幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中繪本的應(yīng)用研究

黃 鑫

（江蘇省南通市竹行中心幼兒園，江蘇 南通）

繪本俗稱圖畫書，是首選的兒童讀物，它是有圖畫、主題簡單、情節(jié)內(nèi)容簡短的故事書，不僅能講故事，學(xué)知識，而且還可以全面幫助幼兒建構(gòu)精神世界。當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園課堂教學(xué)都采用繪本教學(xué)的模式，通過繪本讓幼兒閱讀有趣的故事，從中學(xué)到知識，還能讓幼兒更直觀地明白故事所講述的道理，從而引導(dǎo)他們樹立優(yōu)秀的思想品德，使繪本教學(xué)逐漸成為一種幼兒啟蒙教育的有效方式。尤其在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，幼兒教師通過應(yīng)用繪本把數(shù)學(xué)知識直觀明了地傳授給幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒課堂教學(xué)的效率，為幼兒日后的學(xué)習(xí)成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著新課程教育改革的實(shí)行，社會各界對幼兒教育事業(yè)的重視程度越來越高。他們認(rèn)為幼兒園教學(xué)活動是幼兒啟蒙教育的基礎(chǔ)，幼兒教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒的生理以及心理的成長，直接影響幼兒日后的學(xué)習(xí)能力。所以我們必須時刻關(guān)注幼兒的教育問題，為我國培養(yǎng)未來的人才留住希望。然而，我國傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式單一，枯燥乏味，在一定程度上限制了幼兒教學(xué)水平的提升，因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，繪本的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，豐富了教學(xué)活動形式，使幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到了進(jìn)一步的提高。下文從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的問題入手，結(jié)合繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的作用展開闡述，針對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何應(yīng)用繪本進(jìn)行深刻的探討。

一、目前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人們對幼兒教育也越來越關(guān)注。尤其，隨著新課程教育改革的推動，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動依然存在一些問題。例如，幼兒教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象，難度較高，教學(xué)理模式落后，從而使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低，興趣不高，學(xué)習(xí)主動性較差，長此以往，幼兒就很難形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)邏輯思維，使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效率得不到明顯的提高。導(dǎo)致這些問題存在的原因主要包括以下兩方面：首先，由于幼兒年齡較小，生理、心理發(fā)育不完全，天性活潑好動，自制力較差，如果幼兒園數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念落后，采用傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，在很大程度上就會限制教師對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動思維的創(chuàng)新，從而不利于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)教學(xué)屬于理科課程的范疇，其數(shù)學(xué)本身具有復(fù)雜抽象的特征，難度較大，在面對較難的問題時，幼兒很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以需要教師循序漸進(jìn)地為幼兒打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對于這種現(xiàn)象，教師需要改變傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理念，改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬教學(xué)思路，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把繪本應(yīng)用到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動生動、有趣，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性與數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，繪本的應(yīng)用為幼兒課程教學(xué)的發(fā)展提供了保障，教師需要認(rèn)真分析繪本的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的意義，針對幼兒的個性特征和學(xué)習(xí)能力不斷創(chuàng)新，并探索繪本應(yīng)用的不同教學(xué)方案，從而提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效率與質(zhì)量，推動幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)迅速發(fā)展。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中繪本應(yīng)用的措施

（一）深刻挖掘繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，加強(qiáng)繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的實(shí)際運(yùn)用，尋找更多有利于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的繪本，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的自主學(xué)習(xí)與解讀能力，從而使繪本應(yīng)用在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中充分發(fā)揮它的教育價值。以《吃了魔法藥的哈哈阿姨》繪本為例，首先，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)活動的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)繪本中提煉有價值的信息，然后進(jìn)行此故事的情境教學(xué)。幼兒和教師扮演不同的阿姨角色，吸引幼兒的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂教學(xué)活動中，對四種不同圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，幫助他們提升對數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。其次，教師還應(yīng)該有效地篩選繪本的知識篇幅，認(rèn)真分析幼兒的個性特征以及學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，符合幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維，使幼兒能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動效率的提高，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，推動我國幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒的成長需求，制訂科學(xué)的繪本教學(xué)計(jì)劃

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，幼兒教師要靈活運(yùn)用繪本教學(xué)的優(yōu)勢，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)思維邏輯組織能力，讓數(shù)學(xué)繪本成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的輔助工具。這就需要教師根據(jù)幼兒成長的需求，制訂科學(xué)的繪本教學(xué)計(jì)劃，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量。首先，教師要為自己設(shè)立一個教學(xué)目標(biāo)，在繪本中選擇與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)建不同的情境教學(xué)模式，并指出幼兒數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的重點(diǎn)與要領(lǐng)。其次，教師要按照不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情景準(zhǔn)備不同的教學(xué)工具。教學(xué)工具要形象、易操作，與課堂教學(xué)活動內(nèi)容密切相連，方便教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用，要能夠吸引幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)化繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的實(shí)踐應(yīng)用效果，提高幼兒參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的熱情，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動性，使他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到靈活運(yùn)用。最后，教師在教學(xué)活動中還應(yīng)該參照繪本故事的相關(guān)情節(jié)，提出具有教育意義的問題，讓幼兒帶著問題融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與潛在的思維邏輯。通過運(yùn)用繪本讓幼兒深刻地理解教學(xué)活動內(nèi)容，為幼兒營造輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒喜歡數(shù)學(xué)。

（三）教師要提高繪本運(yùn)用的實(shí)踐性

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)模式合理運(yùn)用繪本，提高繪本運(yùn)用的實(shí)踐性。俗話說：“數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活。”我們要根據(jù)幼兒的不同特征與需求，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，開拓幼兒的視野，豐富他們的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中拓展思維，提高社會實(shí)踐能力，使幼兒數(shù)學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中選擇的繪本內(nèi)容要與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有效引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)繪本，選材貼近生活，讓幼兒把所學(xué)到的知識合理有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而深化他們對數(shù)學(xué)的理解，為幼兒數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，要把數(shù)學(xué)繪本的理論知識與實(shí)踐教學(xué)相融合，把數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中的內(nèi)容延展到幼兒的學(xué)習(xí)生活中，使幼兒數(shù)學(xué)繪本在生活中得到合理的運(yùn)用，把幼兒的學(xué)習(xí)情感真正融入課堂學(xué)習(xí)中，把提升幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落到實(shí)處。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師合理利用繪本教學(xué)模式，不僅能夠提高幼兒的社會實(shí)踐能力，而且能全面提高幼兒的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量與水平得到一定程度的提高。

（四）把數(shù)學(xué)繪本與其他教學(xué)課程做到有機(jī)結(jié)合

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師還應(yīng)該重視幼兒綜合能力的培養(yǎng)，不能局限于數(shù)學(xué)一門課程的教學(xué)，還要把繪本與其他教學(xué)科目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而為幼兒構(gòu)建完整和諧的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。只有這樣，才能有效培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，還有利于幼兒健康茁壯地成長。在幼兒教學(xué)活動中，繪本教學(xué)模式能夠得到廣大幼兒教師的普遍運(yùn)用，是因?yàn)槔L本教學(xué)具有極強(qiáng)的趣味性與綜合性，它不僅能夠有機(jī)整合幼兒教育結(jié)構(gòu)體系中所包含的全部課程，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)一體化，而且通過繪本教學(xué)，在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中還能夠有效提高幼兒的語言表達(dá)能力，拓寬幼兒的想象空間，增強(qiáng)他們的思維創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒潛在的藝術(shù)興趣與能力，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣，滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而使幼兒園培養(yǎng)幼兒整體綜合素質(zhì)的理念得到落實(shí)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園教學(xué)活動是幼兒啟蒙教育的基礎(chǔ)，幼兒教師采用科學(xué)的教學(xué)模式，通過應(yīng)用繪本把知識更直觀地傳授給幼兒，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的邏輯思維性，對幼兒日后的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。尤其隨著新課程教育改革的實(shí)行，繪本教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中被廣泛地運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，豐富了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動形式，使幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。但是它的應(yīng)用規(guī)模與水平仍然存在限制，這就需要教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻挖掘繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，提高繪本運(yùn)用的實(shí)踐性，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的應(yīng)用形式，使幼兒教學(xué)質(zhì)量和教訓(xùn)效率得到提高，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面提升，推動我國幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。