淺析技工院校幼兒教育專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)

梁婉君

（廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院 廣東廣州 510199）

引言

通過打造優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實訓(xùn)室，使學(xué)生能夠得到全方位綜合發(fā)展，在實踐活動中掌握各項技能，實現(xiàn)健康成長。為了確保后續(xù)提出的專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)對策科學(xué)合理，具有一定的針對性，需要對幼兒教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)存在的不足之處進行深入了解[1]。

一、幼兒教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)存在問題及分析

1.實訓(xùn)室利用率低，閑置現(xiàn)象嚴(yán)重

當(dāng)前技工院校的實訓(xùn)室沒有保證資源的最大化利用，空間布局不合理，許多學(xué)校在實訓(xùn)室設(shè)備購置、墻面刷涂等方面的資金投入力度不足，同時沒有注重實訓(xùn)室的功能分配，導(dǎo)致重疊區(qū)域過多，資源閑置現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于教學(xué)課程的高效開展。

2.部分實訓(xùn)室配套設(shè)施落后，使用效果不理想

一方面體現(xiàn)實訓(xùn)室文化氛圍不夠濃郁，沒有做好專業(yè)文化的引領(lǐng)，許多實訓(xùn)室建設(shè)沒有事先完成管理的高度概括，只是單純以知識宣傳為主，導(dǎo)致實訓(xùn)室精神文化難以有效傳遞，無法幫助學(xué)生進行情感熏陶與人格塑造，小組合作、實踐教學(xué)等模式也難以有效開展。另一方面體現(xiàn)在技工院校沒有及時更新教學(xué)設(shè)施，硬件設(shè)備較為落后，缺少定期的維護與保養(yǎng)，對信息時代的科技技術(shù)也未全面掌握，造成工學(xué)一體的實訓(xùn)優(yōu)勢無法充分發(fā)揮。

3.實訓(xùn)室管理制度較為死板

目前，實訓(xùn)室管理制度還是按照學(xué)校對實訓(xùn)室統(tǒng)一的要求來管理，并沒有結(jié)合專業(yè)特色進行單獨制定。如鋼琴室的開放時間有限，無法滿足學(xué)生日常練習(xí)需求。如果按照統(tǒng)一的管理制度來進行管理，必定會存在不足的地方。

二、幼兒教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的優(yōu)化對策

1.明確實訓(xùn)室建設(shè)需求

幼兒教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)需要起到幫助專業(yè)人才協(xié)調(diào)發(fā)展、掌握高水平實踐能力的作用，通過相關(guān)建設(shè)手段，使辦學(xué)條件、教學(xué)體系、師資力量、教學(xué)管理等優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，以此達到強化人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。實訓(xùn)室的建設(shè)思路應(yīng)當(dāng)以學(xué)崗結(jié)合、探索實踐為主，積極打造培訓(xùn)基地，形成具有文化特色的課程體系。同時要注意，幼兒教學(xué)實訓(xùn)室需要切實承擔(dān)實體教學(xué)、實踐活動等職能，要求所有專業(yè)學(xué)生都能得到專業(yè)訓(xùn)練，通過教育科研，實現(xiàn)綜合能力的提升，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教育學(xué)校需要將先進、現(xiàn)代化思想作為工作指導(dǎo)，保證實訓(xùn)室類型齊全，功能豐富，滿足學(xué)生的多樣化需求。比如：專業(yè)技能實訓(xùn)室，主要包括鋼琴室、舞蹈室、美術(shù)手工室等，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力；核心專業(yè)實訓(xùn)室，以幼兒園模擬教室、蒙臺梭利實訓(xùn)室等，創(chuàng)設(shè)與工作環(huán)境一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足一體化教學(xué)實施的需要，有效支撐幼兒園一日生活活動的組織與實施、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等課程的教學(xué)。此外在建設(shè)過程中還要切實遵循架構(gòu)原則，即實訓(xùn)室需要將主要功能作為架構(gòu)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，對于需求功能一致的實訓(xùn)室需開展架構(gòu)重疊，以此達到節(jié)省資金的作用，提高場地空間利用率的目的[2]。

2.改進方法

（1）合理配置資源

首先要明確建設(shè)重點，適當(dāng)進行資源傾斜，將具有專業(yè)特色的實訓(xùn)室作為優(yōu)先建設(shè)對象，加強實訓(xùn)室的資金注入，確保實訓(xùn)室具有一定的文化特色，根據(jù)幼兒教育的主要特點，豐富實訓(xùn)室的類型與數(shù)量。其次要保證實訓(xùn)室具有一定的適用性與針對性，教育機構(gòu)可預(yù)先做好人才市場的分析調(diào)研，明確未來人才市場的實際需求，充分考慮學(xué)生畢業(yè)后適合的工作崗位，并做好數(shù)量與種類上的科學(xué)規(guī)劃，防止出現(xiàn)大、空建設(shè)，避免出現(xiàn)盲目追趕熱門崗位的不良情況。同時學(xué)校也可邀請專業(yè)人士或領(lǐng)導(dǎo)干部前來參觀，指出建設(shè)過程中有待提升的內(nèi)容。再次要打造模擬實訓(xùn)室，以此來解決以往實訓(xùn)室建設(shè)數(shù)量較少、規(guī)模偏小的問題，并借助VR設(shè)備開展模擬教學(xué)，使學(xué)生能夠完成指定崗位任務(wù)，充分發(fā)揮模擬實訓(xùn)室安全程度高、情景再現(xiàn)能力強的優(yōu)勢，提高學(xué)生的實踐技能。最后要打造多功能廳，為學(xué)生提供技能展示的舞臺，通過定期組織演出或者培訓(xùn)活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

（2）完善管理制度

一方面要健全實訓(xùn)室的設(shè)施配備，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，豐富實訓(xùn)室教學(xué)手段，確保實訓(xùn)室便捷程度得到大幅度優(yōu)化，并準(zhǔn)備好相關(guān)制作資料，預(yù)先完成教學(xué)設(shè)置。另一方面要充分考慮幼兒教育的實施對象，制定完善的規(guī)章制度，合理把控實訓(xùn)室的開館時間與閉館時間，做好一系列登記工作以及設(shè)備歸檔工作。

（3）開展實訓(xùn)室合作

技工院校要積極開展校外實訓(xùn)室以及校內(nèi)實訓(xùn)室的合作，樹立優(yōu)劣互補、資源共享的建設(shè)目標(biāo)，實現(xiàn)師范類學(xué)校、幼兒教育機構(gòu)之間的有機協(xié)調(diào)，打造共同發(fā)展的教學(xué)模式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量，還能減少資金的不必要浪費[3]。

3.建設(shè)思路及方案

（1）幼兒保教VR實訓(xùn)中心

虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室是指VR仿真實訓(xùn)基地以及產(chǎn)教融合基地，需要將虛擬現(xiàn)實教學(xué)資料作為教學(xué)工具，結(jié)合動作捕捉技術(shù)、信息交互設(shè)備以及3D顯示手段，用以輔助教學(xué)工作的有序開展，從而為培訓(xùn)人員提供與現(xiàn)實環(huán)境完全相同的虛擬環(huán)境，使培訓(xùn)人員能夠在具有真實感的VR環(huán)境中，通過相關(guān)信息設(shè)備與教學(xué)資源完成物理反饋的實時體驗，打破以往過于死板的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)課程產(chǎn)生極高的積極性與學(xué)習(xí)熱情。同時此類具象化的知識也能易于理解，有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以近距離體驗與職場環(huán)境一致的工作氛圍，以此積累相關(guān)工作經(jīng)驗。VR實訓(xùn)中心的穩(wěn)定性優(yōu)越、先進性強、開放程度高、方便管理，集三維顯示、硬件開發(fā)、數(shù)字化教學(xué)等多項系統(tǒng)于一身，能夠完成嬰幼兒照護、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校園安全教育等多個模塊內(nèi)容的模擬，可以保證實踐教學(xué)效果的最佳化。

在實訓(xùn)室建設(shè)環(huán)節(jié)有以下兩種方案以供參考。一是獨立方案，需要打造一間能夠容納超過40人的虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室，并為教師與學(xué)生每人分配一臺能夠自由操作的主機以及一套VR軟件，用以完成實際訓(xùn)練。二是分屏方案，同樣要保證虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室能夠具有容納40人的建設(shè)面積，但只為教師提供一臺能夠自由操作的主機以及一套VR軟件，而學(xué)生則通過觀看教師演示的方式進行學(xué)習(xí)。

（2）蒙臺梭利實訓(xùn)室

蒙氏教育一直是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的教育方法，蒙臺梭利課程屬于學(xué)前教育最具特色的課程之一，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生建立先進的學(xué)前教育理念，也是日后用人單位的招聘要求之一。因此各教育機構(gòu)需要充分利用蒙臺梭利課程，幫助學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗，提高自身競爭能力以及綜合素養(yǎng)。在蒙臺梭利實訓(xùn)室中，需要在教具架上布置好日常生活教具、科學(xué)教具以及感官教具，并配備好一系列信息技術(shù)設(shè)備，比如投影儀、計算機等，以此幫助學(xué)生利用聽、看以及動手操作的方式進一步感受蒙特梭利的教育思想，深入揣摩蒙氏教具。

蒙臺梭利實訓(xùn)室需要布置88件教具套裝組，并配備多套6人組桌椅，確保實訓(xùn)室能夠容納60人以上的學(xué)生。在實訓(xùn)過程中可以采取以下方法幫助學(xué)生完成實踐能力的鍛煉：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)教具的操作方法，并要求學(xué)生討論心得；二是開展角色扮演活動，將學(xué)生平均分為若干小組，小組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，部分學(xué)生可扮演心理分析師，部分學(xué)生可扮演幼師角色，之后借助相關(guān)教具完成1對1教學(xué)，并在互換角色后完成二次實訓(xùn)，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心得體會；三是實戰(zhàn)練習(xí)，在完成教育理念以及教育學(xué)習(xí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)活動，使學(xué)生與教師一同聽評課，利用合作的方式開展相關(guān)教學(xué)活動。蒙臺梭利教育方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生潛能的高度開發(fā)。該方法也成了我國近年來最受關(guān)注的教育方法，由于其操作性強、訓(xùn)練內(nèi)容全面，得到了眾多教育機構(gòu)的青睞，同時蒙臺梭利教學(xué)課程也得到了大量學(xué)校的引入。

（3）感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室

該實訓(xùn)室主要是以提供大量感覺刺激為目標(biāo)，使學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力得到針對性提高，借助多樣的器材開展多元化游戲運動。感覺統(tǒng)合簡單來說是對各類感覺信息進行解釋與選擇的神經(jīng)心理過程，能夠影響學(xué)生的生活習(xí)慣以及心理狀態(tài)幫助學(xué)生健康成長。

感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室需要起到幫助學(xué)生了解感統(tǒng)訓(xùn)練理論知識與實踐應(yīng)用的作用，借助實訓(xùn)室加強與其他幼兒園的合作關(guān)系。如果條件允許，也可以為社會機構(gòu)提供一定的訓(xùn)練工作支持，該類實訓(xùn)室要求占地面積在80平方米以上，且通風(fēng)良好，采用亞麻防滑地墊鋪設(shè)地面，并做好安全清理，而墻面則要使用軟包安裝，以此防止碰撞等危險的形成。在墻面的色彩上，主要以淡粉色為主，以此使人產(chǎn)生溫暖舒適的視覺感受，同時房間內(nèi)部還要設(shè)置飲水機、空調(diào)。

（4）茶藝實訓(xùn)室

茶藝實訓(xùn)室是指通過茶技藝實訓(xùn)以及茶道感悟來完成課堂知識的鞏固，幫助學(xué)生提高綜合品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想情操以及禮儀風(fēng)范，有利于學(xué)生提高創(chuàng)造思維以及設(shè)計能力。實訓(xùn)室規(guī)格需要確保能夠容納30名以上的學(xué)生，室內(nèi)要布置各類茶樣與茶具，結(jié)合茶品鑒別與沏泡訓(xùn)練，使學(xué)生能夠全方位熟悉茶文化，進一步提高審美情趣。同時實訓(xùn)室內(nèi)要注重空間布局合理，工位充足，茶桌椅以及字畫數(shù)量齊全，布置好各類茶具以及茶文化衍生品，以此構(gòu)建濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，若條件允許還要配備多媒體教學(xué)設(shè)備[4]。

（5）微格教學(xué)實訓(xùn)室

微格教學(xué)可以理解為微型教學(xué)，是指借助攝像機、錄像機來訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技巧的教學(xué)活動，該實訓(xùn)室需要裝有電視、攝像系統(tǒng)，借助多媒體設(shè)備完成學(xué)生的技能培訓(xùn)，通常用于模擬教學(xué)活動。微格實訓(xùn)室需要具備攝像機、錄像機、監(jiān)視器、云臺控制器等試聽設(shè)備，并通過一系列技術(shù)手段實現(xiàn)教學(xué)錄像、轉(zhuǎn)播監(jiān)控。微格教學(xué)的方法通常是將受訓(xùn)人分為10人一組，且教學(xué)時間控制在10～15分鐘，之后對某個教學(xué)環(huán)節(jié)比如授新課進行試講，試講狀況需要采用錄像機完成全程記錄，再由指導(dǎo)教師與學(xué)生進行一同觀看，共同發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過程中的優(yōu)點與不足之處，之后整合相關(guān)問題完成二次訓(xùn)練，直至正確掌握相關(guān)技能。由于此類訓(xùn)練活動參與人數(shù)較少，時間較短，因此每次訓(xùn)練只能掌握單一的教學(xué)方法，所以稱其為微格教學(xué)。

不同類型的微格教室其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也具有一定的差異性，簡單的微格教室只需由模擬教室以及控制室組成即可。其組成單元可分為以下三種：第一，微型教室，微型教室內(nèi)需要裝有話筒以及攝像系統(tǒng)，并能夠準(zhǔn)確拾取模擬教師的聲音以及教學(xué)形象，若條件允許還可配備一臺攝像機，用以實現(xiàn)模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時培訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)設(shè)有電視機，用來重現(xiàn)教學(xué)過程，為學(xué)生提供評價分析；二是控制室，控制室內(nèi)需要裝有信號混合處理器以及混音器、視頻分配器等設(shè)備?？刂剖倚枰獙⒉煌M教室傳遞來的模擬教師與模擬學(xué)生等視頻信號進行綜合處理與控制，并傳輸?shù)戒浵駲C完成錄像，之后將教學(xué)信號傳遞到觀摩室，以供同步評述；三是觀摩室，是指裝有電視機的普通試聽教室，能夠?qū)⒖刂剖乙曨l信號傳遞到電視機實現(xiàn)同步教學(xué)，以供教師完成現(xiàn)場評述，使學(xué)生能夠第一時間進行觀摩分析[5]。

結(jié)語

綜上所述，通過對幼兒專業(yè)教育實訓(xùn)室建設(shè)存在的不足之處進行分析討論，提出明確實訓(xùn)室建設(shè)需求、合理配置資源、完善管理制度、開展實訓(xùn)室合作等一系列優(yōu)化對策，并闡述各類實訓(xùn)室的具體建設(shè)措施，以此充分發(fā)揮實訓(xùn)室的實踐教育功能，幫助學(xué)生提高動手能力，促進職業(yè)學(xué)校的幼兒教育專業(yè)學(xué)生的潛能開發(fā)，從而實現(xiàn)健康成長。