初中生英語書面表達能力培養(yǎng)策略研究

曹維杰

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣星火中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

初中學(xué)段英語書面表達是對學(xué)生英語綜合能力進行全面考查的一種方式，既考查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，又檢測學(xué)生規(guī)范使用英語表達的能力。要想學(xué)生英語書面表達能力過關(guān)，教師不但要摸清學(xué)生在書面表達上面臨的問題及原因，而且還要從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面采取一系列科學(xué)、合理的教學(xué)措施，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語書面表達能力。

在分析學(xué)生英語試卷時，發(fā)現(xiàn)書面表達的分很不理想。諸如空白不寫的、抄寫閱讀理解的、三言兩語應(yīng)付的，或者按漢語思維書寫的。而能夠?qū)懗鼍肺恼碌膶W(xué)生實在太少，情況令人擔(dān)憂。

那么如何培養(yǎng)他們的英語書面表達能力呢？這就需要教師通過問卷調(diào)查和實際檢測，對學(xué)生書面表達情況進行分析研究，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論和實踐對癥下藥，逐漸改進和提高他們的寫作能力。初中英語基礎(chǔ)知識扎實與否與學(xué)生平時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，兩者相互促進。英語新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，而寫作能力作為其中的一個重要環(huán)節(jié)也不可忽略，它是對曾經(jīng)所學(xué)內(nèi)容和技能的反映。因此，在英語教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教學(xué)規(guī)律，采取形式多樣的方法和途徑提高學(xué)生英語書面表達能力。

一、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼心理

傳統(tǒng)英語寫作模式是教師給學(xué)生提供寫作主題，學(xué)生根據(jù)題目進行寫作，教師按時收閱，這種方式效果一般不理想，因為有部分學(xué)生難以按時完成，達不到預(yù)期效果。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對此種寫作方式一般有畏懼心理，很迷茫，不知如何下手。如何幫助學(xué)生克服寫作畏懼心理，輕松切入主題就顯得尤為重要。

教師關(guān)心、信任學(xué)生可以有效緩解學(xué)生的焦慮和壓力，可以使學(xué)生樹立寫作信心，有利于學(xué)生厘清寫作思路，提高寫作效率。因此，在英語教學(xué)中，教師要充分關(guān)愛學(xué)生，可以嘗試以下方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼心理。

（一）牢記學(xué)生姓名

教師不僅要記住優(yōu)秀學(xué)生的姓名，更重要的是還要記住一般學(xué)生和學(xué)困生的姓名。這樣既可以拉近與學(xué)生的距離，又能增進學(xué)生對教師的信任，也顯示出教師的親和力，讓學(xué)生信任老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分了解學(xué)生

學(xué)生的家庭環(huán)境、家長受教育程度、童年經(jīng)歷、性格和興趣等都會對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。所以教師要遵循因材施教的教學(xué)原則，采取多種方法指導(dǎo)他們，充分激發(fā)他們有利的學(xué)習(xí)因素，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）發(fā)現(xiàn)“閃光點”

英語寫作能力培養(yǎng)是一個長期性和綜合性的工作，不可能一蹴而就，教師要有耐心、愛心和發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”的慧眼。對學(xué)生在英語寫作中的點滴進步，要給予及時肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到進步的喜悅，并努力保持讓學(xué)生不斷進步。

（四）改變教育方式

以前師道尊嚴(yán)在師生關(guān)系中占主導(dǎo)地位，教師總愛以“恨鐵不成鋼”的情緒來批評教育學(xué)生，時而帶有諷刺和挖苦。教師也許發(fā)泄了憤怒情緒，但長期下去會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，不利于他們的身心發(fā)展。那么怎樣做才算正確呢？一是就事論事，客觀、誠懇地指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，點撥、引導(dǎo)學(xué)生及時改正。二是不論學(xué)生學(xué)習(xí)問題大小與否，教師都要保持冷靜，注意教育的言辭，要尊重學(xué)生的人格和認(rèn)知水平，再解決問題。

二、提高英語學(xué)習(xí)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生積累和訓(xùn)練

（一）提高英語學(xué)習(xí)認(rèn)識

在教學(xué)中教師必須說明英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生明白英語和母語具有異曲同工的特點，都是從字母的讀音開始學(xué)習(xí)的，兩者可以對比學(xué)習(xí)，但總的要求一是多讀多記，二是須有“九臺之上，始于壘土”的信念。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，認(rèn)識到位，就會積極主動學(xué)習(xí)，逐漸走上正軌。

（二）注重積累和訓(xùn)練

量變才能達到質(zhì)變。英語書面表達能力的提高也是一個從量變到質(zhì)變的過程，教師可以從以下幾方面嘗試：一是詞匯積累。初中英語在知識和能力上較小學(xué)提出了更高要求，最主要的是詞匯量增加，因此初中生英語書面表達也不能停留在小學(xué)的層次上。要想中學(xué)英語書面表達取得高分，要寫出好作文，就必須積累大量的詞匯和經(jīng)典句型。教師首先講解一些詞匯識記規(guī)則，要求學(xué)生每天識記三至五個詞匯，以夯實基礎(chǔ)。其次，在早讀上教師必須抽出幾分鐘親自或讓小組長檢查學(xué)生一天的識記情況，對存在的問題教師必須及時幫助學(xué)生糾正。再次，在課內(nèi)留幾分鐘讓學(xué)生進行對話和寫作練習(xí)，這既能鍛煉學(xué)生的聽、說能力，也能鞏固詞匯，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的途徑之一。最后，每單元教師安排一節(jié)課復(fù)習(xí)課進行詞匯和寫作訓(xùn)練。這個過程按“復(fù)習(xí)詞匯—主題探討—寫作訓(xùn)練—檢查點評”進行，既夯實了基礎(chǔ)又訓(xùn)練了能力，既能發(fā)現(xiàn)問題又能達到亡羊補牢的效果。二是聽說訓(xùn)練。在語言學(xué)習(xí)中聽、說先行的道理是不爭的事實。因此教師要根據(jù)每節(jié)課的教情和學(xué)情安排適當(dāng)?shù)穆牎⒄f訓(xùn)練，提倡教學(xué)過程中師生用英語互動營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生參與其中，增強聽、說技能。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了師生和生生互動，有利于知識的消化吸收，同時也對書面表達能力的提高有促進作用。三是加強閱讀。提高學(xué)生的英語書面表達能力不但要注重其寫作技能的訓(xùn)練，更重要的是要擴大閱讀量。因此教師可以要求學(xué)生每天讀兩千字適合自己英語水平的文章，以培養(yǎng)語感，豐富英語文章的寫作思路，只有堅持下去才能達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。

三、突破傳統(tǒng)格局，靈活運用，提高寫作技能

突破傳統(tǒng)格局，就是要求英語要靈活運用?，F(xiàn)行英語教材的改革反映了由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向現(xiàn)在素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。新版教材顯得靈活有趣，更適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么如何才能兼顧基礎(chǔ)，又能凸顯對英語的靈活運用，達到提高學(xué)生寫作能力呢？

（一）寫作內(nèi)容要淺顯易懂，貼近實際生活

寫作能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，最初確定的寫作主題要適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，要簡單易寫，讓不同學(xué)情的學(xué)生都能有所發(fā)展。比如，我的家庭（my home）、我的好朋友（my best friend）、我的教室（my classroom）等一些寫人、寫物的話題，更適宜七年級學(xué)生嘗試，再逐漸過渡到八年級、九年級的說明文和議論文體。寫作時要有時限，寫后教師要及時批改并當(dāng)面反饋。

（二）寬松寫作要求

這里的寬松要求指在寫作題材和格式上的寬松，并不是質(zhì)量上的寬松。寫作時可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和擅長去寫，可以多種方式呈現(xiàn)，如寫日記、對話或是短文等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，篩選所學(xué)過的詞匯和句型，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感，以達到激發(fā)興趣、學(xué)以致用的效果。最后可以生生互評、教師點評，以達到取長補短、互幫互學(xué)的目的。

（三）拓展學(xué)習(xí)形式，聚焦寫作技能

教師可以根據(jù)學(xué)校和班級計劃，組織一些英語比賽類的活動，盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為提高和培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力做好鋪墊。如英語演講比賽、英語單詞聽寫大賽、英語作文大賽、英語手抄報展評、英語黑板報展評、英語話劇表演等活動，不僅使學(xué)生的課余生活變得豐富多彩，也能提高學(xué)生的寫作能力。以上這些活動的開展，不僅要注重形式，更要注重實質(zhì)，既要精心組織、嚴(yán)格落實，又要突破傳統(tǒng)、靈活運用，獲得預(yù)期效果。

值得提醒的是，教師始終要關(guān)注學(xué)困生的動態(tài)，使他們動起來，要理解、肯定他們的點滴進步，同時也要提高課堂的駕馭能力，確保教學(xué)活動活而不亂。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣

常言道：“失敗是成功之母”“良好的開端是成功的一半”。初中階段學(xué)生要經(jīng)歷許多考試，也練習(xí)了無數(shù)篇英語作文，教師從七年級開始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成（構(gòu)思）書寫—修改—反思—總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生還應(yīng)準(zhǔn)備一本英語作文寫作指導(dǎo)的書，有時間多翻翻，學(xué)習(xí)和借鑒一些比較適合自己的寫作思路和模式，積累一些經(jīng)典句型和詞匯，豐富寫作素材。此外，學(xué)生還要關(guān)注時政要聞，關(guān)注社會熱點問題，如有條件可以收聽英語新聞，并嘗試記筆記，這個建議更適合九年級學(xué)生。最后，多收集、整理每年全國各地的中考英語作文，利用閑暇時間多研究原文和專家點評，從中汲取好的寫作技法。

綜合所述，隨著新課改的穩(wěn)步推進和素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，其主旨就是促進學(xué)生英語綜合能力的提高，而初中生的英語書面表達能力是其中一個重要的部分，問題依然較多。針對不足，筆者通過多年的教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)，可以通過幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生進行積累和訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)格局，靈活運用，養(yǎng)成書面表達反思和總結(jié)的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的英語寫作技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。