嚴(yán)筱紅
(浙江省金華市第五中學(xué),浙江 金華)
在初中英語課程教學(xué)中聽說課教學(xué)是對學(xué)生思維拓展訓(xùn)練的培養(yǎng)方式,讓學(xué)生能在多樣性的課程教學(xué)中提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理念,注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo),從而加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,形成積極的教學(xué)作用,幫助學(xué)生獲取更多有效的教學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)。
隨著時代的不斷發(fā)展,教師對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時,需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在多樣性的教學(xué)下,發(fā)散自身的思維,更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力。通過聽說課程的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展。而且在實際的課程教學(xué)中,教師應(yīng)該考慮對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行合理的研究,讓學(xué)生向更好的方向發(fā)展。教師還需要對學(xué)生展開特定的思維教學(xué),讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。
新課程的推出,標(biāo)志著要開展積極的教學(xué)改革,從多方面對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實際的教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課程學(xué)習(xí),從而落實核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)下的英語課程教學(xué)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力,在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,快速提高自身的學(xué)習(xí)水平。而且聽說教學(xué)就是對學(xué)生的一種綜合性的教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生能了解很多趣味性的教學(xué)方式,從而更好地投入到英語課程的學(xué)習(xí)中。
初中階段的課程教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生開展合理的教學(xué)引導(dǎo)。而且在新時期的課程教學(xué)中,教師應(yīng)該考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,對其進(jìn)行綜合性的教學(xué),根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽說教學(xué)。比如,教師可以結(jié)合課本內(nèi)容,針對其中涉及的信息進(jìn)行英語交流,從而加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。教師也可以通過一些情景演繹的方式來增強(qiáng)課堂活力,讓學(xué)生能快速提高學(xué)習(xí)意識,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更加積極地學(xué)習(xí)。
英語課程的學(xué)科素養(yǎng)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下不斷地深入探究知識。因此,教師需要制定合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在明確的教學(xué)原則下,對學(xué)生開展科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以創(chuàng)新教學(xué)手段,鼓勵學(xué)生充分展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師需要讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)責(zé)任,有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo),使學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。選擇性地教學(xué),需要依據(jù)核心素養(yǎng),讓學(xué)生能夠更好地感受到良好的教學(xué)意義。教師可以多開展一些適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動,在合理的教學(xué)環(huán)境中,為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)。
立德樹人是教師的教學(xué)職責(zé),應(yīng)該在不同的教學(xué)情況下開展科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師應(yīng)該注重對自身的教學(xué)管理,在課堂上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,需要強(qiáng)化自身的能力,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的管理,使聽說教學(xué)更好地開展。教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心,開發(fā)學(xué)生的思維,多與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,從而加強(qiáng)對學(xué)生良好意識的教學(xué)。積極的教學(xué)管理形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力,為學(xué)生的良好發(fā)展做出積極的教學(xué)指導(dǎo),從而指導(dǎo)學(xué)生在聽說課程中充分培養(yǎng)核心能力。
總而言之,教師應(yīng)該考慮在良好的教學(xué)管理形式下,加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),使其能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)知識。聽說課程的教學(xué),不是傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式,它能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,對學(xué)生有非常重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。因此現(xiàn)階段更多的初中學(xué)校都開始對學(xué)生進(jìn)行聽說課培養(yǎng),讓學(xué)生能快速融入課堂學(xué)習(xí)中,了解多元化的知識,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,了解更多的知識,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。