新時期大學(xué)生思政教育的路徑探析

靳鎮(zhèn)通，王靜，蓋幢幢

（南京審計大學(xué)，江蘇南京 211815）

2004年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，提出“加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。隨著改革開放的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生接觸的新事物和新思想不斷沖擊著他們的價值觀，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是一項十分艱巨的任務(wù)。2020年教育部聯(lián)合八部門共同發(fā)布了“教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見”明確指出要“加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”?！耙庖姟痹敿?xì)提出了理論武裝體系、日常教育體系、學(xué)科教學(xué)體系、隊伍建設(shè)體系等七個子體系，為高校思想政治工作的實施指引了方向。

一、新時期思政教育的基本特點

（一）思政課教學(xué)模式趨于多樣化

新時期，高等院校的思政課堂教學(xué)出現(xiàn)了一個顯著的變化，那就是教學(xué)方法和形式變得多元多樣。在思想政治教育的實施過程中既可以采用傳統(tǒng)的課堂教育，即通過思政老師在課堂上向同學(xué)們講授思想政治理論知識和教育部要求的中國黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等內(nèi)容，也可以采用實踐教學(xué)。例如，通過教師組織引導(dǎo)學(xué)生開展“思政主題”演講或者相關(guān)的知識辯論賽等?；蛘呓處煵辉俨捎脗鹘y(tǒng)的課堂知識教學(xué)，而是運用案例教學(xué)和研討式教學(xué)等形式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。或者從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，由他們自己來組織興趣小組進(jìn)行討論或者去紅色文化實踐基地參觀考察或者采訪紅色人物等形式來學(xué)習(xí)我國紅色歷史，進(jìn)而在潛移默化的過程中實現(xiàn)了思政教育。通過社會實踐來實行大學(xué)生的思政教育更有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、組織能力，也能夠打破思政教育的刻板影響。增長他們的國家主人公意識，鍛煉堅強的意志品格，全面提升大學(xué)生的思想道德水平、協(xié)調(diào)溝通以及團隊協(xié)作能力[1]。

（二）思政課教學(xué)平臺趨于多樣化

新時期高校思政課的平臺趨于多樣化包含三個方面的內(nèi)容，一是指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給予思政課堂更多的實現(xiàn)手段，高校思政課堂可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)課程直播或者現(xiàn)場網(wǎng)上教學(xué)，大大拓展了高校思政課的授課形式；二是高校思政課堂可以利用智能手機實現(xiàn)“掌上傳播”，利用智能手機和新媒體技術(shù)，高校思政課可以把課堂內(nèi)容直接送到每一位大學(xué)生的手上，實現(xiàn)定點播放；三是高校思政課不僅可以在校園內(nèi)實施，也可以擴展到校園外。例如，通過思政實踐基地、紅色教育基地、愛國主義教育基地等校外資源進(jìn)行大學(xué)生思政教育。

思政教育平臺和外延的多樣化使得思政教育不僅僅局限在校園內(nèi)的課堂中，完全可以走出課堂、走出校園，到各種基地、到社會上進(jìn)行思政教育。多樣化的思政教育課堂為新時期高校的思政教育提供更多的選擇，有利于高校根據(jù)自身條件和大學(xué)生特點，有針對性地提供更合理、更高效的思政教育，也有力培養(yǎng)了更加多樣化的思政課堂和思政教師隊伍，拓展了思政教學(xué)的形式和手段。

（三）思政教育評價體系復(fù)雜化

新時期思政教學(xué)模式和教學(xué)平臺的多樣化，也促使思政的評價體系多樣化和復(fù)雜化。也就是說，針對新的思政教學(xué)模式不能再用原來評價在校內(nèi)用課堂進(jìn)行思政教育的評價模式來評價思政教育，必須與時俱進(jìn)。根據(jù)思政教育的不同形式來有針對性地修改思政評價標(biāo)準(zhǔn)。舊的評價體系是用來評價校內(nèi)課堂上的思政教育的，因為僅僅用于評價課堂教學(xué)，所以評價體系較為簡單和單一，衡量指標(biāo)也不復(fù)雜。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，思政教學(xué)模式和教學(xué)平臺越來越多種多樣。隨著時代的發(fā)展，思政教育越來越從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，從課堂轉(zhuǎn)向課下，從校園轉(zhuǎn)向校外。思政教育評價體系逐漸改變，變得越來越多元和復(fù)雜。

二、新時期思政教育面臨的困境

（一）認(rèn)識不深刻

隨著《關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》等規(guī)定的出臺，高校的思想政治教育較之前已經(jīng)有了較好的改變。但是仍然有很多高校對思想政治教育的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，工作不積極，也沒有采取積極有效的措施推進(jìn)這項工作，導(dǎo)致思想政治的實施效果并不令人滿意。如果學(xué)校在思想認(rèn)識上都不夠重視，又怎么能奢望思想政治教育取得較好的效果，又怎么能奢望青年大學(xué)生能夠通過教育樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這會對以后思政教育的開展產(chǎn)生非常不利的影響，所以必須從一開始就要充分認(rèn)識思想政治的重要性，然后采取積極主動的措施來保證思想政治教育的順利實施和有效。

（二）實效性不明顯

由于很多高校對于思想政治工作的認(rèn)識和重視程度不夠，這就造成了思想政治工作的實效性很差。如今大部分高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中存在著種種問題，不是認(rèn)識不夠就是方式方法陳舊跟不上時代發(fā)展。目前，大部分高校思政教育的主要途徑仍然停留在由思政老師利用思政課堂為學(xué)生講授思政知識的狀態(tài)。而對于思政知識的講授，大部分高校目前仍然采用傳統(tǒng)的上課教學(xué)模式，課堂灌輸?shù)姆绞綄τ趯W(xué)生的吸引力非常低，所以造成了思政教育的實效性非常弱。

此外，作為思政教育骨干力量的輔導(dǎo)員本身對思政教育也缺乏足夠的專業(yè)知識和技能來實施這項工作。而且輔導(dǎo)員由于要管理著眾多的學(xué)生，日常的工作量非常大，很難對每位同學(xué)進(jìn)行面對面的思想政治交流和輔導(dǎo)，無法深入系統(tǒng)化地完成思想教育實施過程，這樣也造成了思政教育在輔導(dǎo)員這一方的實效性較弱。

（三）教師隊伍建設(shè)不完善

新時期思政教育面臨的另一重大困境就是思政教師隊伍的建設(shè)比較薄弱。目前，高校的思想政治教育力量主要是學(xué)校的思政老師和輔導(dǎo)員，他們是高校思政教育的骨干力量。如何發(fā)揮思政教師和輔導(dǎo)員的力量，更好地落實國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求，是當(dāng)前高校需要認(rèn)真思考和解決的問題。輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校園生活中能夠接觸的一線老師，在實施思政教育過程中有著天然優(yōu)勢，然而大部分輔導(dǎo)員缺乏正規(guī)的思政教育課程培訓(xùn)，也就是說輔導(dǎo)員自己對于思政課的理解都不夠深入，自然也無法對所管理的學(xué)生實施有效的思想政治教育。

思政教師是高校思政教育另一大骨干力量，按說應(yīng)該是高校思政教育的主要力量。但是由于思政教師主要是按照舊有課堂教學(xué)方式向同學(xué)們講授理論知識，對學(xué)生的吸引力越來越小，效果自然也就越來越差。此外，高校的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師資源非常緊張，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國際標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了絕大部分遇到問題的學(xué)生無法及時獲得專業(yè)心理老師的輔導(dǎo)和救助。更無法對每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理學(xué)知識普及和講授，這也使得高校思政教師隊伍的建設(shè)非常不完善。

（四）教育形式陳舊

高校目前對于思政教育的形式主要是思政教師課程講授理論知識的形式，再加上由輔導(dǎo)員進(jìn)行的部門思政知識傳達(dá)。從實際的成效來看，這兩種教育方式產(chǎn)生的效果都不明顯，而且由于形式跟不上社會的變化，很多大學(xué)生對這種照本宣科的教育方式非常反感。目前，高校非常重視教師的教學(xué)成果、科研成果，這導(dǎo)致青年教師為了獲得晉升，把主要精力都花在發(fā)文章和申請課題上面，根本沒有精力來探索新的教育形式，也沒有動力和意愿去利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教育平臺和教育形式。

新時代的大學(xué)生，更傾向于相信親身實踐，不愿意相信課本上的東西，比較反感思政老師依照課本向他們講述理論知識。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，很多知識他們已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上了解到了，而且知道得并不一定比授課老師少。相對于課堂教學(xué)，他們對小組討論、實踐教學(xué)更感興趣。所以，需要創(chuàng)新思政教育形式才能取得更好的效果。

三、新時期大學(xué)生思政教育的路徑探析

（一）提高認(rèn)識，重視大學(xué)生思政教育

國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出大學(xué)生的思想政治教育是一項非常緊迫而且重大的戰(zhàn)略任務(wù)，必須要引起各高校的重視。在新時期，必須要根據(jù)時代發(fā)展的特點努力開拓大學(xué)生思政教育的新途徑和新形式，充分發(fā)揮學(xué)生組織的積極性和主動性，把大學(xué)生黨員和團員培養(yǎng)成一支優(yōu)秀的思政教育隊伍?！兑庖姟愤€指出高校要努力營造大學(xué)生思政教育工作的良好環(huán)境，給予思政教育隊伍開展工作提供充分支持。

當(dāng)代大學(xué)生的主流思想狀態(tài)是積極向上的，他們熱愛祖國、熱愛社會主義，能夠堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和方針路線，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢充滿信心。但是，由于國內(nèi)外形勢環(huán)境的復(fù)雜多變，使得高校青年學(xué)生很容易被敵對勢力利用。大學(xué)作為中國青年人才的培養(yǎng)基地，一定要足夠重視大學(xué)生的思政教育工作，對青年一代進(jìn)行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育，讓中國的青年們知道新中國目前的成就來之不易。使他們堅定理想信念，成為祖國未來發(fā)展的棟梁之才。高校一定要認(rèn)識到思想政治工作的根本任務(wù)是為了立德樹人，為社會主義培養(yǎng)人才，這是高校教育工作的應(yīng)用之義。

（二）加強高校思政教師人才隊伍建設(shè)

改革開放以來，高等教育獲得了迅猛發(fā)展，相應(yīng)地高校思政教育也有了一定發(fā)展，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校的發(fā)展速度和規(guī)模。特別是高校思政教師隊伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校思想政治教育工作隊伍成為當(dāng)務(wù)之急，高校思政教師的短缺已經(jīng)成為制約思政教育發(fā)展的瓶頸。首先，輔導(dǎo)員和學(xué)校的黨政干部是一支潛在的思政教師隊伍，但是高校并沒有把他們培養(yǎng)好，更沒有把他們用好。其次，輔導(dǎo)員作為親近學(xué)生一線的學(xué)校工作人員，對于了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)和行為有著天然的便利和優(yōu)勢。由輔導(dǎo)員來對學(xué)生實施思政教育效率會更高。但是由于輔導(dǎo)員主要承擔(dān)著學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、黨團建設(shè)等眾多任務(wù)于一身，很難拿出空余的時間來對學(xué)生進(jìn)行思政教育。再加上輔導(dǎo)員并沒有經(jīng)過專業(yè)的思政教師知識和技能培訓(xùn)，很難勝任這項工作。最后，學(xué)校的黨政干部也是一支重要的思政教育力量，但是絕大部分高校并沒有建設(shè)好這支隊伍，沒能讓他們更好地為學(xué)校的思政建設(shè)服務(wù)。因此，加強高校思想政治教師人才隊伍的建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

（三）多方協(xié)同，形成高校思政教育合力

新時期高校的思想政治教育不僅僅需要高校努力提高認(rèn)識，重視思政教師人才隊伍建設(shè)，還需要高校聯(lián)合多方力量形成高校思政教育的合力。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校學(xué)生的思想政治工作，習(xí)近平總書記在“全國高校思想政治工作會議、全國教育大會”等發(fā)表了重要講話，也做出了一系列的指示批示，要求必須加快構(gòu)建高校思想政治工作體系。

構(gòu)建高校思想政治工作體系必須聯(lián)合多方力量形成合力共同構(gòu)建，絕對不可以僅僅把責(zé)任推給高校。這里的多方協(xié)同包含兩層意思，第一層是學(xué)校內(nèi)部各部門之間的協(xié)同；第二層是校內(nèi)力量和校外力量的協(xié)同。校內(nèi)各部門的協(xié)同是指高校思政教育不能僅僅依靠思政教師這一支力量，還需要聯(lián)合學(xué)工、行政等部門共同為學(xué)生提供思政指導(dǎo)和教育。在新時期，影響學(xué)生教育的因素除了學(xué)校、社會、家庭，政府同樣起著不可忽視的作用。所以，在實施思政教育的過程中，我們不僅要從高校入手，同時也要充分發(fā)揮家庭、社會和政府的力量，多方協(xié)作共同對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（四）利用新技術(shù)，創(chuàng)新思政教育平臺和形式

新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，各種新媒體技術(shù)層出不窮，這給予高校教育更多的選擇和支撐來實現(xiàn)各種各樣的新教學(xué)形式。例如，網(wǎng)上直播課堂、線上會議、線上答辯等等。但是，新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體在高校思政領(lǐng)域的應(yīng)用并不廣泛。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等新形式將思政教育做大做強做新是一項需要常抓不懈的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著當(dāng)今社會人們的生活，其通過網(wǎng)絡(luò)平臺的便利性已經(jīng)逐漸成為社會文化思想傳播的重要陣地。因此，能夠利用好互聯(lián)網(wǎng)這項新技術(shù)，已經(jīng)關(guān)系到思想政治工作的未來發(fā)展。如果高校思想政治工作者不能利用好這一工具開展思想政治教育，只是依靠舊有的邏輯和思路，照本宣科在課堂上向?qū)W生灌輸理論知識，是無法產(chǎn)生良好效果的[2]。

對于在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的新一代青年，他們習(xí)慣了從網(wǎng)上獲取知識和資料，他們對于網(wǎng)絡(luò)有著天然的親切感。所以建設(shè)思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體平臺來傳播思政知識，會更加能引青年一代。而且如今網(wǎng)絡(luò)上的觀點復(fù)雜，很多帶有極端個人偏見的觀點在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，這個時候更需要高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺向青少年傳播正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[3]。