情景教學法在初中道德與法治教學中的應用探究

黃 鵬

（甘肅省臨夏縣盧馬中學，甘肅 臨夏）

情景教學法，顧名思義，就是要以情景的創(chuàng)設(shè)為媒介，以情感教育為樞紐，以課程內(nèi)容為核心，以提高學生課堂學習的效果為宗旨，引導學生在情景體驗中提高學生對知識內(nèi)容的認知過程，從而提高學生的知識內(nèi)化效果。

一、初中道德與法治教學中滲透情景教學法的必要性

（一）進一步豐富道德與法治課堂教學方式的現(xiàn)實需要

道德與法治課程是開闊學生認知視野、提高學生對世界觀的正確認識的重要學科?！敖虩o定法”雖然告訴我們不能拘泥于自我教學的固有模式，但不是說在教學過程中毫無章法可言。教師的教學方式呈現(xiàn)多樣化，但是選擇合適的方法尤為重要，情景教學法為課堂教學拓寬了新的路徑，在這種教學模式下，可以將理論知識穿插在活動教學中呈現(xiàn)，在學生的參與互動中，可以增加學生的知識儲備，同時提高學習興趣。情景教學法為課堂教學的豐富多樣性打開了一扇窗戶，豐富了課堂教學的方式，提高了學生的參與程度，有效地轉(zhuǎn)化了學生對知識的理解。

（二）情境教學法是課堂教學與社會現(xiàn)實有效結(jié)合的產(chǎn)物

學科教學要凸顯現(xiàn)實教育意義，就需要讓學生在情景融入中感知知識與生活的聯(lián)系。道德與法治課程是一門與生活實際聯(lián)系非常緊密的學科，知識源于生活，要提高學生的法律意識和道德修養(yǎng)，就離不開書本知識在學生腦海中的完整呈現(xiàn)。情景教學法以知識再現(xiàn)和還原劇本的形式，將課本知識以動態(tài)的模式呈現(xiàn)給學生，增強了學生對道德與法治知識的遷移運用能力，也讓學生更好地理解了知識來源于生活的大道理。通過模擬生活場景，提高學生的自我保護意識和面對困難時的應急能力。

二、情景教學法在道德與法治教學中的應用方法

（一）在情景教學中培養(yǎng)學生的法治意識

有效運用情景教學法，離不開對課程內(nèi)容的整體把握。道德與法治教學中包含法律知識，在教學過程中要將法律知識滲透到學科教學中，使學生在學習知識的同時受到法治教育的影響。在情景教學中要從日常生活入手，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和認知水平，設(shè)計符合學生認知能力的情景模式，體現(xiàn)“情景中有法治，生活中有法治”的思想，培養(yǎng)學生的法律意識。在設(shè)計情景教學環(huán)節(jié)時，教師要通過生活中的具體例子讓學生親切感知到道德與法治課程內(nèi)容就在身邊。如在我們閱讀別人的文章時，我們不能隨意抄襲別人的勞動成果，因為在這里面都有作者本人的著作權(quán)。在情景教學中滲透法律知識，有助于學生規(guī)范自我，提高自身的法律意識。

（二）在情景設(shè)計中要緊貼生活

在情景化教學中要根據(jù)教學目標、不同學情、生活熱點話題綜合考慮，設(shè)計符合學生發(fā)展的預設(shè)情景。在情景創(chuàng)設(shè)上要遵從生活化原則，情景創(chuàng)設(shè)源于生活，最終要回歸到生活中來，以教材為中心而又不局限于課本，讓學生在熟悉的生活情景中學會感悟，并且能夠根據(jù)自己已有的知識能力解決現(xiàn)實問題。在創(chuàng)設(shè)情景中要充分考慮初中生的生活邏輯，在情景感知中滲透學科知識，培養(yǎng)學生高尚的道德修養(yǎng)，從而實現(xiàn)自我價值觀。在情景創(chuàng)設(shè)方式上，或借助虛擬情景，或從真實的情景出發(fā)，讓學生在直接體驗和具體實踐中獲得更多的知識。

（三）在情景創(chuàng)設(shè)中要實現(xiàn)與其他方法相融合

任何一種教學方法都是傳統(tǒng)教學方法的有效補充，但不能完全取代，要揚長避短。情景教學法雖然有一定的優(yōu)勢，但因其花費的課堂教學時間較長，學生沉浸在情景教學中忽視了教學內(nèi)容本身，所以要善于利用情景教學法的優(yōu)勢，同時要做到與其他教學方法相結(jié)合。在開展道德與法治課堂教學時，要做到情景教學法與其他教學方法交互使用，實現(xiàn)良性互動。采用多種方式的授課模式，極大地發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，讓學生真正喜歡上這門課程，從而提高學科的教學質(zhì)量。在與其他教學方法相互使用的過程中，要注重與學生的互動效果，提高學生的注意力和課堂參與程度，從而營造良好的課堂教學氛圍，在相互應用中找到更適合學生的教學模式，提高學生的知識掌握能力和運用能力。

隨著對課堂教學模式的進一步創(chuàng)新，多樣化的課堂教學已經(jīng)成為新課堂發(fā)展的必然趨勢。情景教學法因其獨特的教學優(yōu)勢正發(fā)揮著自己的熱量。探究新課程教學模式下情景教學法的有效應用，不僅可以提高課堂教學的藝術(shù)性，同時有助于學生更好地內(nèi)化理解道德與法治所學知識。對于教師來說，樹立了適用新教材的理念，提高了自身的教學能力，能夠更加積極主動地在教學活動中探索教學實踐革新，從而實現(xiàn)理論與教學相結(jié)合，提高教學水平。