在線課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究*

游小美

（福建省漳平市鐵路小學(xué) 福建漳平 364400）

引言

在線課堂教學(xué)已是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的新變化和新發(fā)展，有效的在線課堂體育教學(xué)能更好地利用家庭空間和資源幫助學(xué)生參與體育鍛煉，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而彰顯教育活動(dòng)的價(jià)值。因此，教師要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有效探索在線體育課程的構(gòu)建和實(shí)施，以保障對(duì)小學(xué)生實(shí)施更加合理的體育教學(xué)與指導(dǎo)。

一、在線體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)體育教育當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，它涵蓋了與體育知識(shí)相關(guān)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。學(xué)生通過(guò)了解基礎(chǔ)健康知識(shí)，有助于形成一個(gè)良好的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，在面臨的學(xué)習(xí)壓力之下仍然能夠保持良好的身心狀態(tài)，來(lái)進(jìn)行每天的學(xué)習(xí)生活[2]。因此，小學(xué)體育與健康知識(shí)教學(xué)成了體育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。與體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)就像是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的“說(shuō)明書(shū)”，小學(xué)生只有了解“說(shuō)明書(shū)”的內(nèi)容之后，才能進(jìn)行更加合理、更加高效的體育學(xué)習(xí)。

體育空間也是影響體育教學(xué)的重要因素之一。但在疫情防控的背景下，體育在線課堂教學(xué)的實(shí)施要考慮學(xué)生的家庭環(huán)境，有效組織開(kāi)展居家體育教學(xué)，從而循序漸進(jìn)地提高體育教學(xué)的綜合效果，放松學(xué)生的身心，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)綜合興趣和能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，高效率實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)背景下，有效組織開(kāi)展居家體育教學(xué)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，也能帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，在提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)全民體育的實(shí)施，使體育教學(xué)的社會(huì)性得到進(jìn)一步彰顯。

在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)檎n堂時(shí)間非常有限，教師一般需要同時(shí)面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解。當(dāng)體育教師在給學(xué)生進(jìn)行體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多不能夠很好地將學(xué)生想要反饋的信息收集到位，在知識(shí)的傳播上也非常容易產(chǎn)生誤差。當(dāng)教師利用在線課堂與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，首先，能夠不受時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)于時(shí)間，空間的有效利用。其次，在收集學(xué)生的反饋時(shí)，教師利用信息技術(shù)能夠?qū)⑿畔?zhǔn)確記錄，就能夠及時(shí)為學(xué)生解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提高知識(shí)在傳達(dá)過(guò)程中的準(zhǔn)確性，提高體育教學(xué)的效率[4]。比如，特殊時(shí)期，學(xué)生不能夠來(lái)到校園當(dāng)中，甚至連家門都不可以邁出。很多學(xué)生在家里吃完之后就坐下寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)課等，一般不會(huì)主動(dòng)地來(lái)鍛煉自己的身體，這對(duì)于學(xué)生的身體健康是一個(gè)極大的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。因此，體育教師可以利用在線課堂教學(xué)，使得學(xué)生在不到校、不出門的情況下，依然能夠進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)雙方交流溝通的高效性。教師可開(kāi)發(fā)一些適合在家開(kāi)展的體育課程，讓學(xué)生能夠在家進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)反饋鍛煉的效果，加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、在線體育課堂教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

1.缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在線課堂在我國(guó)體育課程中的實(shí)施時(shí)間較短，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，且大部分借鑒國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，沒(méi)有結(jié)合國(guó)內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)行進(jìn)一步改革及創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多不相適應(yīng)的問(wèn)題及現(xiàn)狀。因此，新冠疫情期間的小學(xué)體育在線課堂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。此外體育教學(xué)還存在課件較少，大部分主要以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)為主；課件質(zhì)量差，部分體育教師直接以講課視頻為主體，將其作為學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較為復(fù)雜等問(wèn)題。

2.忽視在線課堂的重要性

在現(xiàn)今疫情常態(tài)化的背景下，不少學(xué)校及教師開(kāi)始重視在線課堂，并且意識(shí)到了這種新興教學(xué)模式的重要性。但是大部分學(xué)校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，對(duì)體育在線課堂的認(rèn)知和理解較為淺顯，在此基礎(chǔ)上的課程投入力度偏低，缺乏網(wǎng)絡(luò)精品課程。在新冠疫情期間，學(xué)校的體育在線課堂仍然以簡(jiǎn)單講授為主，只是將網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助教學(xué)手段，利用程度不容樂(lè)觀，學(xué)生的參與積極性較低。

3.教學(xué)模式單一機(jī)械

目前，不少體育教師采取的體育在線課堂教學(xué)模式較為單一，忽略了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)價(jià)值的分析及研究，學(xué)生只能夠觀看枯燥的教學(xué)視頻，主觀能動(dòng)性較低。另外，體育在線課堂評(píng)價(jià)模式不夠合理，無(wú)法保障評(píng)價(jià)工作的豐富性和針對(duì)性[1]。大部分主要以教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)為主，忽略了對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)及分析。在完成課程之后，老師采取試題答疑的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，過(guò)于注重考試結(jié)果的分析，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的束縛，難以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相討論的重要作用。

三、在線課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

體育在線課堂的設(shè)置和實(shí)施對(duì)于學(xué)生體育興趣的形成和體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。有效組織開(kāi)展居家體育教學(xué)活動(dòng)，能更好地利用學(xué)生居家時(shí)間對(duì)其實(shí)施體育教育指導(dǎo)，從而彰顯體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和作用。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，體育教師可以嘗試從以下方面探索體育在線課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

1.情境教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生安全意識(shí)

小學(xué)體育在線課堂教學(xué)中，體育安全教學(xué)是較為重要的內(nèi)容，只有將保障學(xué)生的居家體育運(yùn)動(dòng)安全作為前提開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，居家體育課程的實(shí)施才能產(chǎn)生良好的效果，小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)[5]。因此，體育教師應(yīng)在情境教學(xué)的輔助下，針對(duì)體育教學(xué)與安全教育教學(xué)活動(dòng)的組織推進(jìn)進(jìn)行分析，探索有效促進(jìn)居家體育教學(xué)與安全教育多元融合的措施，構(gòu)建更加合理的在線居家體育安全教育模式體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化在線居家體育教育教學(xué)效果。

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)“如何避免體育運(yùn)動(dòng)損傷”知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，引入虛擬情境輔助教學(xué)，在虛擬情境中對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)損傷情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能在虛擬情境的作用下掌握運(yùn)動(dòng)損傷規(guī)避和簡(jiǎn)單處理的技巧，激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)，使居家在線體育教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)形成更加全面的認(rèn)識(shí)，提高課程教學(xué)的綜合水平。

2.微課輔助，強(qiáng)化體育訓(xùn)練精準(zhǔn)度

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在參與居家體育訓(xùn)練的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的情況，訓(xùn)練效果不夠理想，甚至?xí)l(fā)學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，引入微課教學(xué)法，按照學(xué)生的實(shí)際情況向?qū)W生智能化地推送相關(guān)訓(xùn)練微課，讓學(xué)生結(jié)合微課的應(yīng)用能學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧，并能借助微課盡量在訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練活動(dòng)中存在技術(shù)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，從而進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，提高訓(xùn)練的精準(zhǔn)化程度。例如：教師結(jié)合“投擲”訓(xùn)練需求在對(duì)學(xué)生實(shí)施腰腹力量訓(xùn)練的過(guò)程中，可以嘗試組織學(xué)生通過(guò)平板支撐的方式對(duì)腰腹力量進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練活動(dòng)中為學(xué)生分享基礎(chǔ)性的訓(xùn)練微課。教師一方面將學(xué)生的訓(xùn)練情況錄制成為微視頻，然后按照學(xué)生訓(xùn)練情況向?qū)W生展示，使學(xué)生能通過(guò)視頻觀察發(fā)現(xiàn)自己的訓(xùn)練問(wèn)題，找到訓(xùn)練要點(diǎn)，明確訓(xùn)練技巧。另一方面，教師依托微課組織學(xué)生反思自己的訓(xùn)練，能讓學(xué)生更好地了解自己在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行有效改正。如此就能強(qiáng)化腰腹力量訓(xùn)練效果，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，能更好地適應(yīng)投擲訓(xùn)練要求，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)小學(xué)生投擲訓(xùn)練能力得到逐步增強(qiáng)，夯實(shí)小學(xué)體育教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)發(fā)特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容

一般在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育教師在給學(xué)生講解這些知識(shí)時(shí)會(huì)占據(jù)較多的課堂時(shí)間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，但是教師如果能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合，并且積極地融入一些新的研究性的學(xué)習(xí)理念，就能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)更加健康、良好、全面的體育課堂。教師可利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)為學(xué)生搜集更多最新也更加專業(yè)的知識(shí)，提高在體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量以及體育教學(xué)的教學(xué)效率，用更加直觀的圖片、視頻為學(xué)生展示動(dòng)作技能要領(lǐng)，用較為創(chuàng)新的思維增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)感受。

4.加大投入，做好平臺(tái)建設(shè)

在特殊時(shí)期，教師們綜合運(yùn)用騰訊會(huì)議、QQ、微信、釘釘?shù)榷鄠€(gè)教學(xué)平臺(tái)和工具，來(lái)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在線教學(xué)平臺(tái)，成為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、師生相互溝通的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)然，在運(yùn)用這些信息技術(shù)的時(shí)候，體育教師需要保證學(xué)生能夠基本懂得運(yùn)用這些工具，所以教師可以利用這些通信工具來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。例如：建立一個(gè)微信群，體育教師可以與家長(zhǎng)相互聯(lián)合，幫助學(xué)生懂得使用和掌握這些信息技術(shù)的基本用法。同時(shí)，通過(guò)微信群，體育教師可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)“體育健康知識(shí)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)育的重要性”來(lái)提高家長(zhǎng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。體育教師還可以在微信群當(dāng)中建議家長(zhǎng)能夠適時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的，若是家長(zhǎng)能夠陪同學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)那所得到的學(xué)習(xí)效果將會(huì)更佳[6]。并且，在在線體育教學(xué)對(duì)于設(shè)備要求不高，步驟也較為簡(jiǎn)單，如通?？梢允褂檬謾C(jī)、IPad、電腦等工具，借助QQ等可以進(jìn)行視頻分享或者直播的軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。體育教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)可以為每一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，來(lái)更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境的變化。

5.做好教師培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)模式

體育教師要學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：體育教師可以給學(xué)生確定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，“了解飲食對(duì)于學(xué)生重要性的健康基礎(chǔ)知識(shí)”，讓學(xué)生在家期間，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理相關(guān)材料。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)主題來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)基本的問(wèn)題，讓學(xué)生在上課時(shí)積極主動(dòng)根據(jù)自己收集到的材料回到問(wèn)題，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上集中自己的注意力。教師通過(guò)對(duì)基本問(wèn)題的解答，能夠幫助學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的健康基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)較好把握，同時(shí)提高學(xué)生在電腦前面上課時(shí)候的積極性。接著，教師就可以給學(xué)生布置下一階段的任務(wù)，即學(xué)生需要通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)收集一些與“飲食對(duì)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育影響”的相關(guān)信息，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更為深入的了解。

6.打卡“天天練”，創(chuàng)新在線課堂教學(xué)方法

隨著開(kāi)學(xué)時(shí)間的推遲，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，即便每天有45分鐘的線上體育課，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間相比正常上學(xué)也依然呈現(xiàn)驟減趨勢(shì)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)量減少、免疫力下降等現(xiàn)狀成了體育教師最為擔(dān)憂的事情。鑒于此，體育組經(jīng)過(guò)線上教研交流后決定增加“天天練”打卡內(nèi)容。

“天天練”設(shè)置的內(nèi)容簡(jiǎn)單易行[3]。一方面，鍛煉任務(wù)不受時(shí)間、空間、器材的限制，如跳繩、俯臥撐等；另一方面，體育組教師利用Keep等網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)小視頻為學(xué)生的練習(xí)提供直觀指導(dǎo)，學(xué)生在當(dāng)天任何時(shí)間段均可完成鍛煉任務(wù)。為保證將“天天練”落到實(shí)處，教師可以要求學(xué)生利用釘釘App進(jìn)行鍛煉反饋，每天將自己的練習(xí)視頻上傳打卡，并接受任課老師的指導(dǎo)、反饋及評(píng)價(jià)。如此可在實(shí)現(xiàn)線上交流對(duì)話的同時(shí)，督促學(xué)生落實(shí)了“每天鍛煉一小時(shí)”，有效達(dá)成鍛煉目的。

7.開(kāi)展居家運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)

為提高疫情期間學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和免疫力，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)舉辦“居家戰(zhàn)疫，健體怡情”線上運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)采用視頻參賽方式，分為素質(zhì)項(xiàng)目、展示項(xiàng)目及挑戰(zhàn)項(xiàng)目三大塊，來(lái)吸引班級(jí)學(xué)生的積極參與，不僅使學(xué)生與家長(zhǎng)在疫情居家時(shí)期有效鍛煉了身體，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使體育核心素養(yǎng)在在線課堂中得到充分的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前疫情常態(tài)化的背景下，小學(xué)教育需要面臨不定期居家自學(xué)的情況，這就使得在線課堂教學(xué)的重要意義以及作用不斷提升。在此情況下，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中首先將學(xué)生的需求作為首要考慮條件，科學(xué)合理地開(kāi)展體育在線課堂教學(xué)，不僅可以消除學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間宅在家的不良情緒，還能夠?qū)η嗌倌甑慕】蛋l(fā)展具有積極意義，更為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。