，將學生黨建的工作模式融入企事業(yè)單位內部的基層黨建中，形成一個完善的、合理的、共贏的培養(yǎng)教育模式和管理體系，延伸黨建活動內容，共建校企“固定黨日活動”主題，以黨建引領提升組織活動覆蓋面、組織活動內涵和組織時效性。

搭建校企共建溝通新渠道，完善定期走訪制度，加強與黨組織多層次、多方式、多渠道地深入溝通探討，號召學生黨員積極參與校企雙方組織的各類黨建活動，加深高職院校、企事業(yè)單位和學生黨員的聯(lián)系，加強高職院校、企事業(yè)單位對學生黨員的共同培養(yǎng)、教育和管理，協(xié)同完成對學生黨員的黨性培養(yǎng)和組織鑒定。

（三）創(chuàng)新黨建平臺，提升支部力量

由于中共黨員的最快發(fā)展周期為兩年半，而中共預備黨員也需要一年半，在現(xiàn)代學徒制模式下，高職院校的學生只有兩年的在校時間，“發(fā)展即離校、入黨即流動”成為高職院校學生黨員的現(xiàn)實狀態(tài)。傳統(tǒng)的黨建工作模式依然做不到高職學院大學三年學習階段的全覆蓋，但是借助于互聯(lián)網(wǎng)，是可以在一定程度上彌補這個難題的在新媒體時代的推動下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)嶄新的思維方式，延伸出“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的創(chuàng)新發(fā)展模式，是黨建信息化的重要特征。

聚焦互聯(lián)網(wǎng)，以點帶面的形式將實習中的學生黨員凝聚在網(wǎng)絡黨支部，利用互聯(lián)網(wǎng)開展學生黨員的組織生活。讓組織生活在時間和空間上得到補充，使組織建設充滿活力。在思政工作網(wǎng)絡化探索的基礎上，撇棄原有簡單的“微信群”“釘釘群”“QQ群”等軟件，借助網(wǎng)絡數(shù)字技術的力量創(chuàng)建符合實際工作的黨建App，全面地將“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”落到實處，將實體支部“網(wǎng)絡化”和基層支部“虛擬化”相結合，將線下組織生活和線上遠程教育相結合，把學生黨建工作的思想引領、志愿服務、管理教育、公開互動等功能網(wǎng)絡化、實時化、遠程化。

真正做到黨建平臺覆蓋到哪里，紅色引領作用就發(fā)揮到哪里，實現(xiàn)黨建工作全范圍覆蓋。整合原有網(wǎng)絡黨建工作資源，開啟“動態(tài)管理、實時學習、精準服務”為特色的數(shù)字黨建。強化學生黨支部的組織功能，通過互聯(lián)網(wǎng)思維搭建支部平臺，將黨員宣傳、管理、教育、服務、溝通、考核延伸到網(wǎng)絡，提升高職院校學生黨建工作者的黨務管理水平。組織和黨員相通，老師和學生聯(lián)通、校內和校外貫通、線上和線下融通，努力實現(xiàn)學生黨員“離校不離黨、流動不流失，教育不脫節(jié)、管理不斷線”的目標。同時增強離校的學生黨員身份意識，提高黨員對黨內事務的參與度，借助新媒體時代網(wǎng)絡技術和信息技術，通過搭建網(wǎng)絡平臺的方式，實現(xiàn)對黨內各項活動的信息化、網(wǎng)絡化處理，進一步提高黨建工作科學化水平。推進黨務公開，構建起了基層黨組織和黨員直接互動交流平臺，打造具有高職特色的網(wǎng)絡黨支部，提高現(xiàn)代學徒制模式下高職院校學生黨建工作的培育實效。

在現(xiàn)代學徒制改革模式下，教育主體的改變，雙重身份、雙重育人必將推動學生黨建的革新，立足新媒體時代對高職院校學生黨支部建設的新要求，學生黨建工作也要適應新時代，做到與時俱進，不斷探索學生黨建的制度建設、隊伍建設、管理模式、運行機制、監(jiān)督考核等方面，革新和優(yōu)化學生黨建工作路徑，創(chuàng)新各個節(jié)點的工作，深化學生黨員發(fā)展的培養(yǎng)和管理，多舉措構建全程、全方位育人新模式，保證學生黨員發(fā)展質量。