幼兒體育游戲活動的創(chuàng)編與應(yīng)用

■文/謝 瑜

體育游戲是幼兒教育的重要組成部分，也被稱為活動性游戲或運(yùn)動游戲，圍繞著明確的教育目標(biāo)與體育任務(wù)展開，具有鮮明的動作技巧、游戲情節(jié)、游戲規(guī)則等元素。

一、不同年齡段幼兒在體育游戲活動中的特點

在幼兒園里，雖然各個班幼兒的年齡差距不大，但在活動中幼兒的表現(xiàn)具有較大的差異性。如將小班幼兒與大班幼兒進(jìn)行動作技巧、規(guī)則認(rèn)知、游戲角色、游戲情境等多個方面的對比，不難發(fā)現(xiàn)，同一活動并不適用于所有幼兒，同一活動材料也會出現(xiàn)不同的游戲結(jié)果。因此，在創(chuàng)編體育活動前，教師要注重小、中、大班幼兒的差異，以制定更加具有針對性的游戲計劃。

（一）小班幼兒

小班幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力較差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟。由于還未掌握基本的動作，小班幼兒在一些體育活動中肢體協(xié)調(diào)能力較差，體育活動效果不夠理想。小班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，由于游戲、生活經(jīng)驗的缺失，幼兒常常會模仿教師的動作。除此之外，小班幼兒在游戲活動中專注時長較短，在游戲中可能對情節(jié)、角色感興趣，而不關(guān)注活動結(jié)果。因此，在創(chuàng)編小班幼兒體育游戲時，教師要盡可能地選擇規(guī)則簡單、角色少、模仿性強(qiáng)的游戲，便于幼兒展開游戲，以保證體育活動質(zhì)量。

（二）中班幼兒

隨著年齡與經(jīng)驗的增長，中班幼兒的能力有所提升，尤其是在肢體協(xié)調(diào)能力上。除此之外，該階段幼兒能辨別方向，活動專注力也得到了提升，在游戲中能較好地控制自己的行為，規(guī)則意識逐漸增強(qiáng)，注重游戲結(jié)果。因此，教師在創(chuàng)編中班幼兒體育活動時，可為其創(chuàng)設(shè)一些情節(jié)豐富、角色鮮明的游戲，稍稍增加游戲難度，促使幼兒得到更好的發(fā)展。

（三）大班幼兒

大班幼兒的身體更加壯實，體能更為充沛，在活動中各種動作的協(xié)調(diào)性強(qiáng)。大班幼兒的知識范圍有所擴(kuò)大，在活動中能自主規(guī)劃，專注力較好，在游戲中勝負(fù)欲較強(qiáng)。因此，在大班體育游戲的創(chuàng)編中，教師可選擇一些具有競技性的游戲活動，提高活動的挑戰(zhàn)性，滿足大班幼兒的需求。

二、幼兒體育游戲活動的創(chuàng)編要點

（一）趣味性

幼兒年齡小，思維發(fā)展不成熟，具有“玩心重”的年齡特點。教師要確保游戲的趣味性，突出情節(jié)性與競賽性，吸引幼兒的注意力，讓其以更加投入的心態(tài)參與體育游戲活動。

（二）全面性

開展體育游戲的目的是“以發(fā)展幼兒基本動作為主”。因此，在游戲的設(shè)計與開展中，教師要保證游戲內(nèi)容包括跑、跳、爬、投擲、拋物、滾、躲閃、平衡等基本動作練習(xí)，讓幼兒在玩中得到能力的提升。

±800 kV直流線路每極導(dǎo)線采用6×JL/LB1A-720/50鋼芯鋁絞線；極導(dǎo)線分裂間距推薦采用450 mm；復(fù)合絕緣子串干弧距離取10.6 m。接地極線路導(dǎo)線采用兩組2×JNRLH60/G3A-300/40鋼芯耐熱鋁絞線；分裂間距為500 mm；按照滿足操作過電壓耐受水平要求[7-9]，接地極線配置9片盤型絕緣子取，招呼角間隙暫取1.1 m。地線采用JLB20A-150型鋁包鋼絞線和OPGW-150光纜。在居民區(qū)，極導(dǎo)線水平排列和垂直排列的線路空間幾何尺寸分別如圖1所示。

（三）教育性

體育游戲活動是幼兒園教育五大領(lǐng)域中“健康領(lǐng)域”的重要組成部分。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出教師要將幼兒身體健康成長放在首位。在體育游戲活動的創(chuàng)編中，教師要落實各項教育要求，促使幼兒健康成長。

三、幼兒體育游戲的應(yīng)用

（一）按游戲性質(zhì)應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有針對性的體育活動

1.模仿型游戲

小班幼兒生活經(jīng)驗不足，常會模仿周圍其他人的動作，以滿足自身的發(fā)展需求。模仿型游戲適用于小班幼兒，對其能力提升有著明顯作用。在幼兒體育活動的應(yīng)用中，教師可以結(jié)合體育游戲活動的教育要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)有針對性的活動。

教師可應(yīng)用體育游戲“小兔子蹦蹦跳”來發(fā)展小班幼兒的彈跳技能。在這個游戲中，教師可在遠(yuǎn)處畫上終點線，讓幼兒扮演小兔子，全程通過蹦跳的方式到達(dá)終點。在這一過程中，幼兒會下意識地模仿小兔子的神情和動作，鍛煉其雙腳向前行進(jìn)跳的技能。教師還可應(yīng)用體育游戲“青蛙呱呱呱”。在這個游戲中，教師可在地面上錯落地擺放彩圈，引導(dǎo)幼兒扮演小青蛙，讓其模仿青蛙的蹲跳，經(jīng)過一個個圈到達(dá)終點。這一游戲也以模仿為主，幼兒在模仿青蛙動作時能達(dá)成體育鍛煉的目標(biāo)，在玩中得到成長，運(yùn)動能力也會逐漸增強(qiáng)。

2.主題情節(jié)類游戲

在體育游戲活動的應(yīng)用中，此類游戲較多，深受幼兒喜愛，活動難度高低不一。教師可創(chuàng)設(shè)不同難度的體育游戲，滿足不同階段幼兒的發(fā)展需求。如在小班體育游戲中，教師可應(yīng)用體育游戲“老貓睡覺醒不了”。在這個游戲中，教師可讓一名幼兒蹲在場地中間扮演“貓媽媽”，其余幼兒圍坐一圈扮演“小貓”。在活動開始時，“貓媽媽”和“小貓”一起朗誦兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧；小貓小貓愛游戲，輕輕跑到外邊去?！眱焊枘钔旰?，“貓媽媽”就閉上眼睛裝作睡覺，其他幼兒悄悄地將自己藏起來。在幼兒藏好后，“貓媽媽”說道：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。”隨后便可開展“找小貓”游戲，找到所有“小貓”后游戲便結(jié)束了。在這一主題游戲中，通過兒歌和角色形象的加持，能讓幼兒在活動中練習(xí)輕輕地走和跑。

中、大班幼兒的跑跳能力較強(qiáng)，各方面能力有所提升，在游戲中能自主完成任務(wù)，并快速進(jìn)入角色。教師可應(yīng)用這些游戲增強(qiáng)幼兒的體育素養(yǎng)，發(fā)展幼兒的機(jī)敏性，對其身心發(fā)展具有積極意義。

3.競賽類游戲

競賽類游戲以分組比賽為主，通過某一項技能的比拼分出勝負(fù)。競賽類游戲注重游戲結(jié)果，需要幼兒具有較強(qiáng)的勝負(fù)欲，因此適用于大班幼兒。在應(yīng)用此類體育游戲活動時，教師應(yīng)注重幼兒單項技能的鍛煉，讓其在競賽中得到成長。

如在增強(qiáng)大班幼兒的短跑能力時，教師可應(yīng)用體育游戲接力賽。在接力賽中，教師可將幼兒分成若干組，每組幼兒在跑道上來回奔跑，用時最短的隊伍即獲勝。這一游戲以團(tuán)隊競技為主，在比賽中考查幼兒短時間內(nèi)的跑步爆發(fā)力，在勝負(fù)欲的帶動下，幼兒能力會不斷提升，通過體育游戲活動達(dá)成教育目標(biāo)。教師還可創(chuàng)設(shè)“兩人三足”的游戲來增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。在“兩人三足”游戲剛開始時，教師先留給幼兒充足的時間，讓其感受“三足”的狀態(tài)。在活動準(zhǔn)備結(jié)束后，競技比賽即可開展，通過小組競技讓幼兒在比賽中提高肢體協(xié)調(diào)性，獲取體育游戲經(jīng)驗。

4.球類游戲

球類游戲活動是幼兒教育中最常見的，適用于任何年齡段的幼兒。在體育游戲活動中，最常見的有滾球、拍球、拋接球、投籃、踢足球、打乒乓球等，隨著幼兒年齡的增長與經(jīng)驗的增加，幼兒球類游戲的難度也應(yīng)呈現(xiàn)由易到難的趨勢。因此，在應(yīng)用體育游戲活動時，教師要立足于幼兒的年齡特點，為其創(chuàng)編不同的游戲活動。

在小班幼兒的球類游戲中，教師可以創(chuàng)設(shè)“螞蟻搬家”游戲。在該游戲中，教師可為每名幼兒準(zhǔn)備一個球，讓幼兒展開滾球游戲，通過手腳并用的方式將球運(yùn)送到終點。教師還可應(yīng)用“烏龜運(yùn)蛋”游戲，在地上畫上多條直線，讓幼兒雙手托著兩顆球，腳踩直線行走，在行走過程中球不能落地，將球平穩(wěn)運(yùn)送到終點即獲勝。該游戲能增強(qiáng)幼兒的平衡力，幼兒在角色扮演中嘗試雙手負(fù)重，直線行走，達(dá)成體育活動目標(biāo)。

在中班幼兒的球類游戲中，教師可適當(dāng)?shù)卦黾佑螒螂y度。如應(yīng)用體育游戲“定點踢球”。在該游戲中，教師可在操場上布置多個踢射點，并為幼兒準(zhǔn)備若干足球，引導(dǎo)其朝著指定方位踢球，在踢球的過程中發(fā)展幼兒的肌肉力量和空間方位感。教師還可創(chuàng)設(shè)游戲“投籃大比拼”，兩名幼兒為一組，在規(guī)定時間內(nèi)投球數(shù)量多的組獲勝。該體育活動能增強(qiáng)幼兒的定點拋物能力，在拋、接的過程中，幼兒手、眼、腦同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

在大班幼兒球類游戲中，教師可突出競技性的特點。如應(yīng)用游戲“幼兒足球賽”“沙灘排球賽”“灌籃高手”等，通過團(tuán)隊競技的比拼，讓幼兒跑步、跳躍、閃躲、蹲起的能力都得到提升，發(fā)揮出球類游戲的優(yōu)勢，讓大班幼兒得到更好的成長。

（二）挖掘民間游戲，創(chuàng)新體育活動形式

民間游戲歷史悠久，其蘊(yùn)含著豐富的教育價值。教師在創(chuàng)編幼兒體育活動時，可圍繞教育目標(biāo)選擇一些有趣的教育素材，將民間游戲融入幼兒體育活動中，為體育活動注入全新活力。

1.踩高蹺

踩高蹺是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，通過提高腳下高度，形成一種獨特的藝術(shù)形式?！安雀哕E”游戲能增強(qiáng)幼兒的平衡能力，在走路、前行的過程中增強(qiáng)幼兒的腿部肌肉力量和手腳協(xié)調(diào)能力。教師可帶領(lǐng)幼兒自制高蹺，選擇松緊繩與鐵罐，將其組合在一起，先讓幼兒雙腳踩在鐵罐上雙手拉著繩子自由練習(xí)，感受踩高蹺的過程并熟悉游戲道具。隨后，教師便可提高難度，使用“兩兩對抗”的游戲模式，讓兩名幼兒進(jìn)行踩高蹺比賽，最快到達(dá)終點的幼兒獲勝。最后，教師可根據(jù)幼兒游戲狀態(tài)隨機(jī)增添游戲障礙物，讓幼兒嘗試踩著高蹺繞過障礙物，使幼兒平衡力得到發(fā)展。

2.跳房子

“跳房子”是我國民間經(jīng)典游戲之一，該游戲能增強(qiáng)幼兒雙腳跳和單腳跳的能力。在體育游戲應(yīng)用中，教師可選擇一塊空余場地，為幼兒畫好房子的結(jié)構(gòu)圖。在第一階段中，教師引導(dǎo)幼兒自由練習(xí)，讓幼兒在結(jié)構(gòu)圖上嘗試雙腳或單腳跳。在第二階段中，教師隨機(jī)發(fā)出指令，幼兒根據(jù)教師指令變換單腳跳或雙腳跳。在第三階段，幼兒根據(jù)教師隨機(jī)投放的石子做出反應(yīng)。

3.踢毽子

踢毽子的方法形式多樣，其中盤踢、側(cè)踢、拐踢、繃踢為四種基本踢法，而隨著游戲的不斷演變，出現(xiàn)了越來越多的花樣踢法。踢毽子能發(fā)展幼兒的腿部力量，在踢的過程中還能讓幼兒眼、腳同步工作，在游戲過程中增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。教師可創(chuàng)編花樣踢法，如帶領(lǐng)幼兒圍成一個圈，第一名幼兒隨機(jī)踢毽子，圈內(nèi)其他幼兒用腳背接毽子，在踢的過程中保證毽子不落地。

幼兒體育游戲活動的創(chuàng)編是一個漫長的過程。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)善于觀察并捕捉幼兒感興趣的游戲方式，不斷改善與調(diào)整游戲活動，確保幼兒體育游戲活動的教育性。此外，教師要注重游戲素材的收集與整理，不僅要合理利用園內(nèi)的大型器械，還要吸收民間游戲的精華，為幼兒創(chuàng)編出豐富多彩的體育游戲，在游戲中提升其綜合素養(yǎng)，促使幼兒身心得到全面發(fā)展。