芻議高中體育教學手段現(xiàn)代化的意義及策略

白英杰

（甘肅省隴南市禮縣第一中學，甘肅 隴南）

素質(zhì)教育背景下，體育教學不僅關(guān)系到學生的身體健康，還與學生的心理健康有很大關(guān)系，它更注重人的全面發(fā)展。高中階段是學生人生的轉(zhuǎn)折點，對學生的成長、發(fā)展非常重要。在這個階段，教師通過體育教學鍛煉和提升學生的德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)，為學生完善人格、全面發(fā)展打基礎(chǔ)，是非常必要的。新時代的高中體育教師，在教學中不但要有先進的教育思想與培養(yǎng)意識，還要大膽采用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用電化教學設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)來提升學生參與體育鍛煉的興趣，促進學生對體育理論知識的學習，讓學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識與習慣，這既是推動高中體育教學的發(fā)展手段，又是全面提升新時代高中生綜合素質(zhì)的途徑。

一、高中體育教學存在的問題

新時代的體育教學，緊扣素質(zhì)教育的理念與要求，要求學生學習體育知識，參與體育鍛煉，掌握體育鍛煉方法，全面了解體育這一學科，認識到體育本身以及學習與參與體育鍛煉的意義，達到強身健體的效果。但是在具體高中體育教學實踐中，教師對體育理論的教學“淺嘗輒止”，不但不夠深入，還沒有形成系統(tǒng)，導致體育教學缺少深度。

（一）理論教學過于浮淺

受應(yīng)試教育、傳統(tǒng)思想觀念和唯分數(shù)論的影響，高中體育教師在教學中似乎也有嚴重的緊迫性，但他們對體育教學更注重學生對體育項目運動中技巧與方法的掌握，忽視了對體育理論知識的傳授，對相應(yīng)的理論知識不夠重視。這看似省略了過程直奔主題，為學生節(jié)約了時間，但由于學生對體育理論了解不夠，他們不但不知道這個體育項目對它們本身的作用，更不知道為什么要在運動中遵守這些規(guī)則和運用這些方法，使學生的體育理論知識學習浮于表面，無法緊密結(jié)合學習內(nèi)容與實踐，讓理論指導實踐，讓實踐檢驗理論，從而升華高中體育教學的意義，提升學生的認識。

（二）教學缺少創(chuàng)造性

體育教學有其特定的組織形式，有一定的范圍與內(nèi)容，如保健基礎(chǔ)知識、基本的技能與技術(shù)、思想品德教育等。但由于體育學科的特殊性，它在教學中的開放性、靈活性是別的學科無法比擬的。作為新時代的體育教師，應(yīng)該結(jié)合課程設(shè)置方案，緊扣高中體育教學大綱，根據(jù)新時代學生體育學習的需要，在教學中進行積極創(chuàng)造和探索，使體育課堂教學方法更靈活、內(nèi)容更豐富，從而促進體育教學的發(fā)展。比如，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的手段，在網(wǎng)絡(luò)上學習一些積極的、健康向上的、符合學生身心成長的、學生喜歡的體育項目，再結(jié)合本校教育教學理念、本校學生的特點等，為學生遴選一些更適合他們的體育項目，從而調(diào)動學生的參與熱情，實現(xiàn)體育教學的目的。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在高中體育教學中，教師不但很少運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，而且也嚴重缺少創(chuàng)造性，導致高中體育教學內(nèi)容單一，方法守舊，缺少新意，難以提升體育教學成績，改變教學現(xiàn)狀。

二、高中體育教學手段現(xiàn)代化的意義

（一）推動體育教學發(fā)展

體育學科的特殊性使其教學的靈活度遠遠大于其他科目，對學生的吸引力或者學生對體育興趣的發(fā)展也是其他科目無法比擬的。高中體育課程不但普遍性強，而且參與度也非常高。尤其在現(xiàn)代化教學手段融入體育教學之后，教師組織體育教學也從“教—學”這樣單一的、被動的模式中走了出來，從提升學生對體育的認識、發(fā)掘?qū)W生的體育潛能、激發(fā)學生的體育學習興趣入手進行教學，更是牢牢地把學生吸引在體育課堂上，使學生樂于學習體育理論的同時，也把理論運用到體育項目的實踐中，深化了理論，提升了學生的體育技能與技術(shù)。眾所周知，現(xiàn)代化的教學手段，不只是教學設(shè)備上的先進，還有教師教學理念和教學思想上的先進性、前瞻性，從而提升了教師在體育教學中的創(chuàng)造性、積極性和超前性，使體育教學充滿活力與可能性，為學生的體育學習創(chuàng)造了更好的條件，也創(chuàng)造了更多的可能性，進而實現(xiàn)體育教學的目的，推動體育教學的發(fā)展。

（二）提高了教學質(zhì)量

體育課程是大多數(shù)學生比較喜歡的科目，原因不是他們對體育項目、體育本身有多喜歡，而是體育課上的身心愉悅和技能的展現(xiàn)。在高中體育教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)其實很多學生對體育科學或者有些體育項目是沒有什么興趣的，只知道體育能強身健體，再加上上體育課能暫時擺脫學習文化課產(chǎn)生的壓力等。那么，學生為什么不喜歡體育學習？究其原因，主要是傳統(tǒng)的體育教學方法導致學生沒有從根本上認識到體育課程內(nèi)在的邏輯與價值，所以他們把體育課只當成一個暫時逃避文化課學習壓力的途徑。比如，在給學生講一些體育項目中協(xié)作的重要性時，他們雖然懂，但沒有熱情，不感興趣，學習不主動，導致教學效率低下。

現(xiàn)代化教學手段對這些理論或體育項目的運用展示，使教師的講解反而成了輔助，真正能讓學生融入，并且高效吸引、積極接受的是現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式。比如，教師在講體育中的團結(jié)協(xié)作精神時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學生搜集球類比賽場上突出的傳接球配合、接力跑項目中的傳接棒配合等片段，強化學生對團結(jié)協(xié)作的認識。此時，教師不用再說什么，學生都會認識到團隊協(xié)作的重要性，并堅持做到在以后的團體體育項目中把團結(jié)協(xié)作精神發(fā)揮出來，促進體育項目鍛煉的成功，提升體育教學的質(zhì)量。

（三）更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛

高中生的學習壓力是有目共睹的，面臨可能改變他們?nèi)松壽E的高考，面對著語數(shù)英、政史地等文化科目，他們的壓力和學習的緊迫性是可想而知的。正因為如此，所以大多數(shù)高中生對體育課是沒有興趣的。一來他們本來對體育沒興趣；二來他們?nèi)嗽隗w育課堂上，心在語、數(shù)、英等文化課沒解決的問題中，導致他們難以進入狀態(tài)深度參與體育學習和體育鍛煉。針對高中生對體育課程的這個態(tài)度，教師在教學中就要借助現(xiàn)代化的手段，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，精心策劃教學案，組織學生觀看體育比賽，培養(yǎng)學生的學習興趣。如在籃球教學時，教師就可以給學生播放籃球比賽視頻，讓學生欣賞高水平的體育比賽，如國內(nèi)籃球聯(lián)賽、歐洲籃球聯(lián)賽和NBA 球員的精彩表現(xiàn)，欣賞杜蘭特在比賽場上的神奇表現(xiàn)等。在學習體操項目時，讓學生觀看一段奧運會賽場上體操比賽項目中運動員靈動、輕巧的動作展現(xiàn)等?？傊?，體育教師在教學中要始終以學生為主體，充分利用現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合體育教學要求，精心設(shè)計教學案，以課堂為陣地，以學生自主學習為目的，點燃學生關(guān)注體育的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進體育教學的發(fā)展。

三、高中體育教學手段現(xiàn)代化的策略

（一）運用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生體育技能

傳統(tǒng)高中體育教學中，學生對體育項目方法或者技能的掌握，一靠教師的講授，二靠教師的示范。不但教學方法單一、枯燥，還由于教師本身的體育素養(yǎng)、動作示范也不標準、不到位，影響學生的學習效率，還給學生的體育鍛煉造成潛在的危險，如由于動作的不標準導致拉傷肌肉、扭傷腳踝等，使學生對體育鍛煉產(chǎn)生恐懼心理和畏難情緒。隨著時代的發(fā)展，電化教學手段在教學中的運用已成常態(tài)化。為了改變體育教學的現(xiàn)狀，高中體育教學中，教師也應(yīng)與時俱進地運用現(xiàn)代化的教學手段。比如，在體育項目的運動方法與技巧、技能的教學時，教師講不清楚、說不明白的內(nèi)容，就可以通過網(wǎng)上一些教學資源來實現(xiàn)教學目標。如“支撐跳躍”這一項目的教學，教師可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)，通過慢鏡頭的呈現(xiàn)，讓學生仔細觀察每一個動作，掌握動作要領(lǐng)，如助跑、踏跳、推手、騰空等，提升學生的學習效率，完成課堂教學任務(wù)。

（二）通過現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對體育學習的興趣

體育教學相比較文化課的教學更具有開放性，正因為如此，很多體育教師認為體育教學沒必要精心創(chuàng)設(shè)情境也能激發(fā)學生興趣。其實不然，就像任何教學方法或者學生都能學會的相應(yīng)內(nèi)容，但是其理解的能力、接受的效率，甚至對某一學科的認識截然不同。所以，在高中體育教學中，教師不能偷懶，不但要有與時俱進的思想，還要利用現(xiàn)代化的手段、設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生對體育的興趣。比如，在體操項目的教學中，教師就可以用多媒體給學生配上音樂，放上優(yōu)美、秀麗的風景視頻，讓學生沉浸在體操項目的鍛煉中，身心融為一體。如此，既能實現(xiàn)學生的沉浸式學習，使學生在體育項目中強身健體、陶冶情操，激發(fā)他們參與體育學習的興趣，又能完成教學任務(wù)，改變體育教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量，升華體育教學的意義。

（三）催生現(xiàn)代化教育人才，提高體育教學水平

教學相長在任何時候、任何學科的教學中都是可以實現(xiàn)的，關(guān)鍵在教學的過程中，教與學要互相融入，相互促進，教學結(jié)合。在高中體育教學中，教師采用現(xiàn)代化的教學手段、設(shè)備，改變教學現(xiàn)狀，豐富教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)情境，豐富學習內(nèi)容，提高教學效果，來滿足學生在體育學習中的一切需要。其實，教師在采用現(xiàn)代化教學手段的過程中，也是在不斷改變、完善自己的教學思想，能達到教學相長、以教促學、以學促教的良性互動。教師對現(xiàn)代化教學元素的認識、接納，運用現(xiàn)代化教學手段、設(shè)備成為自己教學技能的一部分，可以提升自己的教學水平，從而為提高高中體育教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。

總之，在高中體育教學中，要想激發(fā)學生的體育學習興趣，促進學生積極參與體育學習、體育鍛煉，教師不但要有與時俱進的先進思想和教學理念，還要在教學中積極采用現(xiàn)代化的教學手段，利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，深化體育教學意義，并使現(xiàn)代化的教學手段豐富體育教學內(nèi)容與方法，為學生的體育學習創(chuàng)造更多的可能性，從而促進體育教學的全面發(fā)展。