基于欣賞的幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究

史蘇超

（溧陽(yáng)市昆侖實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 溧陽(yáng)）

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒審美情趣和審美能力的活動(dòng)。幼兒的審美能力并非一蹴而就，而是需要耳濡目染及潛移默化地影響。教師要引導(dǎo)幼兒欣賞生活中、自然中、社會(huì)中的美好事物，將“游戲精神”融入美術(shù)欣賞活動(dòng)中，激發(fā)幼兒愉悅的情緒，提升感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、欣賞的多元化內(nèi)容

為給予幼兒多樣化的文化熏陶和情感體驗(yàn)，美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容選擇可從身邊的自然題材、人文題材入手，以此喚醒幼兒感知身邊美好事物的主動(dòng)性和敏感性。

（一）在自然中尋覓欣賞內(nèi)容

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)”。自然界既能呈現(xiàn)靜態(tài)美，又能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美，如草地、假山、下雪、流水等，這些都能與幼兒進(jìn)行美的對(duì)話。如春天就是一年中最絢麗的季節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞春天的生態(tài)美、線條美、色彩美。小區(qū)里的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、幼兒園的一草一木、種植園的勃勃生機(jī)，這些幼兒熟悉的事物，都能引起他們運(yùn)用美術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

（二）在節(jié)日中發(fā)現(xiàn)欣賞內(nèi)容

中國(guó)有許多內(nèi)涵豐富的民俗節(jié)日，教師可讓節(jié)日的文化背景、慶?；顒?dòng)與美術(shù)欣賞相融，讓節(jié)日民俗文化與藝術(shù)之美緊密相連。如元宵節(jié)蘊(yùn)含著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，可依托“元宵燈會(huì)”開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。如紅包燈、小兔燈、荷花燈、金魚(yú)燈等造型各異的花燈，讓孩子感受花燈的造型美、對(duì)稱(chēng)美、色彩美，體驗(yàn)節(jié)日濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。

（三）在繪本中挖掘欣賞內(nèi)容

繪本結(jié)合了趣味的故事和多元的美術(shù)表現(xiàn)元素，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。挖掘優(yōu)秀兒童繪本中的美術(shù)元素進(jìn)行欣賞，能激發(fā)孩子們欣賞閱讀的興趣。水墨畫(huà)《漏》，油畫(huà)《爺爺一定有辦法》，拼貼畫(huà)《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》等，都具有美術(shù)欣賞的價(jià)值，能激發(fā)幼兒進(jìn)行不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)。如繪本《螞蟻西瓜》，畫(huà)面呈現(xiàn)簡(jiǎn)單而夸張的線條，讓孩子們感受姿態(tài)各異、神情夸張的可愛(ài)螞蟻。繪本《小黑魚(yú)》的水彩拓印，讓孩子們愛(ài)上了水彩拓印，創(chuàng)作出多元排列、重復(fù)拓印的美術(shù)作品。

二、欣賞的游戲化策略

陳鶴琴先生的游戲教育理論提出：“兒童以游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向，幼兒在游戲的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地將全部精神拿出來(lái)?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)適宜的美術(shù)欣賞活動(dòng)游戲，多樣的游戲策略讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

策略一：故事情境貫穿始終

以美術(shù)欣賞《花草地》為例，教師：小朋友，你們好！我是美麗的花仙子，今天來(lái)和小朋友一起做游戲。（出示花仙子PPT 和魔法棒）我有一支神奇的魔法棒，我的魔法棒能請(qǐng)出許多彩色小精靈呢！請(qǐng)小朋友們和我一起呼喚彩色精靈！學(xué)習(xí)口令：彩色小精靈呼啦，呼啦，變……（加動(dòng)作）看，紅色精靈來(lái)啦！看，黃色精靈來(lái)啦！看，綠色精靈來(lái)啦……以這樣的故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，孩子們的欣賞興趣隨著故事的情節(jié)發(fā)展不斷被激活。

策略二：音美交融快樂(lè)多

剪紙畫(huà)《老鼠娶親》中吹吹打打的場(chǎng)面很是熱鬧，讓孩子也來(lái)體驗(yàn)一把娶親的場(chǎng)景。播放鑼鼓喧天的娶親音樂(lè)，選個(gè)小女生頭頂紅圍巾當(dāng)蓋頭，其他孩子有的扮新郎，有的做轎夫，有的當(dāng)樂(lè)手，迎親隊(duì)伍隨著喜慶的音樂(lè)大搖大擺地走過(guò)來(lái)。婚禮的情境體驗(yàn)著實(shí)讓孩子們開(kāi)心愉悅，感受到了年畫(huà)洋溢的濃濃民俗風(fēng)情。

策略三：兒歌創(chuàng)編學(xué)創(chuàng)意

教師嘗試增強(qiáng)欣賞活動(dòng)趣味性，讓幼兒輕松收獲創(chuàng)作的方法。因此，在活動(dòng)中我們嘗試創(chuàng)編兒歌滲透創(chuàng)作的方法。繪本欣賞《吹泡泡》，將游戲編成短小的兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡，五顏六色多美麗，小朋友們拍手笑。”幼兒在說(shuō)兒歌的過(guò)程中聯(lián)想到玩“吹泡泡”游戲時(shí)的情景，想到自己吹出的泡泡的樣子，調(diào)動(dòng)起幼兒想畫(huà)泡泡的欲望，積極參與到活動(dòng)中。

教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。美術(shù)欣賞恰恰就是喚醒孩子內(nèi)在的審美能力。在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引領(lǐng)下，教師基于兒童視角和需求，采用適宜的欣賞策略，讓藝術(shù)之花在每位兒童心間綻放。