論素質(zhì)教育背景下如何發(fā)揮中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性

辛治國

（渭源縣新寨中學(xué)，甘肅 定西）

在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)下，初中音樂教學(xué)也將實(shí)施素質(zhì)教育作為一項(xiàng)基本準(zhǔn)則。對初中生進(jìn)行音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生的思想品質(zhì)得到提升。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對音樂教學(xué)方法進(jìn)行更新優(yōu)化，目的是讓初中生可以通過音樂藝術(shù)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感和美感以及思想境界的提升，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和感受能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

目前，一些傳統(tǒng)教育理念已深入教師內(nèi)心。新課程改革理念對初中音樂教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求教師對以往的教育教學(xué)形式做出合理改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，教師深受以往教學(xué)方法的影響，往往會(huì)下意識地使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生無法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法與思路。由于授課教師本身對音樂這門課程的關(guān)注度不高，所以往往課時(shí)緊張時(shí)會(huì)將自己的課程拱手相讓給其他主課教師。教師不積極主動(dòng)地對教學(xué)方法和理念進(jìn)行改革，使得頑固而陳舊的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式嚴(yán)重限制著初中音樂教育教學(xué)水平的提高。

（二）過于形式主義

目前，教育行業(yè)的競爭越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。很多學(xué)校為了提高學(xué)生的成績，將課程教學(xué)時(shí)間一再延長，不僅讓學(xué)生失去了很多自由，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力增大，讓素質(zhì)教育失去價(jià)值。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程，但是因?yàn)樾７讲⒉恢匾?，?dǎo)致很多其他專業(yè)教師占用課程，課程開設(shè)形同虛設(shè)，學(xué)生無法接受到真正的音樂教學(xué)。即使教師不占用音樂課程，有的音樂教師也對音樂課程教學(xué)不夠用心，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上只是讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生練習(xí)簡單的歌曲，這種教學(xué)過于形式主義，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)環(huán)境落后

現(xiàn)在很多學(xué)校雖然對教育設(shè)備的投入力度有所加大，但是對音樂教育并沒有明確的認(rèn)知，對素質(zhì)教育也并沒有重視。所以，在當(dāng)前大部分學(xué)校的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境還是比較落后。音樂教學(xué)需要借助一定的教學(xué)工具來開展，如果學(xué)生沒有接觸到真正的樂器，那么他們很難理解樂器的音色，只有讓學(xué)生觀察到樂器的真正形態(tài)與演奏發(fā)出的音色，才能加快學(xué)生對音樂的理解，也能夠培養(yǎng)他們的音樂審美能力，提升他們的音樂知識水平。大部分學(xué)校都不會(huì)對音樂設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)投入，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生的成績是擺在第一位的，所以往往忽略音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，導(dǎo)致音樂教學(xué)環(huán)境落后，讓音樂課程始終無法提高效率。

（四）不重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

許多教師在授課的時(shí)候?qū)Ｗ⒂谥R點(diǎn)的輸出，而沒有著眼于學(xué)生對知識的吸收和反饋，沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以自己講授、學(xué)生聆聽為主，沒有意識到學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生也沒有課堂參與感。教師用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生講授樂理知識，沒有注意寓教于樂，一些對樂理知識沒有概念的學(xué)生難免會(huì)感到枯燥，味同嚼蠟，即使是有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生也會(huì)覺得無趣。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性

推進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的一條重要途徑就是傳授音樂知識。音樂是勞動(dòng)人民在辛勤勞作中創(chuàng)造出來放松身心、娛樂大眾的一種方式。

（一）音樂教育有助于提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

素質(zhì)教育全面推進(jìn)下音樂教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，重視音樂教育是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的重點(diǎn)，音樂教育工作者要在音樂教學(xué)實(shí)踐中深入開展創(chuàng)新教學(xué)研究，建立更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)實(shí)踐模式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的音樂教學(xué)模式，體現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)音樂課程多樣化的音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)21世紀(jì)有開拓精神的創(chuàng)新型人才。

（二）音樂教育可以提高學(xué)生的審美能力

音樂可以升華我們的靈魂，不斷滋養(yǎng)我們的情感，提高我們的審美品格。托爾斯泰說過：“我喜歡音樂勝過其他一切?！蔽覀兊乃枷虢逃绻笔Я烁星椋€有何教化可言？學(xué)校對學(xué)生的教育，特別是情感教育，可以引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴。

三、素質(zhì)教育背景下發(fā)揮中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）重視音樂教學(xué)的作用，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)工作的有效開展，首要的前提是教師要對音樂課堂教學(xué)工作予以高度重視，改變傳統(tǒng)的、音樂教學(xué)流于形式的問題，使初中音樂學(xué)科的功能及作用得到有效的發(fā)揮。在音樂課堂教學(xué)中，教師要對音樂課程的安排及設(shè)計(jì)工作予以重視，從初中生的實(shí)際學(xué)情入手，分析音樂學(xué)科在初中教育教學(xué)中所處的重要地位，發(fā)揮音樂學(xué)科教書育人的功能及作用。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要與初中生做好互動(dòng)交流，突出初中生的課堂主體地位，聯(lián)系初中生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)等，推動(dòng)初中音樂課堂教學(xué)更加有效地開展。例如，在開展初中音樂教學(xué)中，以音樂欣賞課教學(xué)為例，在欣賞古琴曲《流水》的時(shí)候，教師要對課堂教學(xué)予以高度重視，做好教學(xué)內(nèi)容的安排及設(shè)計(jì)工作。如圍繞古琴曲《流水》的內(nèi)容，引導(dǎo)初中生對古琴的基礎(chǔ)常識進(jìn)行了解，并借助信息技術(shù)播放《流水》，使初中生用心感受和體驗(yàn)古琴曲體現(xiàn)出來的深邃意境。在課堂上，教師對教學(xué)的把握，注重從聽、看、討論、體驗(yàn)、探究等方面為初中生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的音樂欣賞課堂，體現(xiàn)出初中生的課堂主體地位，使初中生通過《流水》的學(xué)習(xí)對民族音樂之美進(jìn)行感知，增強(qiáng)初中生對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的熱愛之情。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

素質(zhì)教育背景下，音樂教師對初中生進(jìn)行音樂教育的主要目的便是提升學(xué)生的審美和音樂鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人格和素質(zhì)。教師可以創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在該情境中對音樂進(jìn)行欣賞，從而激發(fā)學(xué)生音樂感受的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力和激情。在教育中，教師可以通過音樂的曲子和歌詞創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉目感受聆聽，放松身心，排除雜念，讓學(xué)生通過聽音樂實(shí)現(xiàn)身心和音樂的連接，從而讓學(xué)生真實(shí)感知到音樂想表達(dá)的意義和思想感情。但是，教師在教學(xué)過程中也要注意自己的用語和語氣，讓學(xué)生可以進(jìn)入音樂中去。比如，在《哦，林中那間小屋》的教學(xué)中，教師通過多媒體播放情境畫面，并且播放歌曲，然后在一旁用語言溫柔地表達(dá)出這首音樂的情境：同學(xué)們，我和你們現(xiàn)在在房間內(nèi)，房間外面到處都是小鳥、小溪、小蟲子、風(fēng)和樹葉的聲音。我們生活在這樣美麗的大自然中，和小花、小草、小蟲、山間的風(fēng)雨、溪水、魚兒成為好朋友，它們就是我們，我們也就是它們，我們共為一體，我們感受到它們能感受到的東西。我們聆聽大自然的美好，感受這一切。通過這樣的情境教學(xué)模擬，不僅激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，還傳遞了一種我們要保護(hù)自然的真情實(shí)感。另外，讓學(xué)生將自己的感受講出來，感悟和分享，增強(qiáng)了對音樂的理解力，從而實(shí)現(xiàn)更深層的創(chuàng)造靈感，提升了美感，不僅實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，還提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）豐富音樂教學(xué)信息的獲取手段

信息技術(shù)的革新發(fā)展，為教師提供了足夠的教育資源和教育工具，教師可以在設(shè)備齊全的多媒體教室開設(shè)音樂課。除了現(xiàn)代的教具之外，音樂課堂還需要大量的樂器。教師通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教育資源，可以為學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容豐富、氣氛濃厚的古典音樂環(huán)境，幫助學(xué)生更快、更深刻地感知和理解音樂之美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為學(xué)生美好地感受音樂提供充足的資源，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。例如，當(dāng)前初中音樂課時(shí)常被其他課程占用，我們有必要重新審視音樂課的重要性，適當(dāng)增加音樂課時(shí)，并對音樂課的內(nèi)容進(jìn)行重新編排，提高音樂課程編排的科學(xué)性和系統(tǒng)性，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。具體來說，第一，音樂課要在其他重點(diǎn)課程中均勻穿插，通過音樂課的開設(shè)，在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的壓力，為學(xué)生營造輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍。第二，音樂課程的編排應(yīng)當(dāng)由淺入深、由易到難，具有靈活性和吸引力，讓學(xué)生在音樂課中產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識到音樂的魅力所在。第三，音樂教材應(yīng)當(dāng)盡可能選擇初中生感興趣的音樂內(nèi)容，多增加一些流行歌曲素材，讓學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中不僅接觸民族音樂、經(jīng)典音樂，還能夠接觸到流行曲目、流行樂段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

（四）挖掘教材中的內(nèi)涵美

初中音樂教師需要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初中音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的美的元素，而初中音樂教師的主要教學(xué)任務(wù)就是充分挖掘教材中的藝術(shù)元素，并通過使用多媒體技術(shù)、小組討論等多種現(xiàn)代教學(xué)方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地感知音樂實(shí)際含義與美感，從而拉近初中生與藝術(shù)知識的距離，提高初中生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力。比如，初中教師在講解《保衛(wèi)黃河》時(shí)，就可以使用初中音樂教材中的圖片與背景介紹及其跳動(dòng)起伏聲調(diào)特點(diǎn)來更加完善地展示音樂作品，讓學(xué)生能夠體會(huì)音樂作品中所蘊(yùn)含的偉大英雄兒女勇敢奔赴抗日戰(zhàn)場的場景，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品所表達(dá)的保衛(wèi)黃河、愛護(hù)祖國的英雄形象，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感與審美能力。

（五）注重寓教于樂

有趣的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生吸收知識有促進(jìn)作用，也能提高學(xué)習(xí)效率。以《梁山伯與祝英臺》教學(xué)為例，樂曲所講述的故事是學(xué)生所熟悉的民間神話，學(xué)習(xí)起來本應(yīng)不難，但如果教師只是一味地照本宣科，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)方法，對這一類有故事情節(jié)的音樂，可以改變教學(xué)方式，通過放映該故事的影視作品片段，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，增加師生互動(dòng)。比如，教師可以讓學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法，教師在一旁進(jìn)行補(bǔ)充指正，這不僅能讓學(xué)生全心全意投入課堂，還能讓教師及時(shí)收到學(xué)生對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式的反饋，有助于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，制定更合適的教學(xué)策略，這對教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有重要作用。

（六）在課堂教學(xué)中結(jié)合德育

初中音樂教師在教學(xué)中需要主動(dòng)且深入地挖掘有效的德育音樂教學(xué)資源，從而借助音樂來更好地激發(fā)初中生的音樂素養(yǎng)。首先，教師可以規(guī)范初中生的坐姿、站姿等，從而更好地培養(yǎng)初中生遵守紀(jì)律、舉止文明的良好行為。教師還需要給予學(xué)生充分的演唱機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的演唱能力與心態(tài)，增強(qiáng)初中生的自信心。其次，初中音樂教師可以借助歌詞來培養(yǎng)學(xué)生的道德，需要重視初中生的音樂演唱水平與歌詞理解能力，在日常教學(xué)中需要嚴(yán)格把握作品的主題，借助多種演唱與表演形式培養(yǎng)初中生的愛國、愛生活等情感。最后，初中音樂教師應(yīng)該借助音樂思想提高學(xué)生的綜合水平，初中音樂欣賞是以音樂作品作為中心來使學(xué)生完成視聽、閱讀等，從而進(jìn)行深入的分析與探究，便于學(xué)生深入體會(huì)音樂作品的真諦，讓初中生在感受音樂美的良好環(huán)境中潛移默化地受到藝術(shù)和德育的熏陶。

（七）構(gòu)建初中音樂課外學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的音樂思維品質(zhì)

由于初中生處在信息化社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，因此初中生可以更加廣泛地接觸各類音樂作品，這為提高學(xué)生的音樂鑒賞質(zhì)量提供了很大的便利。但是，如果音樂教師沒有篩選課外音樂鑒賞作品，學(xué)生很有可能讀到一些超出自己理解能力或者內(nèi)容不適合的音樂作品。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為學(xué)生構(gòu)建課外音樂鑒賞資源共享平臺的責(zé)任，引導(dǎo)初中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂鑒賞，以此開發(fā)學(xué)生的音樂思維。例如，在教授完《大海與辛巴達(dá)的船》這一課的內(nèi)容后，由于這一課主要圍繞音樂故事展開，教師為了讓學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)音樂作品，可以在班級群內(nèi)發(fā)一些西方著名的音樂故事，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行鑒賞。為了真正提高學(xué)生的音樂作品賞析水平，初中音樂教師可以要求學(xué)生分享自己鑒賞課外音樂資源的感受。這樣的話，學(xué)生就能在課外音樂學(xué)習(xí)中開闊眼界，提升核心素養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)前的社會(huì)急需全面性的人才，這對教育行業(yè)提出了新的要求。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)大力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的主要課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起來，應(yīng)當(dāng)意識到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，讓學(xué)生能夠接受到更好的教育，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。