初中語(yǔ)文教學(xué)與紅色文化教育的融合策略

王建鋒

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣星火中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

紅色文化是我國(guó)獨(dú)有的一種文化形式，從革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)展而來(lái)，蘊(yùn)涵著豐富的革命精神，給新中國(guó)的崛起帶來(lái)了巨大的動(dòng)力。紅色文化教育能夠讓學(xué)生更充分尊重歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地滲透紅色文化教育，對(duì)學(xué)生來(lái)講，有利于提高其綜合素養(yǎng)；對(duì)教師教學(xué)來(lái)講，能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?；诖耍疚膶⑻接懗踔姓Z(yǔ)文教學(xué)與紅色文化教育的融合策略。

一、紅色文化教育與初中語(yǔ)文教學(xué)融合的積極意義

（一）有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

初中生心理、生理發(fā)育并不成熟，對(duì)部分事物的認(rèn)知還比較片面，是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段，因此教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)很關(guān)鍵。初中語(yǔ)文教材中有關(guān)紅色文化方面的內(nèi)容很多，如部編版九年級(jí)下冊(cè)中《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《梅嶺三章》等，都能夠傳遞出非常強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。紅色文化資源能讓學(xué)生真正了解革命傳統(tǒng)，更愿意傳承中華民族傳統(tǒng)美德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）有助于深化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義精神作為每一個(gè)公民所必須具備的道德品質(zhì)，還是整個(gè)民族精神文化的核心內(nèi)容。全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代下，初中生容易受到外部新事物的影響，如果缺乏正確的指導(dǎo)，那么將不利于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。所以，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要靈活地融合紅色文化教育，綜合歷史實(shí)際情況為學(xué)生介紹紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的民族自信心，幫助學(xué)生深化愛(ài)國(guó)主義精神。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與紅色文化教育的融合策略

（一）挖掘語(yǔ)文教材，豐富紅色資源

教材作為學(xué)生知識(shí)的重要來(lái)源，教師要對(duì)教材進(jìn)行全面分析，找出課本當(dāng)中有關(guān)紅色文化的內(nèi)容，并深度挖掘背景資料，這樣學(xué)生就能更深刻地了解故事情節(jié)，保持更加清晰的教學(xué)目標(biāo)。依靠語(yǔ)文教材中的紅色文化，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念。

1.挖掘教材內(nèi)容

對(duì)初中語(yǔ)文教材當(dāng)中的文章進(jìn)行仔細(xì)的比較，就能夠發(fā)現(xiàn)其中相似的地方，如寫(xiě)作主題、寫(xiě)作文體等。在這一基礎(chǔ)上，細(xì)分這些內(nèi)容，并且進(jìn)行探究，歸納教學(xué)材料，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，產(chǎn)生更深刻的體會(huì)。針對(duì)文章內(nèi)容，教師要結(jié)合紅色教育展開(kāi)主題分類(lèi)，然后結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)劃分。如初中語(yǔ)文教材當(dāng)中的詩(shī)歌類(lèi)包括《黃河頌》《沁園春·雪》，小說(shuō)類(lèi)包括《蘆花蕩》，散文類(lèi)包括《土地的誓言》。經(jīng)過(guò)劃分課文體裁，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用發(fā)散性思維。通過(guò)整合這些教材內(nèi)容，讓學(xué)生全方位體會(huì)到中國(guó)人民生生不息、努力奮進(jìn)的民族精神品質(zhì)。

2.拓展教材外延

當(dāng)代的初中生距離革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期較為遙遠(yuǎn)，為了獲得理想的紅色教育效果，教師要縮短這一距離，讓學(xué)生深入了解當(dāng)時(shí)的具體情況。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英雄更具榜樣力量，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)講解事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及英雄人物，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在毛澤東的《沁園春·雪》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師講解毛澤東青年時(shí)期的故事，讓學(xué)生感受到毛主席努力奮斗的精神和對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信心。

（二）引入信息技術(shù)，融合紅色教育

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體設(shè)備的作用，助力學(xué)生傳承紅色文化。比如，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放紅色電影、紅色音樂(lè)等。值得關(guān)注的是，教師在選擇紅色電影以及紅色音樂(lè)時(shí)，要選擇優(yōu)質(zhì)的電影和音樂(lè)。利用電影和音樂(lè)幫助學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)紅色文化的視野，讓學(xué)生可充分意識(shí)到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱難歲月。如學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章時(shí)，教師可以選擇相關(guān)的紅色電影和音樂(lè)，讓學(xué)生更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，了解白求恩先生的精神，從而更充分地給學(xué)生滲透紅色文化教育。

教師還需要在課堂當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)變成教師教學(xué)所不能缺少的一個(gè)重要工具，成為提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。初中語(yǔ)文教師要強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)的程度，提高信息技術(shù)運(yùn)用水平，讓紅色文化教育能夠追趕信息技術(shù)的發(fā)展潮流。網(wǎng)絡(luò)資源具備傳統(tǒng)教育資源所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，有比較豐富的信息量，更新速度快、查找便捷、內(nèi)容完整等，屬于紅色文化教育教學(xué)中的一大資源庫(kù)。教師要充分發(fā)揮這一網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為紅色文化教育注入生機(jī)與活力。

（三）豐富課外活動(dòng)，傳承紅色精神

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中組織課外活動(dòng)成為滲透紅色文化教育的重要渠道。由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，如果單純利用課內(nèi)教學(xué)滲透紅色文化教育，那么效率并不理想，無(wú)法發(fā)揮出紅色文化的作用。與此同時(shí)，紅色文化距離學(xué)生較為遙遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，教師可以通過(guò)豐富課外活動(dòng)讓學(xué)生近距離地感受紅色文化，縮短學(xué)生與紅色文化之間的距離，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。

教師可邀請(qǐng)革命英雄到學(xué)校進(jìn)行演講，為學(xué)生介紹他們那個(gè)時(shí)代的生活，方便學(xué)生更深刻地理解革命先輩的奉獻(xiàn)精神，真正體會(huì)到紅色文化的深刻內(nèi)涵。為了能夠給學(xué)生提供喜歡參與的紅色文化活動(dòng)，學(xué)校和教師要評(píng)估已有的活動(dòng)內(nèi)容和形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)組織紅色文化活動(dòng)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的熱情，讓學(xué)生更好地傳承紅色精神。

（四）實(shí)施家校合作，夯實(shí)紅色教育

為了更好地讓紅色文化融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生安排紅色文化的作業(yè)和任務(wù)。比如，在學(xué)生參觀紅色文化的紀(jì)念館之后，讓學(xué)生寫(xiě)出這一次活動(dòng)的感想；在學(xué)生觀看完有關(guān)紅色文化的電影后，讓學(xué)生寫(xiě)出觀后感；在學(xué)生讀完有關(guān)紅色文化的書(shū)籍后，寫(xiě)出讀后感。教師除安排學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)之外，還應(yīng)布置一些需要家長(zhǎng)共同參與的任務(wù)，在家長(zhǎng)的配合下，顯著提高紅色文化教育效果。

家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，其思想觀念會(huì)給孩子帶來(lái)非常大的影響。如果初中語(yǔ)文教師在融合紅色文化教育當(dāng)中能夠得到家長(zhǎng)的配合，在家庭當(dāng)中營(yíng)造出良好的紅色文化氛圍，讓紅色文化教育融入日常生活中，就能夠助力初中語(yǔ)文課堂的紅色文化教育。家校合作的方式多種多樣。如教師可定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與孩子們一同觀看有關(guān)紅色文化教育方面的影視作品；教師可設(shè)置有關(guān)的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)作為家庭中的教師為學(xué)生提供引導(dǎo)，解讀課本當(dāng)中的紅色經(jīng)典課文；另外還可為家長(zhǎng)推薦課外紅色書(shū)籍，讓家長(zhǎng)陪同孩子一同制訂出閱讀方案，營(yíng)造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)比師生接觸的時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，家長(zhǎng)的經(jīng)歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，獲得家長(zhǎng)的配合，在家庭中營(yíng)造出理想的紅色文化氛圍，就能給紅色文化教育帶來(lái)良好的助力。

（五）挖掘地方紅色資源，引入語(yǔ)文課堂

我國(guó)近代史中出現(xiàn)了大批為建立新中國(guó)而拋頭顱、灑熱血的英雄先輩，留下了許許多多觸動(dòng)人心的英雄事跡。為了紀(jì)念革命先輩，我國(guó)在很多地方都設(shè)置了革命教育基地、先烈紀(jì)念館等紅色文化場(chǎng)所。如果教師能夠組織學(xué)生對(duì)這些紅色文化場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地參觀，就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一，那么就能夠更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中融合紅色文化教育。對(duì)當(dāng)前的初中生來(lái)講，紅色文化很陌生，教師可綜合地方的紅色教育資源，組織學(xué)生參與到多種宣傳教育活動(dòng)中，給學(xué)生介紹紅色文化歷史，促使學(xué)生理解紅色文化背后所蘊(yùn)含的深意，傳承革命先輩的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)?？梢栽诿恳粋€(gè)學(xué)期組織學(xué)生到所在地的革命教育基地開(kāi)展緬懷英雄先烈的紀(jì)念活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)融合紅色文化教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。初中時(shí)期的學(xué)生能力發(fā)展并不成熟，不能深入體會(huì)紅色文化教育的深刻內(nèi)涵。因此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入紅色文化教育非常必要。對(duì)我們來(lái)講，不管處在哪一個(gè)年代，始終保持初心才能推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。作為中學(xué)生，要傳承革命先烈的精神，緬懷先烈，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。